一
周末孩子的英語課霍弹，剛剛上了一個月毫别。
開始的時候，我充滿自信典格，因?yàn)楹⒆釉谏弦粋€英語班里屬于表現(xiàn)優(yōu)秀的岛宦，老師推薦升級，在學(xué)校里學(xué)英語也是輕松的耍缴。但是第一節(jié)課砾肺，課后五分鐘，我進(jìn)到教室里防嗡，看到黑板上每個學(xué)生的星星數(shù)（表示孩子們上課的發(fā)言情況——這就是小班教學(xué)的好處变汪，能關(guān)注到每個人，如果我們也這么做蚁趁，連寫名字的地方也沒有）裙盾，孩子屬于較少的。
不過他嫡，畢竟是教師番官，有著基本的教育素養(yǎng)，加上對自己孩子的了解钢属，覺得他可能是因?yàn)樵谛碌沫h(huán)境里還沒放開徘熔，所以我不露聲色，也沒有對孩子加以批評指責(zé)淆党，只是隨口說了說：這次得星星不多酷师，下次上課要大膽發(fā)言啊宁否！孩子也沒當(dāng)回事兒窒升，隨口答應(yīng)了。
第二次課慕匠，課后黃金五分鐘饱须，我一看黑板，孩子的得星數(shù)還是少台谊，心里有點(diǎn)兒急了蓉媳∑┲浚克制著，回到家后吃完飯才和孩子了解這個問題酪呻。不了解不要緊减宣，一了解我暗自慶幸，慶幸自己沒有過于簡單粗暴地批評孩子玩荠。
原來事情是這樣的：
我問孩子：你的得星數(shù)怎么那么少捌犭纭？
孩子說：恩阶冈，我只有×個闷尿。
我說：別人有幾個？
最多的有×個女坑。
我說：你為什么那么少呢填具？
孩子說：我發(fā)言少。
我說：你為什么不發(fā)言按移劳景？是不敢說，還是不會碉就？
不會盟广。
我嚇了一跳，不應(yīng)該奥霖衡蚂！根據(jù)孩子之前的基礎(chǔ)，和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)骏庸，我覺得不應(yīng)該不會。于是又問：為什么不會澳甓！具被？我看書上的內(nèi)容你應(yīng)該有的部分是學(xué)過的啊只损！
孩子說：我聽不懂老師講課一姿。
我更嚇了一跳，這怎么可能跃惫？又接著問：為什么聽不懂呢叮叹？你以前在班里聽得懂啊，現(xiàn)在在學(xué)校也聽得懂啊爆存。為什么現(xiàn)在聽不懂了呢蛉顽？
孩子說：老師用英語提問，我不知道她問的是什么先较，就沒法回答携冤。
哦悼粮！——原來如此。
于是我的關(guān)注點(diǎn)從孩子身上拓展到授課模式曾棕。了解到老師是全英文授課扣猫，趕快找其他孩子也在同樣機(jī)構(gòu)上課的朋友打聽，了解老師的授課翘地，以及孩子的聽講情況申尤。
知道了他們機(jī)構(gòu)都是全英文授課，而孩子呢衙耕，有的反映聽不懂昧穿，但是回家后完成作業(yè)沒問題，上課發(fā)言也很好臭杰。老師的解釋是：看孩子完成作業(yè)的情況粤咪，就知道孩子學(xué)沒學(xué)會。至于全英文授課渴杆，一個學(xué)期下來就適應(yīng)了寥枝。
我一想就明白了，老師是在給孩子創(chuàng)設(shè)英文環(huán)境磁奖，這種浸泡式的熏陶囊拜，慢慢孩子就從聽不懂變成聽得懂了。當(dāng)務(wù)之急比搭，是要鼓勵孩子認(rèn)真聽冠跷、大膽猜，然后多給孩子聽身诺，創(chuàng)設(shè)語境蜜托。
最后我又和老師聊了聊，讓老師了解孩子的情況霉赡。
這樣做是很有效的：第三次上課橄务，孩子的得星數(shù)就有了明顯的提高。
每周末上課一共三節(jié)穴亏，每節(jié)課下課出來上廁所的時候蜂挪，孩子都會向我匯報自己得了幾顆星，排名第幾嗓化。
轉(zhuǎn)折點(diǎn)到了第四次課棠涮，這次課上有本月故事大賽。之前因?yàn)閷W(xué)校的功課也挺緊張刺覆，我把故事大賽放松了严肪，等到開始準(zhǔn)備的時候，只剩下一周的時間了。于是我們?nèi)σ愿皫秃⒆印?/p>
第一诬垂、我趕緊給孩子買書劲室，這樣每次孩子都能夠有書看，而不是對著電子屏幕结窘。
第二很洋、每天利用早上的時間（晚上睡得早，沒時間隧枫，早上起得早喉磁，有一點(diǎn)兒時間，抓緊利用）官脓，看書协怒、聽錄音。
第三卑笨、每天晚上見縫插針讀一兩遍孕暇。
這樣一周下來，孩子讀下來沒問題了赤兴。
周五晚上妖滔，我們兩個人齊上陣，幫助孩子繼續(xù)練習(xí)桶良，讀了很多遍座舍。
第二天上課，孩子還是每節(jié)課下課看到我都匯報一下得了幾顆星陨帆，這次進(jìn)步更大了曲秉，上升到班級里第二多的了（有同學(xué)并列）。
到了黃金五分鐘疲牵，我一進(jìn)去孩子就告訴我：媽媽承二，我的故事大賽講得最好！我心中有數(shù)纲爸，就微笑著鼓勵了他矢洲。
結(jié)果老師還當(dāng)著所有家長的面點(diǎn)名表揚(yáng)了兩個講故事最好的孩子，其中一個就是他缩焦，領(lǐng)獎狀的時候，孩子美得不行责静，尤其是面對其他家長的時候袁滥，感覺一股自豪感擋都擋不住。
借著這股成就感和自豪感灾螃，回到家了還在嘴里念念有詞题翻，背這個故事，還掏出紙來，準(zhǔn)備抄一遍——因?yàn)榱硪粋€得到表揚(yáng)的同學(xué)嵌赠，是家長幫著孩子打印在紙上的塑荒，孩子說這樣就不用翻書了。
二
想想接觸過的孩子的情況姜挺。
曾經(jīng)有一個孩子兒時的玩伴齿税，上幼兒園的時候特別喜歡關(guān)心老師的一舉一動、一言一行炊豪。什么今天哪個老師穿了什么衣服啊凌箕、明天哪個老師沒來啊、中午我們睡覺的時候词渤，老師聊天都聊了什么啊牵舱，諸如此類，不勝枚舉缺虐。
我們怎么知道的呢芜壁？是這孩子的家長經(jīng)常在家長群里說，今天孩子回家說什么了高氮，明天孩子回家說什么了慧妄。
有意思的是，每當(dāng)老師布置任務(wù)的時候纫溃，或者當(dāng)天學(xué)了一點(diǎn)兒什么有意思的知識腰涧，做了什么有意思的事，這孩子都不記得紊浩。家長總是在家長群里問別人窖铡，或者壓根就不知道，聽到別的家長說起來坊谁，才發(fā)現(xiàn)“喲费彼，今天還有這個事兒呢！我家孩子怎么沒說翱谏帧箍铲！”
三
再講講學(xué)生的故事。
記得有一次鬓椭，放學(xué)之前收拾書包的時候颠猴，有幾個學(xué)生發(fā)生了沖撞，一個孩子趴到了另兩個孩子身上小染，把另兩個孩子壓倒了翘瓮。因?yàn)椴⒉皇枪室獾模乙膊皇撬俣群芸炜泗妗⒘Φ篮苊偷淖手眩瑑蓚€孩子坐到了地上，所以并沒受什么傷害。
放學(xué)的時候呵扛，我和兩位同學(xué)的家長略作交代每庆，并沒覺得有多嚴(yán)重。結(jié)果兩位同學(xué)的家長反映截然相反今穿。
一位家長客氣幾句缤灵，什么也沒說，當(dāng)時沒說什么荣赶，后來也沒說什么凤价。
另一位家長可不得了了！當(dāng)時一聽我說拔创，立刻嗓門提高了八度“傷著了嗎利诺？在哪兒？快讓我看看剩燥！”馬上撥弄著孩子渾身上下到處找慢逾。我忍著性子說：“您要看也得回家看啊灭红！這坐了一下侣滩，應(yīng)該在大腿和屁股上，怎么看呢变擒？而且只是輕輕坐在地上了君珠，應(yīng)該沒那么嚴(yán)重〗堪撸”
等到我放完學(xué)回到班里策添，家長的電話追來了“老師，我是不是要等著那個孩子的家長毫缆，當(dāng)面問清楚拔ㄖ瘛？”
我暈苦丁！“那個孩子我已經(jīng)告訴家長了浸颓，他今天要上興趣班，4:30才放學(xué)呢旺拉！您不用等了产上。”“哦蛾狗，那好吧蒂秘。”
我立刻明白了淘太，為什么那個孩子平時那么喜歡斤斤計較，每天在班里最喜歡告狀，什么事都和他有關(guān)系蒲牧。
四
還有這樣的情況撇贺，當(dāng)老師的都遇到過。
學(xué)校的飯不好吃冰抢，能不能給快餐公司提一下建議：××××××……………
孩子周圍的×××松嘶、×××總是惹他，影響孩子的學(xué)習(xí)挎扰，能不能給我們調(diào)一下座位按涠？
老師遵倦，孩子說您聽寫的時候尽超，他跟不上，能不能麻煩您以后慢一點(diǎn)兒梧躺？
老師似谁，孩子上課的時候不能專心聽講，是不是因?yàn)樗恐皯舭掠哥。?/p>
老師巩踏，……………
五
經(jīng)常有家長發(fā)愁：老師，為什么這孩子說起別的事情來頭頭是道续搀，就是對學(xué)習(xí)不走心叭怼？
可能是因?yàn)槟P(guān)注的點(diǎn)不對禁舷。
與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情彪杉，如果孩子說起來，家長可以一帶而過榛了，不作過多關(guān)注在讶，無需反復(fù)提起。
相反霜大，與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情构哺，家長應(yīng)該多問，刨根究底战坤，多次強(qiáng)化曙强，給孩子留下印象：學(xué)習(xí)才是最重要的！
記淄久！：您的語言碟嘴、您的態(tài)度、您的行動囊卜，都是在對孩子進(jìn)行引導(dǎo)娜扇。
教育無處不在错沃。
