在中國枝嘶，大學(xué)入場券跟平時成績基本無關(guān)，跟會考成績也基本無關(guān)哑诊，完全取決于高考分?jǐn)?shù)群扶，可謂十年磨一劍。
嚴(yán)格說來，德國沒有中國意義上的高考竞阐。
德國高中畢業(yè)缴饭、升大學(xué)的分?jǐn)?shù)并不完全取決于最后的那次畢業(yè)考試，而是由高二骆莹、高三各科成績以及最后畢業(yè)考試的成績按照百分比算出來的颗搂，其中高二、高三的平時成績占升學(xué)總成績比重的三分之二幕垦，最后畢業(yè)考的成績僅占升學(xué)總成績的三分之一峭火。
所以德國的高考成績其實(shí)涵蓋了高中最后兩年的全部考試成績，高二智嚷、高三的每一次考試成績卖丸，尤其是主科的成績，都直接跟畢業(yè)升學(xué)的成績掛鉤盏道。
一個國家的升學(xué)考試往往最能反映其教育理念稍浆，本文詳細(xì)介紹德國高考的考試形式和考核重點(diǎn)，從德國的高考來透視德國的教育理念猜嘱。在此之前衅枫，我們需要先介紹與之密切相關(guān)的分科。
分科和考試科目的確定
德國的分科比中國早一年朗伶，進(jìn)入高一就開始分科弦撩，除了中國比較熟悉的文科、理科之外论皆，德國高中還開設(shè)語言和藝術(shù)兩科益楼。高一是初中到高中的過渡階段，學(xué)生們在這一年選定學(xué)科点晴，熟悉高中學(xué)習(xí)模式和考試考核方法感凤，如果發(fā)現(xiàn)選科有問題，還有機(jī)會更改粒督，屬于調(diào)整適應(yīng)階段陪竿。
進(jìn)入高二之后，分科確定下來了屠橄，學(xué)生們也就進(jìn)入升學(xué)考試階段了族跛，如前文所述，從高二開始锐墙，學(xué)生每一門功課的期末成績都直接影響到他/她的最后升學(xué)成績礁哄。主科的每一次期末成績都記入畢業(yè)升學(xué)成績，副科則由學(xué)生選擇自己最好的成績記入贮匕。
目前來看姐仅，來德國讀高中的中國學(xué)生無一例外地選擇理科，所以我們在此以理科為例介紹分科。不管分科如何掏膏，數(shù)學(xué)劳翰、德語和英語是所有學(xué)生的主科，沒得選馒疹，第四門主科則取決于考生高中階段選擇的主修方向和主修科目佳簸。以理科為例，如果主修科目是物理颖变，那么他的第四門主科就是物理生均，對于這個學(xué)生來說，他/她高二腥刹、高三數(shù)學(xué)马胧、德語、英語和物理的每一科成績都記入高考成績衔峰。
理科的副修科目有化學(xué)佩脊、地理、藝術(shù)類（音樂垫卤、美術(shù)和舞臺表演）威彰、歷史、宗教或哲學(xué)穴肘，體育歇盼。兩年一共記入36次期末成績，其中主科16次评抚，副科20次豹缀，這36次成績占高考成績比重的三分之二。
剩下的三分之一由最后的畢業(yè)考試成績決定盈咳，畢業(yè)考試為三門主科和一門副科耿眉。三門主科為：數(shù)學(xué)、德語或英語鱼响、物理，這三門考試為全國統(tǒng)考组底。一門副科為文科范疇丈积，可以是地理、歷史债鸡、哲學(xué)或宗教江滨，這門考試由任課老師在本校主持進(jìn)行。
德國高考的計(jì)分方式厌均、考試形式和考核重點(diǎn)
如上所述唬滑，德國的高考其實(shí)從高二就開始了。
從高二開始，各門功課的期末成績按照規(guī)定記入畢業(yè)成績晶密，而各門功課的期末成績又由平時成績和考試成績組成擒悬，其中平時成績占50-60%，由任課老師根據(jù)學(xué)生上課發(fā)言的表現(xiàn)稻艰、作業(yè)以及口頭報(bào)告完成的情況給出懂牧，筆頭考試成績占40%。
重在平時尊勿、重在過程僧凤，德國的高中考核評分制度真正做到了這一點(diǎn)。
德國高考除了計(jì)分方式跟中國高考大相徑庭之外元扔，考試的形式也有很大的不同躯保，最大的區(qū)別在于考試的時間、考試題目的選擇性澎语、考核的重點(diǎn)和對于口頭表達(dá)的側(cè)重吻氧。以下表格將以母語考試為例，比較異同：
德國高考方式并不完美
德國教育非常注重學(xué)生的口頭表達(dá)咏连。
學(xué)生在課堂的發(fā)言表現(xiàn)和口頭報(bào)告都記入學(xué)生的平時成績盯孙，而學(xué)生的平時成績至少占學(xué)期成績的50%。
最后的畢業(yè)考試也至少有一科完全采取口頭考試的形式祟滴。
當(dāng)然振惰，注重平時和口語的考核評分體系也不是無懈可擊，普遍問題是：學(xué)生能說會道垄懂，就是不會寫骑晶。
因?yàn)檎n堂表現(xiàn)以口頭為主，而說又比寫簡單很多草慧，所以很多學(xué)生避重就輕桶蛔，光說不寫。
筆頭考試成了德國學(xué)生漫谷、老師最頭痛的問題仔雷。
德國高中老師的地位
整體而言，從高考形式舔示、考試科目和形式以及題目類型來看碟婆，德國教育尊重學(xué)生的個性，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力惕稻、溝通能力竖共、口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。
要真正做到這一點(diǎn)俺祠，高中老師擔(dān)任的角色是關(guān)鍵公给。
德國的高中老師決定了學(xué)生三分之二的高考成績以及最后口試的考核全部內(nèi)容借帘，包括命題、閱卷和評分淌铐，全國統(tǒng)考的三門主科也是由高三任課老師閱卷肺然。
高中老師任教和考核的客觀公正和教育體系對于高中老師的培訓(xùn)、放權(quán)和監(jiān)督是德國這一高考形式的隱形核心匣沼。
兩國的國情差異
兩國高考的最大差異應(yīng)該是評分制度的問題：如何評分狰挡？用什么標(biāo)準(zhǔn)來評分？誰來評分释涛？
德國的面積和人口大概相當(dāng)于中國的一個四川省加叁，一個擁有著十三億人口和集中考試傳統(tǒng)的中國能夠像德國這樣，放權(quán)給所有的高中老師嗎唇撬？能夠讓高中老師給學(xué)生評分它匕，主宰他們的升學(xué)之路嗎？
中國的“素質(zhì)教育”之路任重而道遠(yuǎn)窖认。
參考：
1. 2016年普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一招生考試新課標(biāo)高考新課標(biāo)III卷——語文試題: http://tiku.gaokao.com/gaokao/c353
2. Pruefungsregelungen_Deutsch_Abitur_2017_Stand_2015_07_07 (2017年德國升學(xué)考試德語考綱)：http://za.schleswig-holstein.de/zabDokumente/?view=100&path=Abitur%7C2017
3. 2017年高考語文考試考綱：http://gaokao.eol.cn/news/201610/t20161014_1457975.shtml
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