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關(guān)于幼小銜接空間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)钦听，我向自己問了三個問題疙筹。
1.【在幼小銜接階段的孩子他們的天性或特征是怎樣的娜亿？】回答是好動馁启、好奇养匈、有愛以及需要需要在進(jìn)入小學(xué)前學(xué)習(xí)一些能力的坯癣。
2.【這學(xué)期我們的幼小銜接有哪些關(guān)鍵詞瓶盛？】回答是感知時間、可看見的示罗、平等自主的惩猫。
3.【適合幼小銜接的空間是怎樣的？】這個問題還需要探索蚜点，希望我們能一起在有限的空間里無限地折騰轧房。
24號的開學(xué)打掃，原本只是計劃打掃一下绍绘，但在打掃的過程中我移動了教室里原有的白板奶镶。突然就有了一個問題——適合幼小銜接的環(huán)境創(chuàng)設(shè)會是怎樣的迟赃？
去年的暑期學(xué)校【衛(wèi)星行記】環(huán)境創(chuàng)設(shè)，空間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有兩個目標(biāo)：一個目標(biāo)是要滿足孩子好動厂镇、好奇和有愛的天性纤壁，另一個目標(biāo)是要在空間里讓孩子感知到自然、自由和自主捺信∽妹剑回顧那兩個月，現(xiàn)在我依然能夠回想起孩子們在空間中流動的愛迄靠。
那么這次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)該是怎樣的秒咨？我問了自己幾個問題：
1.在幼小銜接階段的孩子他們的天性或特征是怎樣的？
2.這學(xué)期我們的幼小銜接有哪些關(guān)鍵詞掌挚？
3.適合幼小銜接的空間是怎樣的雨席？
當(dāng)我們在說幼小銜接的時候，狹義地將其理解成幼兒園大班這一年甚至是下學(xué)期和暑假這半年疫诽；但如果我們按照“入學(xué)準(zhǔn)備”這個概念來理解，幼小銜接階段指的應(yīng)該是孩子進(jìn)入小學(xué)前的那幾年旦委。所以當(dāng)我在思考“幼小銜接階段孩子的天性是什么”這個問題時奇徒，答案依然是好動、好奇和有愛的缨硝。
基于好奇的天性摩钙，我想支持孩子好奇的前提是環(huán)境是可發(fā)現(xiàn)的、可得到的——我將教室里的教具從架子上拿下來查辩，放在孩子可以發(fā)現(xiàn)的位置胖笛，讓孩子能夠看得見，在好奇想要探索的時候能夠馬上得到宜岛。
當(dāng)然长踊，處于即將進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，他們有著這一階段的一些任務(wù)——掌握一些能力萍倡。這些能力不是算數(shù)身弊、加減法、拼音列敲、寫字之類阱佛，而是孩子的獨立意識、時間管理戴而、自主能力等等凑术。
知道自己是誰、喜歡什么所意、想要做什么淮逊，這些都是自主催首。于是我將課程中可能會用到的工具和材料擺放出來，希望孩子在意識到自己有需要的時候能夠自己動起來去滿足自己的需要壮莹，解決自己的問題翅帜，而不是等著大人來幫忙。
所以對于我向自己提出的第一個問題——幼小銜接階段孩子的天性或特征是怎樣的命满？他們是好奇涝滴、好動和有愛的孩子，在進(jìn)入小學(xué)前的這半年胶台，他們需要學(xué)習(xí)自主的能力歼疮。
第二個問題：這學(xué)期我們的幼小銜接的關(guān)鍵詞是什么？
第一個關(guān)鍵詞是看見（人）诈唬，看見自己韩脏，看見他人。教室里關(guān)于看見的兩個設(shè)置铸磅，一個是白板上的“徽章博物館”赡矢，在課程中孩子會收集到與能力相關(guān)的徽章，他們可以將徽章貼在自己的“徽章博物館”上阅仔，通過“徽章博物館”看見自己與他人的成長吹散。
另外“徽章博物館”的設(shè)計體現(xiàn)了平等。我將徽章貼紙放在白板的旁邊八酒，觸手可及空民，那個孩子都能夠自由地取用。因為徽章對孩子而言是可視化的評價羞迷，它不是自上而下的來自老師的獎勵界轩。所以空間中的每個人都可以在需要的時候去取用，及時地對自己衔瓮、對他人進(jìn)行評價浊猾。
關(guān)于看見的另一個設(shè)置是一個畫架，我的設(shè)想是畫架上可以展示孩子們的作品或是孩子們的故事热鞍，讓孩子們被看見与殃。但我更期待孩子們能夠創(chuàng)造出更aha的畫架用途。
第二個關(guān)鍵詞是時間碍现，感知時間的長短幅疼、流動等等。教室里會有一本翻頁的日歷昼接，孩子們可以通過日歷上數(shù)字的變化看到時間的變化爽篷，倒數(shù)著即將進(jìn)入小學(xué)的時間，對小學(xué)生活的臨近有一種期待感慢睡。教室里還會有一個小沙漏配合時鐘逐工，讓孩子們在一次次活動中感知時間的長短铡溪。
第三個關(guān)鍵詞就是前文一直提到的自主，通過環(huán)境支持孩子自我覺察泪喊、自主管理棕硫，比如教室里擺放的書籍、玩具袒啼，孩子如何學(xué)會與自己哈扮、與伙伴、與材料相處蚓再，都將會成為自主的學(xué)習(xí)滑肉。
當(dāng)我在布置空間時，我不斷地想到“有限的空間無限地折騰”這句話摘仅，空間最基本的功能是容納靶庙，但空間的功能不止于此。最后這句話也變成了我對幼小銜接空間的期待——我希望孩子們在空間中是可以無限折騰的娃属，一起折騰這個空間的環(huán)境六荒，一起折騰發(fā)生在空間里的故事。所以就暫且將無限折騰作為“適合幼小銜接的空間是怎樣的”這個問題的答案矾端。
關(guān)于環(huán)境的探索才剛開始掏击，畢竟有人的空間才是真的空間！
