有位7歲女孩的媽媽焰情，對孩子的綜合教育特別上心。她來自四線城市里的小鎮(zhèn)剥懒，寒窗苦讀一路廝殺内舟，在二線城市扎根謀生。
一份公務員的飯碗旱澇保收初橘，得以讓孩子練習音樂验游、繪畫摹闽、陶塑等在她看來從小未有機會接觸的素質技能碧信。在她家聚會時，她讓孩子展示了各項領域的小小進展佛嬉，大家報以熱烈的肯定夜只。
這位媽媽也露出舒心表情垒在，她可是貨比三家精心挑選的，音樂老師是剛從國外學成歸來在家開班的盐肃，繪畫老師也是在全國屢屢獲獎的爪膊，學費都是性價比很高，并非望而卻步的那種砸王。
大家紛紛點頭說你這教育真是到位。
她把孩子喊來身邊峦阁，說“她呀谦铃，就是在學校里不老實，一個小女孩榔昔，上課經常打斷老師驹闰，還把同桌的本子藏起來。你們說她該批不該批撒会∴诶剩”
小女孩剛被各位阿姨夸獎優(yōu)秀、全能诵肛，歡喜表情還未落去屹培，突然被媽媽打斷，瞬間變成尷尬、臉紅和想逃避現(xiàn)場的樣子褪秀。媽媽用手點著孩子的腦門蓄诽，繼續(xù)揭露“上周我被老師喊到辦公室，說她同桌告訴家長了媒吗，讓我管管這孩子仑氛。說，以后還這樣嗎闸英？”
女兒趕緊搖頭锯岖，媽媽又追問“還這樣嗎？案巍嚎莉？”女兒從喉嚨里憋出話“不啦∨嫱悖”立刻跑回自己房間趋箩，直到大家走她也沒再出來。
這位媽媽在孩子綜合教育上花費大量心血加派，卻在當眾毫不留情指責孩子缺點叫确，可能也是很多家長忽略的共性。
“這孩子偷懶芍锦、孩子挑食竹勉、孩子沒規(guī)矩、孩子……”
家長們恨鐵不成鋼的聲音在親朋好友前一次次響起娄琉，比連續(xù)劇主題曲還雷打不動次乓。旁邊的孩子默默聽著無法反駁。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二
家長們沒有覺察的是孽水，自己辛苦的栽培票腰，如養(yǎng)育一株幼苗，卻忽略了幼苗本身敏銳的情感女气。孩子同樣是社會人杏慰，同樣有強烈的自尊心。
換位思考炼鞠，成年人失誤被當眾大聲指責還會覺顏面掃地缘滥，對著7歲孩子的小問題，可不可以在安靜氛圍中谒主，媽媽和女兒心平氣和地討論朝扼？這位媽媽對被老師喊去心有芥蒂，轉移情緒霎肯，把滿肚氣憤揮灑在女兒身上擎颖。
女兒的確出現(xiàn)了不當行為榛斯，而媽媽緊盯著表現(xiàn)不放，沒有看到行為背后的原因和動機肠仪。
“上課打斷老師”也許是特定年齡階段尋求老師關注肖抱，也許是顯示自己知識，也許有其他原因异旧，都可以慢慢了解原因后意述，關注解決方案；
把同桌本子藏起來是不是惡作劇玩笑吮蛹？還是同桌對她先有不友好行為荤崇，她用這種方式來回應？可以和孩子冷靜溝通潮针，找出動機后再處理問題术荤。
從生存環(huán)境來看，家長給予孩子無微不至的養(yǎng)育每篷；從力量對比來看瓣戚，家長的身高、經濟能力決定了孩子的弱勢地位焦读。
對于呵斥子库、當眾指責，孩子毫無招架之力矗晃，要么沉默仑嗅，要么順從，但是內心的傷害是無形的也是嚴重的张症。再全能的孩子仓技，也難以逃脫當眾指責的尷尬、難堪俗他。
這時候脖捻，家長問自己一句“這個問題，一定需要我當眾指出得以解嗎拯辙？”
或者郭变，體驗一下這種感覺，自己蹲下來涯保，變成孩子身高，對面站著高一倍的成人們周伦，有一個指著你的腦門罵“下次還這樣嗎夕春？”
大人走進孩子的內心世界，比只緊盯錯誤不放重要的多专挪。找出背后的原因及志，一起致力于解決問題片排，而不是停留在指責抱怨的那個死胡同。
作者：Melody曾婷速侈，十年海內外教育領域經驗率寡，擅長治愈媽媽的思維定式，堅信開啟成長思維倚搬，才是送給自己和孩子最好的禮物冶共。
