? ? ? 這個(gè)學(xué)期走進(jìn)蒙臺(tái)梭利教室，一切都要從新開(kāi)始德挣，之前也略微接觸蒙臺(tái)梭利教育快毛，也總以為不就是做做工作嗎，從暑假跟隨兩位園長(zhǎng)聆聽(tīng)各位專家的報(bào)告吗浩。才讓我明白工作才是最基礎(chǔ)的一部分没隘。專業(yè)的學(xué)習(xí)很重要。因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的支撐是沒(méi)有內(nèi)涵的阀湿！
? ? ? 所以在開(kāi)學(xué)前也看了《蒙臺(tái)梭利的吸收性心智》了解了吸收性心智對(duì)兒童教育的意義：兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)的瑰妄，在操作中自覺(jué)得到發(fā)展，我們應(yīng)該注重順應(yīng)幼兒的發(fā)展灾挨，而且注意對(duì)環(huán)境的布置竹宋。
? ? ? 吸收性心智是幼兒獨(dú)有的一種特殊的學(xué)習(xí)方式，即幼兒會(huì)像海綿一樣秒拔，從環(huán)境中吸取信息飒硅，而這一學(xué)習(xí)和貯存大量知識(shí)的過(guò)程不需要花費(fèi)大量精力，是在潛意識(shí)層面進(jìn)行的庵芭，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)持續(xù)到7歲雀监。
? ? ? 印象比較深刻的是我們班級(jí)剛從寶寶班升級(jí)的李睿昕小朋友，在一天早上入園時(shí)我請(qǐng)他幫老師擺凳子伊诵，誰(shuí)知平時(shí)不怎么幫老師干工作他，擺放的方法有序并且也很標(biāo)準(zhǔn)搂橙，這樣的過(guò)程讓我真正感受到了平時(shí)的要求都已經(jīng)陪被孩子完全吸收了笛坦。
? ? ? 因?yàn)橐磺屑?xì)節(jié)都會(huì)對(duì)幼兒造成影響版扩。吸收性心智不僅在語(yǔ)言方面礁芦，在數(shù)學(xué)、認(rèn)知等方面都有重要的影響柿扣。例如：幼兒在看完一張圖片后未状，會(huì)像照像機(jī)一樣，事無(wú)巨細(xì)地記在心里艰垂，前天在家里兩歲半的女兒埋虹，竟然攥著拳頭自言自語(yǔ)的說(shuō)我們的宣誓內(nèi)容，拉宗，但我了解到孩子的吸收性時(shí)并沒(méi)有感到很奇怪辣辫，因?yàn)槊刻煸缟蠋追昼姷恼Z(yǔ)言對(duì)她來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)言環(huán)境的刺激魁巩。
級(jí)組工作：
1、凡事做在先葬馋，引領(lǐng)在先
本周三例會(huì)李園的分享讓我覺(jué)得組長(zhǎng)就是組員的模仿者，引領(lǐng)的影響很是關(guān)鍵蛋逾，就以班級(jí)座椅的擺放窗悯，如何提現(xiàn)溫馨和諧環(huán)境，同時(shí)又把座椅進(jìn)行合理的排放亏钩，回去之后就鼓勵(lì)明天按自己的想法嘗試欺旧，我會(huì)按時(shí)進(jìn)班檢查，第二天用過(guò)餐后我們?nèi)焕蠋熅驮谟眯牟季终ぐВ驗(yàn)樽约赫砗昧瞬艜?huì)會(huì)有經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)其他班級(jí)称龙，走進(jìn)小荷班發(fā)現(xiàn)區(qū)角的利用很好，整體環(huán)境很和諧间驮，幼小銜接班老師也有想法马昨，但整齊劃一的多一些，小組的優(yōu)勢(shì)不明顯屹篓，所以放學(xué)后就和紅遠(yuǎn)進(jìn)行了溝通匙奴，紅遠(yuǎn)也很虛心接受泼菌，并進(jìn)行修整。
2荒揣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題焊刹，及時(shí)指正系任、幫助出點(diǎn)恳蹲、檢查落實(shí)
a、工作時(shí)幼小銜接班級(jí)常規(guī)很亂俩滥，就結(jié)合開(kāi)學(xué)前幼兒常規(guī)的養(yǎng)成給媛媛嘉蕾、紅遠(yuǎn)溝通，第一區(qū)域的擺放一組不能太多人霜旧，第二空間的利用荆针，體驗(yàn)家的溫馨，格局要再布置一下颁糟。第三搭檔之間和分工要明確航背，也可以看出幾位老師的用心贷腕，可缺少夕會(huì)的總結(jié)爬橡。
下周工作安排：
1坝锰、跟進(jìn)指導(dǎo)幼小銜接的班級(jí)常規(guī)工作婚脱。
2今魔、三個(gè)班級(jí)綠植和繪本與家長(zhǎng)溝通帶進(jìn)教室，創(chuàng)建溫馨之家障贸，通過(guò)讓孩子照顧綠植和圖書错森，鍛煉孩子們的責(zé)任意識(shí)。
3篮洁、聽(tīng)留洋和曉培的課涩维，跟進(jìn)指導(dǎo)。
4袁波、重點(diǎn)每天各班夕會(huì)的總結(jié)瓦阐。
