在家庭教育工作中冬三，被咨詢最多的問題匀油，大概要數(shù)和作業(yè)有關(guān)的了。比如不認(rèn)真勾笆，不主動(dòng)敌蚜，拖延，逃避等等窝爪，都是讓家長頭疼不已的作業(yè)問題弛车。明天是元旦齐媒，這個(gè)學(xué)期也要結(jié)束，放假也意味著家里又該出現(xiàn)作業(yè)問題了纷跛。今天的分享就想談?wù)動骼ǎ以诤⒆幼鳂I(yè)問題方面的做法，也許會(huì)給家長朋友們帶來一點(diǎn)啟發(fā)贫奠』Ｑ總結(jié)起來，我使用的方式有以下幾種唤崭。
一拷恨、給孩子做作業(yè)時(shí)帶來良好的情緒感受，讓她覺得作業(yè)是個(gè)讓人愉悅的事情谢肾。
孩子小時(shí)候?qū)W習(xí)的動(dòng)力往往是來自于自我對這個(gè)世界的探索腕侄，所以對這個(gè)世界，他們有極大的包容和接納勒叠。對于老師布置作業(yè)這件事兜挨，基本沒有什么抗拒。這個(gè)時(shí)期眯分，父母需要做的是保護(hù)孩子寫作業(yè)的興趣和意愿拌汇。因此，孩子寫作業(yè)時(shí)的情緒感受就非常重要弊决。很多父母在孩子寫作業(yè)的問題上噪舀，有太多的否定和打擊。對于一個(gè)剛剛接觸學(xué)習(xí)飘诗，接觸作業(yè)的孩子与倡，不會(huì)寫作業(yè)，沒有方法昆稿，沒有時(shí)間觀念纺座，效率不高，都是非常正常的溉潭，他們需要在實(shí)踐中慢慢建立起自己的方法和良好的習(xí)慣净响。
但是，可怕的是喳瓣，父母往往缺乏這個(gè)耐心馋贤，期待孩子上學(xué)之初就有好的習(xí)慣，就符合父母對于完美學(xué)生的期待畏陕。于是配乓，指責(zé)、批評、命令犹芹、打擊崎页、要求等語言就順嘴而出。卻不知這些語言給孩子帶來的情緒都是很負(fù)向的情緒腰埂，讓孩子內(nèi)心不舒服实昨，進(jìn)而把這種不舒服的感覺和正在做的作業(yè)聯(lián)系起來，認(rèn)為都是作業(yè)讓自己受到批評盐固，以至于慢慢地荒给，寫作業(yè)的興趣和意愿度就越來越低了。
我使用的方法就是不斷給她良好的情緒感受刁卜，比如在她寫作業(yè)時(shí)對奶奶說：“看我閨女志电，寫作業(yè)總是這么認(rèn)真』着浚”在她寫完作業(yè)的時(shí)候挑辆，對她說：“閨女，你怎么這么主動(dòng)孝情，都不用奶奶和媽媽提醒都去寫作業(yè)了鱼蝉。”日常和親友聚會(huì)中箫荡，提到孩子魁亦，也總是正向的評價(jià)：“我家孩子有個(gè)特點(diǎn)：作業(yè)從來都不用管，非常主動(dòng)羔挡，而且很認(rèn)真洁奈。我看我家孩子作業(yè)比我小時(shí)候強(qiáng)多了，干凈整潔绞灼，看著賞心悅目的利术。”
有意無意的這些話低矮，聽到孩子耳朵里印叁，一定會(huì)是很舒服的感受，而這種舒服的感受是來自與作業(yè)军掂，她和作業(yè)的關(guān)系自然不會(huì)差了轮蜕。
二、讓孩子從內(nèi)心接受作業(yè)這件事情良姆，認(rèn)為老師布置是合情合理肠虽，而且做作業(yè)是對于自己的成長有益的事情幔戏。內(nèi)心接納玛追，而不是受外界的壓力去寫作業(yè)，內(nèi)在動(dòng)力就好的多。
隨著作業(yè)的增多痊剖，孩子會(huì)越來越不接受作業(yè)韩玩，出現(xiàn)拖延情況÷侥伲基于前面的理由找颓，我們不能給孩子指責(zé)命令，我是怎么做的呢叮贩？
在小學(xué)的時(shí)候击狮，有一次孩子看到作業(yè)很多，郁悶地不想寫益老。我和她有個(gè)對話：“寶貝彪蓬，媽媽有個(gè)疑問：你們本來已經(jīng)在學(xué)校里學(xué)習(xí)過了，為什么要寫作業(yè)稗嗝取档冬？”
她一愣，想了想桃纯，說出來幾個(gè)自以為是的理由：
1酷誓、老師不知道我們在學(xué)校學(xué)的東西學(xué)會(huì)了沒有，一寫作業(yè)就知道了态坦。如果不會(huì)做或者做錯(cuò)了盐数，就表示沒有學(xué)會(huì)，就可以再教他一遍伞梯。
2娘扩、我們寫作業(yè)的時(shí)候就可以再復(fù)習(xí)一遍課堂上學(xué)習(xí)的東西，老師怕我們忘了壮锻。
3琐旁、我們寫作業(yè)，老師可以看到誰是認(rèn)真的猜绣，就知道該表揚(yáng)誰了灰殴，就可以發(fā)獎(jiǎng)狀。
4掰邢、我們寫作業(yè)牺陶，媽媽就知道我們學(xué)習(xí)的是什么了，可以跟我們一起學(xué)習(xí)辣之。
……掰伸，……
當(dāng)然這些理由也是在媽媽的啟發(fā)下思考并說出來的，關(guān)鍵是經(jīng)由她自己的嘴說出來怀估，她會(huì)自己說服自己狮鸭，而不是讓媽媽說服自己合搅。當(dāng)她自己都認(rèn)為布置作業(yè)好處很多的時(shí)候，就不容易因?yàn)樽鳂I(yè)厭煩老師歧蕉，從而抗拒作業(yè)了灾部。
三、給孩子自我選擇的權(quán)力惯退，讓她覺得寫作業(yè)是自己的選擇赌髓，而不是父母或者老師的選擇。
每個(gè)孩子面對一件事情的時(shí)候催跪，通常會(huì)做出更有利于自己的選擇锁蠕。每個(gè)人不同，選擇也會(huì)不同懊蒸。在做家庭作業(yè)的問題上匿沛，關(guān)于先寫作業(yè)還是先玩耍，就是一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)榛鼎。有的孩子會(huì)選擇先寫作業(yè)再玩逃呼，覺得玩起來很踏實(shí)；有個(gè)孩子選擇先玩一會(huì)兒再寫作業(yè)者娱，覺得心里很滿足抡笼，寫得更愉悅；有的孩子更愿意寫一會(huì)作業(yè)玩一會(huì)兒黄鳍，覺得張弛有度推姻，時(shí)不時(shí)換換腦子也不錯(cuò)。而家長們的選擇卻幾乎出奇的一致：都認(rèn)為應(yīng)該先認(rèn)真寫完作業(yè)再玩是對的框沟。這就出現(xiàn)了很多家長和孩子的對抗藏古。因?yàn)橄葘懽鳂I(yè)還是后寫作業(yè)，鬧得雞飛狗跳忍燥，往往效果不好拧晕，還傷害了親子關(guān)系。
在這個(gè)問題上梅垄，我?guī)缀鯖]有糾結(jié)厂捞，因?yàn)槲野堰x擇的全力給了孩子。有過這樣的幾次經(jīng)歷队丝。
有一次靡馁，孩子放學(xué)后不寫作業(yè)，各種玩兒机久，我也不提醒她臭墨。等到要睡覺的時(shí)候，她想起來還要寫作業(yè)膘盖，手忙腳亂胧弛。我告訴她別急尤误，媽媽陪著呢。然后就安靜地陪著她寫叶圃。看她一面寫一面打哈欠践图，手下的筆總像不受控制一樣掺冠，不斷出錯(cuò)。她越來越著急码党，越著急越出錯(cuò)德崭，越出錯(cuò)，越著急揖盘。慢慢眼里有了淚水眉厨。我心疼地給她擦擦眼淚說：“寶貝，特別困兽狭，是不是憾股？”她忍著淚點(diǎn)點(diǎn)頭。我說是不是腦子很亂箕慧，都不管用胺颉？她又點(diǎn)點(diǎn)頭颠焦。我還問：你特別困斩熊，所以就容易出錯(cuò)，讓你用了更多的時(shí)間寫作業(yè)伐庭，心里很不舒服粉渠，是不是？她繼續(xù)點(diǎn)頭圾另。我說：“媽媽發(fā)現(xiàn)霸株，你每天放學(xué)后寫作業(yè)時(shí)，總是寫得很快呢集乔〈狙茫總是用很短的時(shí)間都把作業(yè)寫完。寶貝饺著，你覺得放學(xué)后寫作業(yè)好呢箫攀，還是晚上睡覺前寫作業(yè)好呢？”閨女哭起來了：“媽媽幼衰，以后靴跛，我都放學(xué)后先寫作業(yè)《上”我抱了抱她梢睛，繼續(xù)陪著她肥印，痛苦地寫完了作業(yè)。
這樣的事情后來也出現(xiàn)過绝葡，有一個(gè)是作文忘寫了深碱，周日晚上才想起了。母女倆熬得頭痛才寫完藏畅。有一次是作業(yè)記錯(cuò)了敷硅，需要打印資料，周日晚上才想起來愉阎，結(jié)果街上的打印店一個(gè)個(gè)都關(guān)門下班了绞蹦。只好周一上午打印再送到學(xué)校，非常被動(dòng)榜旦。以后幽七，她就開始做計(jì)劃，一件一件地提前完成溅呢，給自己留出來糾正錯(cuò)誤的時(shí)間澡屡。
在這個(gè)的過程中，因?yàn)榭偸亲屗约哼x擇咐旧，所以挪蹭，作業(yè)的事情也一直是她自己承擔(dān)著，媽媽便不需要焦慮地提醒和一遍又一遍地催促休偶。
四梁厉、用“分層次”的說法讓孩子做更有利于目標(biāo)的選擇，讓孩子進(jìn)一步理解老師為什么布置很多作業(yè)踏兜，從而做出屬于他自己的“選擇”词顾。
進(jìn)入中學(xué)后，作業(yè)量很大碱妆，尤其到期末考試前肉盹，每天要做的卷子成堆。盡管孩子能夠接受作業(yè)疹尾，也開始每天露出一副苦瓜臉上忍。我們有這樣一個(gè)對話。
“閨女纳本，家長會(huì)上有個(gè)家長說她家孩子寫作業(yè)都寫到夜里兩點(diǎn)還寫不完窍蓝。班上還有這樣的學(xué)生啊》背桑”
“是啊吓笙。你看我一點(diǎn)都不敢停手才能夠早點(diǎn)寫完的〗硗螅”
“那怎么寫都寫不完的同學(xué)是學(xué)習(xí)好的是學(xué)習(xí)不好的懊婢Α絮蒿？”“學(xué)習(xí)不好∪”
“那他們寫不完土涝，最后怎么辦呢？”“那就不寫了幌墓〉常”
“唉，學(xué)習(xí)越不好克锣，作業(yè)做起來越慢茵肃；作業(yè)做起來越慢腔长，寫不完袭祟，成績就越不好啊。幸虧你的成績好捞附，寫作業(yè)的效率高巾乳，不然媽媽也該發(fā)愁了∧裾伲”“媽媽胆绊，你都沒看我怎么寫的？”
“我閨女總是能保持最高的效率狀態(tài)欧募，讓媽媽得瑟一下压状。”
然后跟继，我問孩子一個(gè)問題：如果老師只是布置了兩頁作業(yè)种冬，全班同學(xué)都能夠很輕松地做完，這樣是不是更好呢舔糖？她還沒有回答我就又問她：兩張卷子的作業(yè)完成情況能不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)的差別娱两？顯然不能。
但是金吗，當(dāng)老師布置的是20張卷子十兢，這種情況下，有人能完成兩張摇庙，有人能完成六張旱物，有人能完成16張，而且有人能夠完成20張卫袒，他們擁有的時(shí)間是一樣的异袄。那么他完成的量不同，是不是就讓同學(xué)們拉開了層次玛臂。社會(huì)上的人也是分層次的烤蜕，人和人層次的不斷拉開封孙，其實(shí)是在學(xué)校里面對作業(yè)的狀態(tài)的不同。因?yàn)槊鎸ψ鳂I(yè)的態(tài)度讽营，就是將來面對工作的態(tài)度虎忌；完成作業(yè)的能力，就是將來完成工作的能力橱鹏。
閨女聽了以后膜蠢，說：“也是哦±蚶迹”她也認(rèn)同學(xué)生的成績層次和完成作業(yè)量的層次是相關(guān)的挑围。
昨天閨女一面輸水一面寫作業(yè)的時(shí)候，看到厚厚的一摞卷子糖荒，我心疼地說：“閨女杉辙，少寫點(diǎn)吧，咱不用追求20張卷子的層次捶朵，咱追求16張吧蜘矢。”
閨女抬頭看了看我综看，沒搭理我品腹，仍然左手扎著針輸水，右手一直不停寫卷子红碑，也許舞吭，這是因?yàn)楦嗟木碜永铮兴非蟮臇|西析珊。
這會(huì)兒羡鸥，孩子正在一面輸水一面寫作業(yè)，我一面陪著她唾琼，一面抱著電腦兄春，敲出來這篇文章。
她忽然笑著說：“哎呀锡溯，寫一道對一道的感覺太爽了赶舆。”
我說：“完成這么厚的一摞卷子祭饭，是不是特別有成就感芜茵，很爽？”
她笑了笑倡蝙，繼續(xù)低頭奮戰(zhàn)九串。
分享一下我對于孩子作業(yè)的做法，希望給大家?guī)硪稽c(diǎn)啟發(fā)，讓孩子們在新的一年里心情愉悅猪钮，成績更優(yōu)秀品山。
