我們知道，有這么一種說法绊序，叫三歲定終身硕舆。說明孩子0到3歲這個階段非常關(guān)鍵。為了不輸在起跑線上骤公，父母們更是對各種早教班樂此不疲抚官。可是阶捆，關(guān)于早教的誤解也非常多凌节，有很多觀念都是我們盲從的誤區(qū)。那么趁猴，養(yǎng)孩子到底都有些什么誤區(qū)呢刊咳？我們看看美國羅杰斯兒童研究中心的報告是怎么說的。
首先儡司，三歲根本就定不了終身娱挨。很多家長甚至專家都覺得，0到3歲非常重要捕犬，因為這個階段是大腦神經(jīng)元發(fā)育的黃金時期跷坝，大多數(shù)孩子負責(zé)聽力、視力碉碉、邏輯思考區(qū)域的神經(jīng)元密度柴钻，早在1歲左右就達到高峰了。如果這個時候沒教育好孩子垢粮，以后再怎么教育也沒用了贴届。
其實根本就不是這樣。沒錯，三歲以前毫蚓，孩子的神經(jīng)元密度確實很高占键，但這可并不表示，他的大腦功能就已經(jīng)發(fā)育成熟了元潘，神經(jīng)元的密度跟大腦功能根本就沒有直接關(guān)聯(lián)畔乙。而且，三歲以后翩概，孩子大腦神經(jīng)元的密度還會下降呢牲距，到10歲左右，就變得光禿禿的了钥庇。
你觀察自己的孩子也會發(fā)現(xiàn)牍鞠，0到3歲的時候，他們的語言學(xué)習(xí)能力非常差上沐，詞匯量也很少皮服；但是到了5歲以后卻會突飛猛進，一周就能學(xué)到以前一年的詞匯量参咙。其實，孩子大腦的發(fā)育和造房子的原理很相似硫眯。建房子的前期蕴侧，你需要拉很多線，看起來密度大两入，但是非尘幌混亂，房子也是非常脆弱的裹纳；等到逐漸到了后期择葡，這些線也就明確了各自的功能，露在外面的線越來越稀疏剃氧，卻越來越有秩序敏储，這就是大腦的發(fā)育過程。
第二個誤區(qū)朋鞍，就是很多人認為已添，家長話說得越多，孩子詞匯量就越大滥酥，就越聰明更舞。有一項研究發(fā)現(xiàn)，在孩子0到3歲的時候坎吻，美國上層社會的家長缆蝉，比普通人多對孩子說了3000萬個單詞，導(dǎo)致他們孩子的詞匯量，平均比普通家庭的孩子多了600個刊头。于是很多人就認為贝搁，不讓孩子輸在起跑線上，就一定要跟他們多說話芽偏。
可事實真的是這樣嗎雷逆？當(dāng)然不是∥畚荆科學(xué)家后來發(fā)現(xiàn)膀哲，孩子掌握詞匯量的多少，跟你對他們說多少話也沒多大關(guān)系被碗，真正對他們有影響的是家長對他們的回應(yīng)方式：如果回應(yīng)率高某宪，能跟孩子產(chǎn)生持續(xù)的互動，那他們的詞匯量就高锐朴。哈佛大學(xué)就曾做過一個著名的無表情實驗兴喂，先讓母子自然互動，然后突然要求媽媽轉(zhuǎn)身的時候要面無表情焚志，結(jié)果孩子很快就嚇得不知道怎么辦了衣迷。你想，如果孩子長期生活在這樣的環(huán)境中酱酬，那他能快樂地成長嗎壶谒？所以說，最好的早教方式不是跟孩子多說話膳沽，而是跟他們的互動汗菜，這個才是關(guān)鍵。
第三個誤區(qū)挑社，就是很多人認為陨界，環(huán)境對孩子成長很重要。你肯定聽過孟母三遷的故事痛阻，結(jié)果很多人被誤導(dǎo)了菌瘪，說既然環(huán)境對孩子的成長這么重要，那肯定就得為他們創(chuàng)造一個利于成長的環(huán)境啊录平。那具體什么樣的環(huán)境才利于孩子成長呢麻车？很多專家就說，復(fù)雜豐富的環(huán)境才能刺激兒童的大腦發(fā)育斗这。因為科學(xué)家曾做過實驗动猬，關(guān)在籠子里的老鼠，跟生活在復(fù)雜豐富的自然環(huán)境中的老鼠相比表箭，大腦發(fā)育明顯差了一大截赁咙。從那以后，“復(fù)雜豐富的環(huán)境”這個詞就用到現(xiàn)在了，說這對孩子也同樣適用彼水。
其實啊崔拥，還真不是這樣》锔玻科學(xué)家拿老鼠做實驗的時候链瓦，所謂“復(fù)雜豐富的環(huán)境”，只是相對于關(guān)在籠子里這樣的單調(diào)環(huán)境來說的盯桦，而不是人工制造的復(fù)雜環(huán)境慈俯。對于孩子來說，非常平凡的日常生活環(huán)境拥峦，就已經(jīng)能足夠刺激到他們了贴膘，足夠完成孩子必要的成長和發(fā)育，而根本不需要再人為地為他們創(chuàng)造復(fù)雜環(huán)境略号。
一個腦科學(xué)實驗就充分說明了這一點刑峡。科學(xué)家找了兩組老鼠媽媽玄柠，放在同樣的外部環(huán)境里突梦，不同的是，其中一組經(jīng)常舔自己的孩子随闪，而另一組則被刪除了類似的基因阳似，不能發(fā)出舔孩子的動作。結(jié)果铐伴，那些經(jīng)常被媽媽撫愛的鼠，長大后也會舔自己的孩子俏讹，而另一組長大后就不會做出舔孩子的動作当宴。這就說明，對孩子產(chǎn)生決定性影響的泽疆，不是什么復(fù)雜的外部環(huán)境户矢，而是家長日常生活中的行為舉動。即便是孟母殉疼，當(dāng)初也不是刻意為孟子創(chuàng)造什么好的環(huán)境梯浪，而是避免壞的影響。所以瓢娜，想要人工地給孩子創(chuàng)造什么復(fù)雜環(huán)境挂洛，恐怕不是錦上添花，而是畫蛇添足眠砾。
你看虏劲，養(yǎng)孩子的確是個力氣活兒，但力氣一定要用到位，而不能走入誤區(qū)柒巫。該用力的要用力励堡，不用使勁兒的，咱也別費那個力氣啦堡掏。
