整體上的并不是很好，沒有達到預期的效果眼滤。原打算以設計的流程讓學生自學巴席，再關注重點的語句，但在課堂氛圍這一環(huán)節(jié)出了問題:孩子們都不說話诅需，自己特別生氣漾唉，然后讓他們集體站立，并且提出獨立思考堰塌，回答問題的孩子可以坐下赵刑。在后半節(jié)課中，孩子們就開始思考了场刑，主動回答問題般此，作為“坐下的交換條件”。雖然我知道自己很沖動牵现，不應該這樣做恤煞，換一種方式調動他們。也可能和時間有關系施籍，因為這是第三節(jié)課了居扒，他們可能累了。
現在的我認為一節(jié)課的目的就是應該讓孩子多說丑慎，多思考喜喂，教師就應該做到引導瓤摧。只有老師一個人在那里說，孩子們也未必聽得進去玉吁，不是自己的思想照弥，不是自己的思考成果，那么印象也不會很深刻进副，因為她沒有自己真正的理解 这揣。
1.題目導入:題目中你知道了什么？
學生回答:這是一家專門賣方帽子的店
一個孩子提出了疑問影斑，說他為什么只賣方帽子呢给赞？
帶著疑問和理解齊讀課題。
緊接著引出第一和第二自然段 矫户，抓住“從來沒有 ”這個關鍵詞再次理解課題片迅。
2.自讀課文，讀通課文皆辽，用橫線畫出大人說的話柑蛇，用波浪線畫出孩子說的話。（感受大人對方帽子的執(zhí)著驱闷、孩子對方帽子的不喜歡）
3.找一找第一到第幾自然段寫大人的表現耻台？（1－6）
4.找到寫小孩子不喜歡方帽子的部分（7－15），孩子們都表現特別好
5.（16－21）講述了什么內容空另，期間關注“古董”一詞 粘我，感受孩子們的創(chuàng)新，對新事物的接納痹换，做出了“新”帽子 征字。
6.默讀課文，說說故事中最意想不到的內容并復述 娇豫，個人認為這一課相比較《慢性子裁縫和急性子顧客 》出乎意料的部分并不是很明顯匙姜。
7.齊讀第17自然段，讓學生找到對比的句子 開始學生找不到冯痢，我從廣告詞進行引導再 到前面一句 氮昧，再通過指導朗讀來感受這種對比的寫法 。
課文緊扣題目展開浦楣，課堂中我也緊扣這一點引導學生袖肥，力爭落實目標。我知道自己應該深刻反思自己今天上“集體懲罰學生的形為”振劳，應該在自己身上找原因椎组。
