“靜水深流蒙秒，聞喧享靜”是一種氣度鳖悠，一種修養(yǎng)偿荷，一種智慧，一種境界逻淌。洞察一切卻不被矛盾束縛，不被欲望捆綁疟暖，擁有和諧的生命卡儒，擁有長久的快樂田柔，擁有真正的自由。
秦風《欲望風景系列》布面丙烯
“美”是很主觀的感受骨望，可以是一種感知硬爆，從我們的視、聽擎鸠、觸缀磕、味、嗅劣光，感覺系統得到袜蚕。“美”也是一種態(tài)度和方式，一日三餐的食物之美绢涡，個性與舒適的穿衣之美牲剃，愛與關系的居住之美，行走經歷的出行之美雄可。對于孩子凿傅，透過生活日常，感覺系統去感知美数苫，鍛煉美（審美）聪舒，判斷美（鑒賞）從而提升“品位”。
劉廣云的作品《時光》
“美感”是需要慢慢積累和沉淀的文判。如同“喝茶”和“品茶”过椎，前一個強調功效，后一個在品味的過程戏仓，緩慢的疚宇，細細的......雨前龍井的采摘、茶農的情感與辛勤赏殃，炒茶時的溫度敷待，這些情境都蘊含在小小的葉片中，隨著80度的溫水漸漸展開仁热，散發(fā)出甘甜榜揖，那靜待花開的心境。（好吧抗蠢，有人會說咋這么矯情呢举哟！是啊，我這有點年紀后迅矛，怎么越來越喜歡這矯情勁兒呢妨猩，從前可真沒這樣，都歸功于養(yǎng)孩子啊秽褒，把我這心性都改變了壶硅。）
管策《蠶食者的世界》及《不速之客》
我家小子很喜歡這系列的作品威兜，這種微距真實且細膩的刻畫，一下子將我們吸引并帶入畫面庐椒，色調的運用也傳達出了直白和殘酷的意境椒舵。
小子看完就開始講故事，延展出蜘蛛捕食约谈，周圍環(huán)境笔宿，情節(jié)的發(fā)展等。這就是藝術作品的創(chuàng)造力窗宇，從畫面感帶出想象力措伐。
一副巨大畫作（冰逸《地心之旅》）“傾盆而下”，在仰觀俯察中遙想過去和未來時军俊，突然有種自己何其渺小的感覺侥加。一邊看著這小小的人兒，不由得心理泛起擔憂粪躬，在這個充滿未知且多變的世界里担败，靜水之下不知有多少的勁流在涌動，狂瀾镰官，讓人思緒猛然提前。該如何讓孩子懂得“靜水深流，聞喧享靜”的深意和智慧啊......
陳督兮的絹本水墨《持頤》泳唠，描繪的水在探索和延續(xù)古人對于水與身體之間的契合狈网。
繪畫來自對水的節(jié)奏與速度變化的體察（體驗和觀察力），能體會到繪畫過程中運筆的節(jié)律笨腥。各種形態(tài)水流變化的內在根源拓哺，使得筆墨與水流流動達到“神妙萬物”的境地。（藝術來源于生活脖母，在通過藝術回饋于生活）
吳高鐘《懸河PPP》這幅畫近看發(fā)現上面還有黑色的毛發(fā)士鸥，小子說看起來好像鼻孔，哈哈哈（由此可以啟發(fā)孩子繪畫材料的運用可以多樣性谆级，不只局限于顏料）烤礁。
《造化》系列作品是胡項城在七十年代末旅居西藏二年間的＂蒼茫＂的印記。從飛速運轉的城市至原生態(tài)山山水水的自然肥照，從眼前花花世界至內心的沉思脚仔，往往返返成了人生常態(tài)。
九十年代初藝術家又旅居非州三年舆绎，觀察了無數圖像世界鲤脏，最終印象深刻的是，殖民者劃定的非州各國筆直的界線與動物的排泄物亿蒸。這個星球自有生命到來占有欲望凑兰，控制的界線步步升級······如今人類能力環(huán)球獨大，似乎真可做到＂彈指滄杀咚枯榮姑食，剎那遮天蔽地＂但我們真能做到奪天地之造化嗎？未知也茅坛。
帶孩子看藝術展音半、設計展或是博物館，通過作品與作者產生交流贡蓖，感悟其中的情感和文化曹鸠，產生思考與認知的關聯并得到擴展。藝術和設計思維教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中斥铺，變得更富有創(chuàng)造力彻桃，不管這種創(chuàng)造力將施于何處，價值在于所產生的關聯晾蜘，在于被觸動被啟發(fā)的過程邻眷。假如孩子長大了，而由他的美感經驗和鑒賞能力剔交，以及思維方式獲得較高的創(chuàng)造力肆饶，并將之應用于生活和職業(yè)，成為更好的自己岖常，這便是我認為最理想的教育驯镊。
