書單：《朗文日常情景單詞書》 英文名《Word by word》
作者我不介紹了，朗文出版社陨簇。
全書收錄4000余詞匯高氮，分為136節(jié)課程。每節(jié)課不僅有單詞圖片坎穿，而且還有語(yǔ)法的小練習(xí)肄扎。
全書意在營(yíng)造充滿活力且富有交際型的語(yǔ)境，輕松應(yīng)對(duì)日常生活赁酝，社交犯祠，求學(xué)，工作等需求酌呆。
這本書的電子版本在兒子讀小學(xué)時(shí)就有了衡载。很喜歡里面的風(fēng)格。圖片隙袁，單詞是一一對(duì)應(yīng)的痰娱。下方還有小的句型替換練習(xí)。
這本書圖文并茂菩收，非忱嬲觯可以吸引孩子的注意力。我的電子版本是全英文版的娜饵。而這次這個(gè)紙質(zhì)版本的居然是中英雙語(yǔ)的坡贺，很意外。
其中還有一章是專門講解如果讓老師使用的教學(xué)計(jì)劃箱舞，哈哈遍坟，這個(gè)，原來(lái)一直有晴股，就是原來(lái)是英文的愿伴，沒有仔細(xì)看。現(xiàn)在中文版的电湘，看著好舒服隔节。
現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)，不用說(shuō)也知道英文的重要性寂呛。不僅僅是作為高考中考的必考占分項(xiàng)目怎诫，而且在以后的生活中也必將成為交流的不可缺少的一部分。
在自己的學(xué)習(xí)過程中昧谊，如何學(xué)好詞匯一直是一個(gè)讓人很頭疼和疑惑的事情刽虹。到底要不要單獨(dú)學(xué)詞匯，如何學(xué)習(xí)詞匯才是有效有趣的呢诬，如何學(xué)習(xí)詞匯不容易忘涌哲，如何把學(xué)的詞匯好好的用出來(lái)胖缤？
實(shí)際上我的了解過很多學(xué)詞匯的方式。比如詞根詞綴的學(xué)習(xí)方法阀圾。新東方的老師有講詞匯課的時(shí)候哪廓，都會(huì)聊到單詞的起源，詞根詞綴初烘，構(gòu)詞法等等涡真。但是實(shí)際上我們?cè)谀X中建立的還是符號(hào)對(duì)符號(hào)的連接。就是英文單詞和中文單詞的連接肾筐。就是一個(gè)英文單詞對(duì)應(yīng)一個(gè)或是幾個(gè)的中文詞匯哆料。沒有具象的內(nèi)容。
或許對(duì)于高級(jí)的英語(yǔ)使用到很多的抽象的詞匯而言吗铐，或是對(duì)于有著很強(qiáng)的抽象思維能力的成年人而言东亦，這個(gè)方法或許是在應(yīng)付各種考試的時(shí)候是可行的。但是現(xiàn)在如果把視線移到兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上唬渗，有大量的具象詞匯的時(shí)候典阵，是否記單詞，如何記單詞就變得非常有點(diǎn)困難镊逝。
學(xué)習(xí)單詞最粗暴的方式就是學(xué)校里的學(xué)習(xí)方法壮啊。在我那個(gè)年代，學(xué)習(xí)單詞就是一個(gè)單詞撑蒜，告訴你中文意思歹啼，然后去背會(huì)，拼寫出减江，老師從來(lái)不會(huì)和我們講詞匯學(xué)是什么東東染突。如果拼不出來(lái)，就會(huì)說(shuō)你笨辈灼，你懶，你差也榄，你智商有問題巡莹。
正是趨于這樣的動(dòng)力，我對(duì)于孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)特別的關(guān)注甜紫。我想給孩子一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和配套的好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念降宅。
這本書，有圖囚霸。圖上有標(biāo)有數(shù)字腰根，數(shù)字會(huì)對(duì)應(yīng)一個(gè)單詞和一個(gè)中文意思。我們以前的連接是把英文單詞和中文詞匯連接拓型，然后根據(jù)語(yǔ)法在內(nèi)心中翻譯出差不多的中文意思额嘿。句子中有單詞不認(rèn)識(shí)的就會(huì)很焦慮瘸恼，就覺得這句話看不懂了。這樣的閱讀其實(shí)很累册养。
但是如果把具象的單詞和圖片的連接呢东帅？單詞-圖片。中間跳過中文的解釋球拦，不用中文作為中間的媒介來(lái)學(xué)習(xí)英文靠闭，而是英文單詞句子直接和圖片連在一起，通過一定的練習(xí)坎炼，讓兩者之間直接形成神經(jīng)突出連接愧膀。
就是看到這個(gè)單詞，腦海中出現(xiàn)的是和這個(gè)單詞相對(duì)于的圖像谣光∩鹊鳎看到圖像，就可以馬上說(shuō)出英文單詞抢肛。我覺得這本書就可以幫我們達(dá)到這樣的效果狼钮。
但是究竟讓孩子怎么學(xué)習(xí)還是仁者見仁，智者見智的事情捡絮。我們要找到符合孩子心智的方式熬芜，讓孩子多練習(xí)，形成單詞-圖的神經(jīng)聯(lián)系福稳，幫助孩子有更加高效的學(xué)習(xí)涎拉。
