理念的提升，對生態(tài)教育理念進行二次挖掘酸钦，對有效落地尋求有效的做法
培養(yǎng)目標的提升：培養(yǎng)有智慧赞赖，有胸懷，有個性的適合未來發(fā)展的合格人才通砍！
學校辦學目標的提升：辦面向未來的有品位的現代化名校玛臂！
學校發(fā)展時期定位：由關注學校生存到關注學生發(fā)展的轉變！
學校發(fā)展方式的提升：由白貓黑貓論封孙，水多泡到墻的做法到注重積累迹冤，效率的發(fā)展，將關注科學化虎忌，精細化泡徙，項目化發(fā)展！
課程建設的提升：建構理念-培養(yǎng)目標-實施策略-評價方式一體化的課程體系
培養(yǎng)方式的提升：真正關注個性化培養(yǎng)膜蠢，探索差異化學習堪藐，高階思維（深度思維個辯證思維）的培養(yǎng)。結合全環(huán)境育人挑围，做好空間的全環(huán)境礁竞，實現學校、家庭杉辙、社會的有機結合模捂，由單純的班級授課制思維到生活即教育，社會即課堂的轉變蜘矢；做好教育者的全環(huán)境狂男，實現教師、家長品腹、同伴的多樣化選擇岖食，做到三人行必有有我?guī)熕季S的轉變，做好師生共育課題舞吭；做好教育事項的全環(huán)境泡垃，實現隊教育事項寬度和深度的挖掘，注重學生角色的體驗和結果的感悟镣典，達到培養(yǎng)孩子關鍵能力和必備品格的培養(yǎng).兔毙。
空間的改造提升：注重環(huán)境的教育意義挖掘和美化對孩子心靈的熏陶。建設小的空間兄春，做到主題化空間的打造澎剥，形成體系。
注重學習方式的提升：大概念教學的引進和差異化，高效化學習的培養(yǎng)哑姚，注重孩子素養(yǎng)的培養(yǎng)祭饭。
教師的提升：視野，理念叙量，價值追求倡蝙，技能的提升
制度的提升：科學、人文绞佩，為目標服務寺鸥。采取崗位目標評價機制，每一個崗位制定科學合理的目標品山，根據崗位目標的完成情況做出評價胆建。例如圖書管理員，對圖書的編目合理肘交，管理到位笆载，能夠在短時間找到相關書籍。
讓一部分人先動起來涯呻，先受益凉驻，采取基本任務加項目認領的方式
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