推薦書籍：

《讓天賦自由》歌豺，作者：肯.羅賓遜（Ken Robinson）廬.亞若尼卡（Lou Aronica）

自由就如同，張開翅膀僧著。

---肯.羅賓遜

何為天賦？

這本書的推薦序中有一句話叫："人生最美滿的事是做你喜歡做的事顶滩， 有人付錢請(qǐng)你做余掖，還要求著你做。"

想必這句話礁鲁，是很多在尋找自己天賦的人的渴望心聲盐欺。反過來，則是折射出人們面對(duì)“天賦”這一話題的諸多迷惘：“我仅醇，像我這樣也能有天賦嗎冗美？我感覺所謂的天賦只是屬于少數(shù)人∥龆”粉洼，“我很羨慕，但是我的天賦沒法養(yǎng)活我自己叶摄∈羧停”“我很渴望知道自己的天賦在哪里，但是又無從下手蛤吓，無處可尋宵喂。”......

所謂天賦会傲，天命锅棕，如何得知拙泽？

--書中的觀點(diǎn)是，所謂天命裸燎，即喜歡做的事情與擅長(zhǎng)做的事能夠相互結(jié)合的境界奔滑。

--什么樣的事情（創(chuàng)造）會(huì)讓現(xiàn)在的你想起來就興奮？

--有沒有什么事情顺少，會(huì)讓你覺得時(shí)間總會(huì)飛快流逝，沉浸地忘我王浴？

所謂天賦脆炎，并不是說，每個(gè)人都要成為諾貝爾獎(jiǎng)得主（就好比如薩古魯所說氓辣，如果整個(gè)社會(huì)的人秒裕，都爭(zhēng)先恐后想當(dāng)?shù)谝幻皼_，那這個(gè)社會(huì)里總會(huì)有人惶惶不安落在后面钞啸？＜蛤摺）

真正重要的，當(dāng)一個(gè)人能找到獨(dú)特的天賦和熱情体斩，就能為自己創(chuàng)造超乎想象的成就梭稚。所謂獨(dú)特，為自己絮吵，其實(shí)說的對(duì)自己弧烤，對(duì)自己的人生而言。而不是外界眼中的你蹬敲。

這是來自作者的祝福：我深信暇昂，如果每個(gè)人都能尋得天命，將可締造自我實(shí)現(xiàn)伴嗡。一旦意識(shí)到這一點(diǎn)急波，一切都將因而改變。

天賦的力量

這本書之所以風(fēng)靡全球（你知道的瘪校，就和此書作者肯.羅賓森作為享譽(yù)國際的人類潛能開發(fā)先驅(qū)到全世界各地的演講那樣）澄暮，原因之一，是因?yàn)檫@本書切入天賦這個(gè)主題時(shí)阱扬，用了一個(gè)非常重要的媒介“故事”--用作者自己的話說：我曾在全世界各種場(chǎng)合演講赏寇，發(fā)現(xiàn)這種故事的說服力最高，能夠讓人意識(shí)到必須從不同的角度看待自己价认，人生嗅定。

這也讓我想到OH卡創(chuàng)始人Moritz老師提出，為什么在咨詢治療中運(yùn)用故事卡：人類的先祖用踩，自從會(huì)鑿木去火的時(shí)候渠退，就會(huì)圍坐在火堆旁忙迁，用故事的方式，將自己對(duì)生活的智慧傳遞給下一代碎乃。這種方式是世世代代以此留在人類的潛意識(shí)中的姊扔。雖然人們并不一定意識(shí)到。

而這一本書中的每一個(gè)章節(jié)中梅誓，你都會(huì)讀到那些如何活出自己天賦才華的人的故事恰梢，以及故事中的深刻意涵，可讀性非常之強(qiáng)梗掰，這也是我非常推薦閱讀的原因之一嵌言，例如，推薦序中就有如此一段回應(yīng)“放棄天賦”的話：

那些放棄的人及穗，有各種理由摧茴。我覺得他們何嘗不是在“虐待”自己的人生。有些人放棄的理由很奇怪埂陆，例如：“我不喜歡和某人一起工作”苛白，或是“我不喜歡這個(gè)行業(yè)的人”。你不喜歡某個(gè)人焚虱，和做你最喜歡做的事情购裙，有什么關(guān)系？

有人的理由是“要為自己的人生負(fù)責(zé)任鹃栽』捍埽”什么責(zé)任？食衣住行嗎谍咆？為了各種理由放棄自己天賦的能力禾锤，算是“為人生負(fù)責(zé)任”嗎？

這樣直抵人心的睿智摹察，智慧恩掷，啟發(fā)在此書中比比皆是。為什么這些故事這么有感染力供嚎？撼動(dòng)人心的其實(shí)是黄娘，當(dāng)讀者從故事主人公身上，看到自己克滴，以及看見另外一個(gè)不一樣的自己的共鳴逼争。

還是那句話：真實(shí)最有力。

一定有屬于你的才華

你是平凡還是非凡劝赔？

這本書不同于口號(hào)式的勵(lì)志書籍的地方之一在于誓焦，當(dāng)作者說了這句“一定有屬于你的才華∽琶保”時(shí)杂伟，他真真正正地（又或者說從科學(xué)的依據(jù)和論證入手）指出了智力（才華）的寬泛多元性移层，且智力是一個(gè)充滿動(dòng)能的過程，以及智力的獨(dú)特性赫粥，而不僅僅局限于學(xué)校中的語文數(shù)學(xué)推理观话，又或人并不是僅擁有平常所說的五種感官。

書中有一句話非常有趣：正是因?yàn)槟X部的動(dòng)能功能越平，才能讓你在事物之間發(fā)現(xiàn)新的連接频蛔。當(dāng)你豁然開朗，想通了某些事情秦叛，其實(shí)是因?yàn)槟憬K于發(fā)現(xiàn)事件晦溪，概念，情況之間的關(guān)聯(lián)书闸。

而針對(duì)智力的獨(dú)特性。很多人都曾聽說利凑，或自己也說：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的才華浆劲。而作者用了一個(gè)問句來詮釋，非常簡(jiǎn)單哀澈，卻又深刻表達(dá)出獨(dú)特的內(nèi)涵牌借，讓我過目不忘：問題不是“你有多聰明（默認(rèn)聰明是分等級(jí)階層的，又或天賦是有公認(rèn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的）”到“你是怎么個(gè)聰明法（智力是多元的割按，每個(gè)生命的天賦展現(xiàn)方式是不同的膨报。）”。

在這里我也很想說适荣，如果讀者在讀到書中此處现柠，也請(qǐng)做一個(gè)類似的替換題給自己：你自身對(duì)于人生的成功定義，“你有多成功弛矛？（社會(huì)上流傳的“成就與成功標(biāo)準(zhǔn)”）”够吩，而是“你是怎么個(gè)成功法（你自己想過的生活，到底是怎么樣的）丈氓？”周循。

即，若當(dāng)外界万俗，甚至你自己內(nèi)化的自我定位是：“我是個(gè)無用之人湾笛。”又或?qū)ψ陨砣蛲幔瑢?duì)他人嚎研，保持理所當(dāng)然的觀點(diǎn)--一個(gè)人要能沖破自己內(nèi)心的這個(gè)柵欄，首先就要敢于提出質(zhì)疑库倘。

作者在書中嘉赎，對(duì)天賦這個(gè)主題的指引置媳，著實(shí)是應(yīng)了書中那句對(duì)教育的詮釋：教育的英文是education，其最初是由拉丁文educare而來公条，e指的是“出”拇囊，而ducere意思是引導(dǎo)，即教育一開始的原意便是：發(fā)展出人的天賦靶橱。

是尋找還是頓悟寥袭？

“頓悟“在這本書當(dāng)中，是個(gè)關(guān)鍵詞关霸。用來描述故事主人翁獲得在尋求天賦传黄，活出天賦時(shí)內(nèi)心受到的啟發(fā)。

并提出天命的兩大成分是天資與熱情队寇，兩個(gè)先決條件是態(tài)度與機(jī)會(huì)：

四個(gè)關(guān)鍵問題膘掰，決定你是否活出自己：

天資：什么是你真正的力量所在？

熱情：哪件事情讓你永遠(yuǎn)充滿活力佳遣？

態(tài)度：你讓際遇左右生命识埋，還是用態(tài)度創(chuàng)造運(yùn)氣？

機(jī)會(huì)：如何為你的熱情找到實(shí)踐的管道零渐？

我們每一個(gè)人窒舟，任何時(shí)候，只要愿意诵盼，都可以做到惠豺。

書中以非常簡(jiǎn)練的8個(gè)字來講這四個(gè)問題：我有？我愛风宁？ 我要洁墙？ 在哪？

非常喜歡作者針對(duì)熱情講的一個(gè)小故事戒财，他對(duì)一位彈鍵盤精彩的演奏表示贊美扫俺，并說，很想跟他一樣談得一樣好固翰。鍵盤手的回答是“不狼纬，你不想÷罴剩”-你只是覺得會(huì)談鍵盤樂器很不錯(cuò)疗琉，但是如果你真心想學(xué)，你一定早會(huì)了歉铝，因?yàn)槲覐?歲開始每天除了上臺(tái)演出盈简，還要練習(xí)三四個(gè)小時(shí)。作者問他如何保持這種自律，--因?yàn)槲矣袩崆?/b>柠贤。

這才是真實(shí)的熱情香浩，不是嗎？（此處臼勉，請(qǐng)捫心自問一下邻吭。）

這個(gè)問句也可以同時(shí)折射回對(duì)以下問題感到迷茫的部分讀者：

如何尋找天賦，同頻人宴霸，良師益友（均是書中指出的非常有裨益的建議）囱晴？

我一直深刻覺得：首先在于誠實(shí)端正自己：在如何找之前，是先弄明白瓢谢，自己有多愿意找畸写？

即在腦中過一遍自己在“如何”這個(gè)問題上，都做出了哪些行動(dòng)氓扛？如果想完這個(gè)問題枯芬，只是沉默以對(duì)，因?yàn)樽约翰]有怎么想方設(shè)法去探索采郎。那問題的關(guān)鍵是“如何”還是“愿意”千所？

如果這件事情真的對(duì)你很重要，那你一定會(huì)用自己的行動(dòng)去問“如何”尉剩，用你的意愿去問如何真慢。（此處毅臊，請(qǐng)繼續(xù)捫心自問一下理茎。）

書中還有許多精彩的論述與啟發(fā)，祝探索愉快管嬉。

讓天賦自由皂林。讓真實(shí)的你自由。

你就是自己最偉大蚯撩，最精彩的作品础倍。

我的感動(dòng)

我看一本書的時(shí)候，時(shí)常把一本書當(dāng)一個(gè)人一樣去閱讀胎挎，喜歡從各個(gè)細(xì)節(jié)去感受這本書沟启。比如說這本書的英文書名叫<>, 臺(tái)版譯者將此名譯為《讓天賦自由》。作為本身從事翻譯工作的人犹菇，只覺真是由衷欣賞和佩服德迹，好的翻譯，即是充當(dāng)神的舌頭的創(chuàng)造揭芍。

又比如作者在一開始的謝辭中寫到胳搞，這本書得以出版，是由多人共同推動(dòng)促進(jìn)而成的：妻子親自寫策劃，另外一位作者亞若尼卡在他（肯.）全球四處飛奔之際肌毅，像一個(gè)穩(wěn)重的核心配合著他從機(jī)場(chǎng)筷转，飯店傳來的筆記，草稿共同創(chuàng)作悬而。出版商也施展“慈悲的要挾”呜舒，確保進(jìn)展。就連他的兒子摊滔，也因?yàn)榇藭谡麄€(gè)暑假期間查找許多資料阴绢，然后與他辯論書中的每個(gè)論點(diǎn)，直到他精疲力盡為止艰躺。

讀起這段呻袭，覺得滿滿都是愛。

如果說來腺兴，我剛剛講的這些其實(shí)和這本書的主章并不絕對(duì)相連左电，卻讓我深受感動(dòng)，感動(dòng)于窺見的共同創(chuàng)造背后愛的流動(dòng)页响。是因?yàn)楦惺艿竭@不僅是一本在天賦上非常值得閱讀的好書篓足，同時(shí)這書上的文字都記錄了背后這些人愛的記憶。又好比如作者在書中舉了與自己女兒有關(guān)的例子闰蚕，而我同樣在細(xì)微的細(xì)節(jié)中讀出了一個(gè)父親對(duì)一個(gè)女兒愛的語言栈拖，而觸動(dòng)著我。

所以没陡，作為感覺到這一點(diǎn)的讀者涩哟，我再拿著手上這本書，真的就是文字如暖流的涌動(dòng)盼玄。

這些好似零星散布的信息贴彼，就像一本書看不見的文字，又如眼前的一個(gè)人背后所沒有看到的他的故事埃儿。

讀一本書器仗，到底讀什么，又究竟怎么讀童番。對(duì)我來說精钮，一個(gè)讀者著實(shí)要在某些時(shí)刻擁有一種奔著問題，直切主題剃斧，涇渭分明地找一個(gè)答案轨香。同時(shí)，又可以放下腦中的諸多設(shè)想悯衬，因?yàn)橛械臅r(shí)候弹沽，所尋求的真正的答案并不在于自己所預(yù)設(shè)的問題所在檀夹。而對(duì)我來說，一個(gè)人只有擁有這種意識(shí)上的敞開策橘，她才會(huì)給自己更多的機(jī)會(huì)炸渡，更寬廣的角度，更細(xì)膩的感知丽已，去挖掘一本書中的能量蚌堵，與靈感相遇。

所以沛婴，這一段吼畏，是寫給，以同樣方式嘁灯，對(duì)文字與書籍懷有共鳴的其他讀者泻蚊，并惺惺相惜，相見歡喜丑婿。

喜歡"斟滿彼此的杯子性雄，但不是從一個(gè)杯子里啜飲。"

還有阿納絲塔夏書中所說的：“學(xué)習(xí)羹奉，是為了分享秒旋。”