? #細嚼慢咽的一本:懷特海的《教育的目的》#
? ? ? 原創(chuàng)讀書分享第三十天(2019.2.23）
? ? ? 啃讀第六章“數(shù)學課程”118——122頁杭跪。至此，讀完第六章驰吓。
? ? ? 在啃讀的過程中涧尿，因為曾經(jīng)遇到過瀏覽式的閱讀經(jīng)典的閱讀方式，但是讀完卻如同進行一場體力勞動一般檬贰，或者是讀完只見樹木姑廉，不見森林。所以翁涤，這次啃讀懷特海的《教育的目的》桥言，刻意的慢下來萌踱。咀嚼式的閱讀，一點一點的啃讀号阿，直到讀出清晰的結構并鸵，讀出作者的表達。
? ? ? 昨天在閱讀這一章節(jié)的過程中扔涧，大抵了解了數(shù)學這門課程园担。在今天的啃讀中，發(fā)現(xiàn)懷特海用數(shù)學課程和物理學科之間的關系扰柠，說明了兩個主題——關于量和自然界規(guī)律的一般概念粉铐。他認為疼约，除了這些概念應該成為自由教育中數(shù)學課程的學習目標之外卤档，邏輯方法訓練的主要手段也很重要。同時程剥，成為一個優(yōu)秀的推理者需要訓練劝枣。
? ? ? 不管數(shù)學如何改革，考試形式都要弱化這門學科的技術色彩织鲸，使這門學科更加具有實踐意義的方法舔腾，真正把數(shù)學學科從“是一種機械訓練”的指摘中解救出來。其實搂擦，學生最終達成的是用數(shù)學學科獨有的精神來構想對數(shù)學原理的學習稳诚，這將會形成一種邏輯方法的訓練，同樣也會獲得一種精確的概念瀑踢，這些概念則是對宇宙進行科學和哲學研究的基礎扳还。歸根結底，數(shù)學培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力橱夭。
? ? ? 我的思考：因為不是數(shù)學教師氨距，不敢對數(shù)學學科談長說短，更不敢妄加評論棘劣。我的認識是俏让，懷特海通過對數(shù)學學科的從整體到局部系統(tǒng)的學習的闡述，除了完整的把數(shù)學課程的完整性茬暇，當今存在的弊端首昔，課程學習的本質，以后改革發(fā)展的方向論述的細致入微之外糙俗，他還強調了勒奇，要把數(shù)學學科從“是一種機械訓練”的指摘中解救出來。細細想想臼节，這不僅僅是數(shù)學的問題撬陵，物理珊皿、化學等理科的領域是否都存在這些共性的問題呢？我們又何嘗不以為巨税，物理蟋定、化學也是機械訓練的學科呢？
? ? ? 學生今天的學習之所以負擔重重草添，原因是學習的腦力勞動沒有充分的發(fā)揮驶兜，相反，體力勞動卻進行的很充分远寸。當體力勞動遠遠大于腦力勞動的精神暢通的快感和成就感的時候抄淑，學習的倦怠和對于知識的冷淡也隨之而來。不要怪學生不喜歡這個學科驰后，是因為學生無法體會到經(jīng)由克服腦力勞動的障礙而體會到經(jīng)由習得的知識而獲得更多知識的快樂肆资。
? ? ? 不僅僅是數(shù)學學科，其他學科依然是如此灶芝。對于語文學科郑原。當學生不僅僅是為了讀書而讀書，不僅僅是為了習得語言文字而習得語言文字的時候夜涕，當學生逐漸學會運用語言文字犯犁，經(jīng)由使用語言文字這一語言的工具而體會到語言文字的博大精深，體會到字里行間的萬千情絲女器、體會到思想里的峰巒疊嶂的時候酸役，學生才真正的掌握了這門學科，才算是真正的走近了這門學科吧驾胆。所以涣澡，對于語文學科里所出現(xiàn)的語文專業(yè)知識，也不能刻意的為了記憶而記憶俏拱，為了背誦而背誦暑塑。學習是為了運用，運用是為了更好的融會貫通锅必。
