? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?故事不只是故事
一個(gè)9歲的小學(xué)生，三年級(jí)讀了2次，每一門科目依然只考零分村象。他經(jīng)常被老師趕到教室外面，班級(jí)里所有的任課老師都覺得這個(gè)孩子是朽木一塊攒至，是個(gè)教不會(huì)的孩子厚者。最終校長以“他可能有點(diǎn)問題”將他勸退回家。
家人非常的失望迫吐，托關(guān)系又給他找了一個(gè)寄宿學(xué)校库菲，面對更為嚴(yán)厲的老師和那些嘲笑的同學(xué)，小男孩徹底絕望了志膀。他慢慢變得沉默寡言熙宇，甚至有了自殺的年頭。幸虧班里來了一位新老師溉浙，他發(fā)現(xiàn)小男孩的問題在于他有“閱讀障礙”烫止，需要用特殊的方法學(xué)習(xí)。他去找男孩的父母聊戳稽，但是父母并不接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)馆蠕，也不信任這位老師。但是這位老師沒有放棄惊奇，在他的幫助下互躬，小男孩不僅成績跟上了普通的同學(xué)，而且還因?yàn)槔L畫才能赊时，在全校師生的繪畫比賽中獲得了第一名的好成績吨铸。
這個(gè)故事來自電影《地球上的星星》。雖然是電影故事祖秒，卻不止于故事诞吱，它反映了真實(shí)而又現(xiàn)實(shí)的教育問題舟奠。
每個(gè)孩子都是不同的，家長要尊重孩子的獨(dú)特性房维，用適合他的方法去教育他沼瘫，孩子才有可能成為最好的自己。就像故事中的男孩咙俩，適合的教育方法才挖掘了他的繪畫才能耿戚，讓他重新找回了自信。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的
每一個(gè)孩子都有獨(dú)特的才能阿趁，每一個(gè)孩子都是與眾不同的膜蛔。美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論脖阵，他認(rèn)為人類的智能是多元化而非單一的皂股，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能命黔、空間智能呜呐、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能悍募、人際智能蘑辑、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成坠宴，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合洋魂。
心理學(xué)研究認(rèn)為，人的氣質(zhì)主要可以分為四類：膽汁質(zhì)啄踊、多血質(zhì)忧设、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。不同的氣質(zhì)類型學(xué)習(xí)颠通、做事的風(fēng)格也各不相同。
作為家長膀懈，我們應(yīng)該以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛從孩子日常的表現(xiàn)判斷孩子的孩子的智能特點(diǎn)和氣質(zhì)類型顿锰。了解到孩子智能特點(diǎn)和氣質(zhì)類型我們才能因材施教，充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢启搂，讓孩子更自信的成長硼控。
當(dāng)然，我們也不能因此而隨便給孩子貼標(biāo)簽胳赌，必須以發(fā)展的眼光看待孩子牢撼，相信孩子。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?不急不躁因材施教
作為父母疑苫，在孩子小的時(shí)候熏版，我們一般都能夠保持平和的心態(tài)對待孩子纷责，只是希望孩子能夠健康、快樂的成長撼短。但是再膳，當(dāng)我們的孩子慢慢長大，尤其是上小學(xué)之后曲横，很多家長就不淡定了喂柒。面對孩子不如人意的成績，就開始焦慮了禾嫉，找培訓(xùn)班灾杰、上補(bǔ)習(xí)課。孩子成績稍微差一點(diǎn)熙参，輕則罵重則打艳吠，卻從來沒有反思過，是不是自己對孩子的教育不得當(dāng)尊惰？孩子現(xiàn)在存在的問題與自己有沒有關(guān)系讲竿？
著名心理學(xué)家海姆?G?吉諾特在他的《孩子，把你的手給我》中認(rèn)為“讓孩子感覺自己出了問題的最簡單的方法就是批評弄屡√赓鳎”“否定性的評價(jià)——哪怕本意可能是想要糾正孩子的某些 缺點(diǎn)——會(huì)給孩子帶來一輩子的負(fù)擔(dān)“蚪荩”
面對孩子的不足迈嘹，批評、諷刺全庸、挖苦都只會(huì)起到相反的作用秀仲。我們對待孩子的態(tài)度應(yīng)該也只能是正面的，鼓勵(lì)的壶笼。
我們家小朋友很喜歡看圖畫書神僵，即使上了小學(xué)之后，她依然執(zhí)迷于圖畫書覆劈，尤其是繪本保礼。但是她的同齡人都開始看文字書了，一度我也因此而焦慮不安责语。甚至想逼著她看文字的書炮障，但最終忍住了。后來認(rèn)真的想了一番坤候，就覺得既然她喜歡看那我就多買一點(diǎn)胁赢，滿足她的這種喜好。
等到二年級(jí)結(jié)束的時(shí)候白筹，她的閱讀興趣就發(fā)生了變化智末，暑假里開始看純文字的書了谅摄，基本是三天一本。現(xiàn)在她依然會(huì)翻看各種各樣的圖畫書吹害，但是她也會(huì)看純文字的書螟凭。如果之前我強(qiáng)逼她放棄圖畫書只看純文字的書，可能不僅沒有效果它呀，還會(huì)扼殺她閱讀的興趣螺男。
孩子的興趣是建立在自愿的基礎(chǔ)之上的，所有的被逼最終都會(huì)以反抗的形式表現(xiàn)出來纵穿。
二年級(jí)暑假我希望她開始寫日記下隧。一開始她有點(diǎn)抵觸，后來跟我商量“媽媽谓媒，我可不可以把我想寫的畫出來淆院。”我考慮到她非常喜歡畫畫句惯，就同意了土辩。她就開始了她的圖文日記之旅。現(xiàn)在她每天都自覺寫日記抢野，她的日記不僅有圖畫拷淘，還有文字表述。我相信她寫日記的習(xí)慣會(huì)一直堅(jiān)持下去指孤，我也相信以后的日記启涯，文字一定會(huì)是主角，圖畫只是配角恃轩。
我們應(yīng)該給予孩子自主選擇的權(quán)利结洼，如果我們尊重孩子的自主權(quán)，孩子對我們的反抗就會(huì)少一點(diǎn)叉跛。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的松忍，對孩子的教育一定也是獨(dú)特的。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)筷厘，一定可以找到適合自己孩子教育的方法挽铁，挖掘出孩子的潛能，讓孩子真正健康快樂的成長敞掘。
