因家中有事，我請(qǐng)了一天假令宿。第二天到校后叼耙，我趕緊提前幾分鐘走進(jìn)了教室，怕學(xué)生有什么問(wèn)題要問(wèn)粒没。
前排的幾個(gè)女生親切的問(wèn):“老師好筛婉，今天你沒(méi)事了吧？”我笑著說(shuō):沒(méi)事了沒(méi)事了革娄，這不是提前進(jìn)班給你們上課了倾贰！”冕碟。第四排的帥哥——曲澤銅拦惋，他兩手肘放在后排同學(xué)的桌子上，一條腿彎曲安寺，用小腿頂著自己課桌的抽屜厕妖，仰著頭看著我。而且這酷酷的姿勢(shì)還是從我進(jìn)教室門就開(kāi)始的挑庶。等幾個(gè)女生問(wèn)完了言秸，他左手一抬，指著我問(wèn)“昨天干啥去了迎捺，沒(méi)給我們上課举畸？”，這責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣凳枝，抬手的姿勢(shì)抄沮，讓我似乎看到了電視劇里審犯人的場(chǎng)面:“老實(shí)交代……”跋核。前排的王一格聽(tīng)見(jiàn)了，覺(jué)得他問(wèn)的有點(diǎn)過(guò)叛买，而且還不禮貌砂代，立刻扭頭回答“老師有事！”率挣。不料刻伊，他又追問(wèn)了一句“到底有什么事？”椒功，幾個(gè)女生統(tǒng)一送給他一個(gè)白眼捶箱。
我“噗嗤”一聲笑了，誠(chéng)懇的回答“的確是家中有事动漾，我請(qǐng)了假的讼呢，不是安排老師替我上課了嘛！”
課后谦炬，我笑著把這事兒給老師們說(shuō)了悦屏，他們都笑著說(shuō)我嬌慣學(xué)生，這么沒(méi)禮貌键思，你也不生氣础爬。
我的確不生氣，但并不是贊成曲澤銅說(shuō)話的方式吼鳞，而是我了解他看蚜。他是一個(gè)十分率真的孩子，誠(chéng)實(shí)有擔(dān)當(dāng)赔桌。課堂上老師講解的題供炎，他懂了就是懂了，不懂疾党，就直接說(shuō)不懂音诫，不會(huì)像一些學(xué)生那樣，為了自己所謂的面子雪位，而強(qiáng)裝聽(tīng)懂竭钝；如果他犯錯(cuò)了，也會(huì)大膽承認(rèn)雹洗，從不掩飾自己的錯(cuò)香罐，即使被老師批的眼淚汪汪；課間时肿，遇到老師去打水庇茫，也會(huì)主動(dòng)向前，替老師打水……我喜歡這個(gè)率真的孩子螃成，也關(guān)心他課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——會(huì)提示他字寫(xiě)的丑旦签，會(huì)提醒他注意聽(tīng)講啥容，會(huì)表?yè)P(yáng)他取得進(jìn)步，會(huì)告誡他不要打架……
其他的人看的都是表面顷霹，而我卻從他直沖沖的“責(zé)問(wèn)”中咪惠，聽(tīng)出了他對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)。他不是真的責(zé)問(wèn)淋淀，他只是說(shuō)話的方式需要改變一下而已遥昧。課下，我把他叫過(guò)來(lái)朵纷，給他講了一些應(yīng)注意的說(shuō)話方式炭臭，順帶還用上了學(xué)過(guò)的一句英語(yǔ)“Don't point at others with your finger.It's impolite"。
我覺(jué)得袍辞，老師能夠牢牢吸引學(xué)生的鞋仍，靠的就是他的人格魅力。第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的搅吁，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈威创，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈谎懦，教他建筑肚豺。”大到世界觀界拦、人生觀吸申，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中享甸，如果我們能以本身的人格品質(zhì)吸引學(xué)生截碴，令學(xué)生欽佩，那么蛉威，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步日丹。
我經(jīng)常告訴我的孩子們，學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)瓷翻，在學(xué)校除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)聚凹，更重要的還要學(xué)會(huì)如何與人交流溝通割坠。一個(gè)微笑齐帚，一句謝謝，一個(gè)手勢(shì)彼哼，也許都是將來(lái)打開(kāi)成功之門的一把鑰匙对妄。所以一定要懂得如何與人溝通。教育無(wú)小事敢朱，事事都育人剪菱。我想教師的人格魅力可能就是表現(xiàn)在這樣一件件小事上摩瞎。
世人提起老師都說(shuō)——桃李滿天下，我的桃李不知道有多少畝孝常，但我知道在教育這條路上旗们，需要的絕不是華麗的詞藻，而是默默地愛(ài)和默默的付出构灸！
