LATS學(xué)習(xí)力父母提訓(xùn)課21天督導(dǎo)營(yíng)第八天

主題：應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)驕傲

初雪

? 今天是加入提訓(xùn)營(yíng)第8天占调，主題是應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)驕傲槐秧。翻了翻筆記，當(dāng)時(shí)海勇導(dǎo)師講了四個(gè)流程：看見(jiàn)并表達(dá)看見(jiàn)奋姿；表達(dá)心情逸尖；給予獎(jiǎng)勵(lì)古沥；聆聽(tīng)“下一步”。當(dāng)看到這個(gè)話題娇跟，就想到自己小時(shí)候岩齿，每當(dāng)成績(jī)考的好的時(shí)候，媽媽是表?yè)P(yáng)的態(tài)度苞俘，而爸爸盹沈，則是完美主義性格，想要取得他的夸獎(jiǎng)吃谣，那真的是難上加難乞封。當(dāng)時(shí)父母的教育理念就是要謙虛做裙，不能太過(guò)驕傲，因?yàn)轵湴潦谷寺浜蟆?/b>

在這種教育理念的教育下肃晚，我的性格變得謙虛而低調(diào)锚贱，甚至以前還有些不自信，凡事總是不敢太高調(diào)关串，擔(dān)心“槍打出頭鳥(niǎo)”惋鸥。但是現(xiàn)在的時(shí)代變了，反思了一下這樣的教育理念悍缠，固然有其積極的一面，能讓人保持冷靜耐量、理智飞蚓，不過(guò)分冒頭；但是廊蜒，它也不利于培養(yǎng)孩子的自信心趴拧，還是以打擊式教育為主。

在教育孩子的過(guò)程中山叮，我要打破這種不科學(xué)的教育方式著榴，汲取其中合理的成分，去除其不合理的成分屁倔。當(dāng)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步驕傲脑又、翹起小尾巴時(shí)，不是去打擊孩子锐借，而是能夠看見(jiàn)孩子的進(jìn)步和成績(jī)问麸，并給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，表達(dá)自己以孩子為傲的心情钞翔，和孩子共享成果严卖，培養(yǎng)孩子的自信心和自我認(rèn)同感；之后再聽(tīng)聽(tīng)孩子下一步的打算布轿，再引導(dǎo)孩子戒驕戒躁哮笆。先接住孩子的情緒，再進(jìn)行引導(dǎo)汰扭，效果會(huì)更好稠肘。

無(wú)論孩子身處艱難時(shí)光，還是身處高光時(shí)刻萝毛，父母都要接納孩子启具，該鼓勵(lì)的時(shí)候鼓勵(lì)，該引導(dǎo)的時(shí)候引導(dǎo)珊泳，為孩子的成長(zhǎng)賦能助力鲁冯，成為孩子不同人生階段的人生導(dǎo)師拷沸。

何老師

應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)驕傲：

在印象中，我個(gè)人對(duì)于學(xué)業(yè)名次從來(lái)都是不爭(zhēng)的態(tài)度薯演。而家人多數(shù)采取的也是鼓勵(lì)和支持理解撞芍，能包容我很多的問(wèn)題，有時(shí)甚至是荒謬的跨扮。他們也從來(lái)不拿我和別人做比較序无。

家庭環(huán)境給了我足夠的力量和自信心，而在我的小家庭教育中也延續(xù)了這樣的方法衡创。

我有兩個(gè)兒子帝嗡，大的上三年級(jí)，小的幼兒園大班璃氢。

他們特別喜歡拉著我聊天哟玷，有時(shí)做完一個(gè)作品或?qū)W校取得某項(xiàng)階段性成果都喜歡跟我說(shuō)，此時(shí)我會(huì)特別專(zhuān)心的聽(tīng)他們的講述一也，感受他們的感受巢寡。

然后呢，就使出我的看家絕技椰苟，特別真誠(chéng)有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)和夸獎(jiǎng)配合抑月，以夸張的肢體動(dòng)作每一次都把他們夸的嘎嘎大笑。

但夸獎(jiǎng)不是目的舆蝴，我們通常要看一看成功和失敗背后的原因谦絮，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。我經(jīng)常跟大兒子說(shuō)洁仗，“錯(cuò)誤是最有價(jià)值的”挨稿，早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就能及時(shí)改正過(guò)來(lái)，不要擔(dān)心犯錯(cuò)京痢。每次練字作業(yè)考試考級(jí)后奶甘，我們都會(huì)共同來(lái)分析，有時(shí)還會(huì)畫(huà)出決策樹(shù)或?qū)D來(lái)總結(jié)祭椰。

當(dāng)他有更多想法是需要智力幫助臭家，我就給智力幫助；需要給物質(zhì)支持就給物質(zhì)支持方淤。讓他體驗(yàn)到更多的成就感钉赁，獲取更大的自信。

講個(gè)小故事吧……

孩子4歲的時(shí)候携茂，我突然發(fā)現(xiàn)他對(duì)于地圖和國(guó)旗感興趣你踩。就悄悄搬回家很多相關(guān)的材料，但并沒(méi)有當(dāng)做任務(wù)加給他。放在不經(jīng)意的地方带膜，孩子對(duì)于形象的東西都比較感興趣吩谦，慢慢的他對(duì)各國(guó)的地理歷史，神話膝藕，政治式廷，經(jīng)濟(jì)都逐漸感興趣了。

輸入信息多了芭挽，一定要想方設(shè)法讓知識(shí)輸出滑废，更加系統(tǒng)化、條理化袜爪。

我鼓勵(lì)他用語(yǔ)音的方式來(lái)表達(dá)蠕趁，因?yàn)樗?dāng)時(shí)還不會(huì)寫(xiě)字。完成語(yǔ)音后我把它轉(zhuǎn)成文字放在電腦上辛馆，和孩子共同朗讀俺陋，進(jìn)行編輯，修改劃分段落怀各。就這樣我們一起修改了110篇?dú)v史故事，而這一項(xiàng)鍛煉术浪，對(duì)他后來(lái)的表達(dá)能力和上小學(xué)的作文能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)瓢对。

到了一年級(jí)，我鼓勵(lì)他開(kāi)直播胰苏，開(kāi)騰訊會(huì)議硕蛹，邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)講歷史故事。到了二年級(jí)硕并，我給孩子專(zhuān)門(mén)設(shè)置了知識(shí)店鋪法焰，用講故事視頻的方式來(lái)進(jìn)行成就展示。在這期間鼓勵(lì)他使用軟件倔毙，現(xiàn)在的視頻都是他自己進(jìn)行剪輯埃仪，編輯加字幕和配樂(lè)的。

現(xiàn)在我們養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣陕赃，每逢寒暑假他都會(huì)自己錄制一系列專(zhuān)欄來(lái)講述故事卵蛉。而這些專(zhuān)欄我們都會(huì)給定價(jià)，對(duì)外售賣(mài)么库。以交易的成果傻丝，這種可顯化的方式，更進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子進(jìn)去诉儒。我跟他說(shuō)：知識(shí)就是財(cái)富葡缰。

而財(cái)富從來(lái)都不遙遠(yuǎn)。去年放假，他利用暑假講故事泛释，掙了1000塊錢(qián)的零花錢(qián)滤愕，我?guī)孢M(jìn)了銀行存折。之所以用存折胁澳，也是因?yàn)榇嫒】梢暬没ィ囵B(yǎng)孩子對(duì)金錢(qián)的意識(shí)。這不韭畸，今年暑假他又給自己定下了錄制15集歷史專(zhuān)欄故事的任務(wù)宇智，而這一次講述的難度和整體性又有所提升，主題是：歷史中的疑案胰丁。他還要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)剪映的編輯技巧随橘。

在一次又一次的聊天交流，發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)支持的過(guò)程中锦庸，孩子發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)又一個(gè)的亮點(diǎn)机蔗，形成良性循環(huán)。他時(shí)常會(huì)有想法甘萧，而我們就助力他實(shí)現(xiàn)想法萝嘁。

在這個(gè)過(guò)程中，我偶爾是推動(dòng)者扬卷，偶爾是支持者牙言，偶爾是監(jiān)督者，更多的時(shí)候是享受者怪得≡弁鳎看著一個(gè)擁有學(xué)業(yè)驕傲的孩子在健康成長(zhǎng)，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考徒恋。

葉老師--學(xué)業(yè)驕傲1

昨天我理解的“學(xué)業(yè)失敗”更多的是“學(xué)業(yè)失望”蚕断。

今天我理解“學(xué)業(yè)驕傲”，我覺(jué)得我們不能再用一味的對(duì)孩子批評(píng)否定入挣，甚至有成績(jī)了還不敢表?yè)P(yáng)亿乳，總怕孩子驕傲了。

我們應(yīng)該讓自己“事業(yè)自信”径筏，讓孩子“學(xué)業(yè)自信”风皿，允許他在取得好成績(jī)的時(shí)候，稍微的顯擺得瑟匠璧，這是一種好感覺(jué)桐款，從人性的角度上來(lái)說(shuō)，人在感覺(jué)好的時(shí)候才能做得更好夷恍。

只不過(guò)要關(guān)注著孩子不過(guò)分得瑟魔眨，以至于得意忘形媳维，以至于只為顯擺和證明。

葉老師--學(xué)業(yè)驕傲2

一遏暴、概念的理解

首先一看到驕傲侄刽，第一反應(yīng)就是不好的一面，是個(gè)貶義詞朋凉。

驕傲是指一種對(duì)于個(gè)人的地位或成就的自我膨脹與炫耀州丹，自負(fù)而輕視他人。所以我們會(huì)經(jīng)常提醒自己和孩子不能驕傲杂彭，還有張口就來(lái)的名言墓毒，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后亲怠∷疲”

但其實(shí)驕傲也有正面的意思。驕傲是一種對(duì)于達(dá)成目標(biāo)或行動(dòng)感到自信不悔团秽，指值得自豪的人或事物主胧。比如：五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)高高飄揚(yáng)，中國(guó)人都很驕傲习勤。

為了進(jìn)一步理解踪栋，我把學(xué)業(yè)驕傲分為“學(xué)業(yè)自信”（可取的驕傲）和“學(xué)業(yè)狂傲”（不可取的驕傲）

二、談我的經(jīng)歷

從上學(xué)到上班图毕，在學(xué)習(xí)成績(jī)和工作成績(jī)上夷都，我自認(rèn)為自己一直很優(yōu)秀，但我好像從來(lái)沒(méi)有正面聽(tīng)到過(guò)父母的認(rèn)可或贊美吴旋。

也許因?yàn)楦改高^(guò)于謙虛损肛，也許因?yàn)槲沂莻€(gè)女孩厢破，也許因?yàn)榫臀疫@點(diǎn)小成績(jī)不值當(dāng)?shù)牡蒙鹊热偕诟改改抢锇l(fā)生了什么我并不十分清楚蔗草，但我卻知道在我這里發(fā)生了什么———缺啥求啥间聊。

舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，我40歲那年（前年）去市電視臺(tái)做講座氢妈，這是我人生第1次上電臺(tái)做講座见坑，我盡最大能力的做準(zhǔn)備嚷掠，而且我還告訴我爹娘我講課的時(shí)間，讓他們一定要看荞驴，我還怕他們用不好手機(jī)不皆，并讓我姐去指導(dǎo)他們一起看我的講座。

就從這件事情上讓我深深的懂得了熊楼，一個(gè)人缺啥求啥霹娄，也許我小時(shí)候缺乏被父母鼓勵(lì)和贊美這一心理營(yíng)養(yǎng)，那么我人到中年了，依然希望得到父母的肯定犬耻。

另外踩晶，每一個(gè)孩子都想成為父母的驕傲。說(shuō)實(shí)話現(xiàn)在真的不缺贊美枕磁，但父母面對(duì)著自己的一句表?yè)P(yáng)渡蜻，依然可以讓開(kāi)心很久。

三计济、匱乏到豐盈

也許因?yàn)樽约盒r(shí)候沒(méi)有被真正的表?yè)P(yáng)過(guò)茸苇，所以以前我也不善于表?yè)P(yáng)他人；對(duì)自己要求高峭咒，對(duì)他人要求也高税弃；不允許自己驕傲，也不允許他人驕傲凑队。

比如對(duì)老公和孩子则果，總能一針見(jiàn)血的看到他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并言辭犀利的提出來(lái)漩氨；對(duì)做的好的事情卻視而不見(jiàn)西壮，覺(jué)得那是應(yīng)該的。

就因?yàn)樽约翰粫?huì)說(shuō)話叫惊，就因?yàn)樽约嚎偸翘舸炭钋啵鸵驗(yàn)樽约嚎偸腔ハ嚓P(guān)注，所以自己也活成一個(gè)出力不討好的人霍狰。

四抡草、如何應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)驕傲

1、看見(jiàn)并表達(dá)看見(jiàn)

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)蔗坯，當(dāng)孩子把滿(mǎn)分的試卷交給我時(shí)康震，看著孩子兩眼放光的看著我，我也兩眼放光的看著試卷：哇宾濒，試卷全對(duì)呀腿短，字體還這么工整，卷面這么干凈绘梦，每一道題目都寫(xiě)得認(rèn)認(rèn)真真……橘忱。

此刻要看見(jiàn)孩子，還要精準(zhǔn)的看見(jiàn)孩子做到的地方卸奉，盡量看見(jiàn)細(xì)節(jié)钝诚。看見(jiàn)就是鼓勵(lì)榄棵，看見(jiàn)就是贊美凝颇，看見(jiàn)就是愛(ài)郎嫁。

2、表達(dá)心情

小可愛(ài)祈噪，取得這么好的成績(jī)泽铛，看到你很高興，媽媽也好高興啊辑鲤，這都是你努力的結(jié)果盔腔。

與孩子在情感上同頻共振，快樂(lè)著你的快樂(lè)月褥，悲傷著你的悲傷弛随，讓孩子感覺(jué)到父母永遠(yuǎn)和他在一起，背后有人的感覺(jué)就是底氣和力量宁赤。

3舀透、給予獎(jiǎng)勵(lì)

一邊表達(dá)的心情，一邊把孩子抱起來(lái)轉(zhuǎn)幾圈决左，或者摟摟親親愕够，用親密的肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的認(rèn)可和贊美。

我們不主張考好了獎(jiǎng)勵(lì)東西（特別是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）佛猛，我們一般都是口頭贊美和肢體語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)惑芭。

4、聆聽(tīng)“下一步”

聆聽(tīng)“下一步”继找，不是說(shuō)孩子遂跟，你這一次考得很好呀，你下一次準(zhǔn)備考多少分考多少名坝ざ伞幻锁？這樣會(huì)讓孩子倍感壓力的。

這個(gè)下一步我理解的是边臼，在孩子考好的時(shí)候問(wèn)孩子：“你是怎么做到的呢哄尔？”

當(dāng)他在梳理自己怎么做到的時(shí)候，既是讓他回憶高光時(shí)刻給他賦能硼瓣，也是在讓他找成功經(jīng)驗(yàn)究飞。當(dāng)孩子擁有越來(lái)越多成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)置谦，他學(xué)習(xí)上才會(huì)越來(lái)越有信心堂鲤，越來(lái)越有一份篤定。

鄭老師

小時(shí)候媒峡，考試考好的時(shí)候瘟栖，特別想得到大人的一句夸獎(jiǎng)，高興的回到家谅阿，把好消息告訴給父母半哟。本想會(huì)得到夸獎(jiǎng)酬滤，結(jié)果媽媽說(shuō)：這有什么呀！那誰(shuí)誰(shuí)班級(jí)前幾名寓涨，考了90多分盯串，聽(tīng)到這里如泄了氣的氣球。課下我一直在想努力和不努力一個(gè)樣戒良，我什么要努力体捏，不管我如何努力，我也達(dá)不到你們的滿(mǎn)意糯崎。在這樣的觀念中几缭，我慢慢的長(zhǎng)大，我明白了努力使人進(jìn)步沃呢，謙虛使人落后年栓，父母是擔(dān)心考好了我驕傲，所以換了一種方式薄霜，以打壓的方式某抓，想達(dá)到了自己的目的。這樣的觀念一致伴隨著我惰瓜，讓我感覺(jué)我永遠(yuǎn)不如別人好搪缨，所以我必須努力，不能驕傲鸵熟，不能外展才可以副编。這就是學(xué)業(yè)驕傲帶給我一生的情緒。

盧玲---關(guān)于“應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)驕傲”的主題分享：

1.“驕傲”流强，在這里痹届，我的理解應(yīng)該是成功，是個(gè)褒義詞打月。以往認(rèn)為失敗是成功之母队腐，現(xiàn)在聽(tīng)過(guò)院長(zhǎng)和海勇導(dǎo)師的課程之后，再加上個(gè)人的感覺(jué)奏篙，覺(jué)得“成功才是成功之母”可能更加適合我們柴淘。因?yàn)橹挥袊L試到成功的喜悅才可以激發(fā)自己更愿意投入時(shí)間和精力，精益求精秘通，嘗試勝任感和成就感帶來(lái)的無(wú)窮動(dòng)力为严。

2.希望這種成就感可以伴隨我們的一生，也可以延續(xù)給下一代肺稀，代代相傳第股，或者影響身邊的人，讓每個(gè)人在不同崗位上可以挖掘更大的個(gè)人價(jià)值话原，為這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值夕吻。

3.如何把這個(gè)“學(xué)業(yè)驕傲”從每個(gè)人的身上激發(fā)出來(lái)诲锹，還是需要我們運(yùn)用科學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉馅、還有了解人性归园，也就是把我們目前學(xué)習(xí)的心理學(xué)和家庭教育所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通才可以更好地指導(dǎo)自己以及引領(lǐng)自己的孩子走向更好的未來(lái)。

4.如何把“學(xué)業(yè)驕傲”可以延續(xù)到“工作驕傲”稚矿、“家庭驕傲”等等方面蔓倍，更需要我們堅(jiān)持不忘學(xué)習(xí)的初心，堅(jiān)持做好各種規(guī)劃盐捷，取其精華偶翅，歸納總結(jié)，并有更加行之有效的措施或者方法確钡锒桑可以遷移到各個(gè)層面聚谁，達(dá)到最優(yōu)解，然后享受這個(gè)過(guò)程中帶來(lái)的價(jià)值感和成就感滞诺。

5.如何把各個(gè)層面的“驕傲感”保持并發(fā)揚(yáng)光大形导，我覺(jué)得我們需要做好個(gè)人成長(zhǎng)記錄，并對(duì)其他有利于自己成長(zhǎng)的人和事情進(jìn)行對(duì)標(biāo)和歸納亮點(diǎn)习霹，為自己做好鋪墊朵耕。然后做到“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，就像在這個(gè)群里進(jìn)行及時(shí)分享淋叶，思想碰撞阎曹，互相借鑒，共同成長(zhǎng)煞檩，達(dá)成共贏处嫌。

付老師---應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)驕傲

今天探討的主題是應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)驕傲，昨天是應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)失敗斟湃，這是兩個(gè)心境反差很大的問(wèn)題思考熏迹。突然間不知道從哪個(gè)角度去捋順?biāo)季w。翻看上次LATS學(xué)習(xí)力線下課的筆記凝赛，重新溫習(xí)功課才找到思路注暗，分享給各位家人們。

我的理解是當(dāng)孩子在學(xué)業(yè)中有驕傲情緒時(shí)墓猎，作為家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子驕傲自負(fù)的情緒態(tài)度捆昏。

當(dāng)遇到孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成就時(shí)就會(huì)“翹尾巴”停止不前，家長(zhǎng)為了激勵(lì)常常會(huì)說(shuō)：“驕傲使人落后陶衅，虛心使人進(jìn)步”這都快成座右銘了屡立。殊不知這樣的讓孩子的虛心變了味道直晨，那如何應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)驕傲中的情緒呢搀军？在LATS學(xué)習(xí)力課程中海勇導(dǎo)師指出從四個(gè)方向去正確應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)驕傲這個(gè)話題膨俐。

一、看見(jiàn)并表達(dá)看見(jiàn)

被看見(jiàn)是每個(gè)人都是渴望得到的罩句，反思學(xué)業(yè)歷程猶如攀登山峰焚刺，當(dāng)一個(gè)人勇敢向上攀爬的時(shí)候，不僅僅只是有目標(biāo)门烂、夢(mèng)想乳愉、激情、任務(wù)屯远、責(zé)任……等等蔓姚，還渴望得到給予肯定、贊美與認(rèn)同慨丐，這些是一個(gè)人的心理營(yíng)養(yǎng)坡脐，是剛需也是必須。當(dāng)一個(gè)人的心理營(yíng)養(yǎng)不充足的時(shí)候房揭，很容易情緒不穩(wěn)定备闲，人際交往有障礙，或者呈現(xiàn)出偏差行為捅暴。

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)歷程中恬砂，我們自我檢索自己內(nèi)在的心理營(yíng)養(yǎng)是否充盈。自己若是沒(méi)有蓬痒，還處于饑渴的狀態(tài)泻骤，拿什么給到孩子。你的眼里心里是很難“看到”孩子【非形式上的看到】梧奢。

先看到自己才能看到孩子瞪讼，面對(duì)孩子的這樣那樣的問(wèn)題，被搞的焦頭爛額的父母?jìng)儜?yīng)該反思是否“看見(jiàn)”自己和孩子粹断，看見(jiàn)的同時(shí)去表達(dá)看見(jiàn)符欠。

當(dāng)孩子學(xué)業(yè)失敗時(shí)，站在孩子的背后做孩子的靠山瓶埋∠Ｊ粒“放心！爸爸媽媽永遠(yuǎn)會(huì)做你的靠山养筒，家的永遠(yuǎn)是你停泊休息的港灣”曾撤，“孩子父母看到你的勤奮與努力，即便暫時(shí)沒(méi)有成功晕粪，媽媽也很看好你 ……等等挤悉，接納孩子、托舉孩子的肯定巫湘、贊美装悲、認(rèn)同的心理營(yíng)養(yǎng)給到孩子昏鹃。”诀诊，其實(shí)在小女兒的成長(zhǎng)過(guò)程中洞渤，我一直這樣去落地實(shí)操方法去陪伴孩子成長(zhǎng)。

二属瓣、表達(dá)心情

中國(guó)人的表達(dá)是偏內(nèi)斂的载迄，表達(dá)感受就有困難。其實(shí)我自己也是不善于表達(dá)的人抡蛙，在學(xué)習(xí)之后看到自己的短板护昧，就刻意練習(xí)，讓短板之處漸漸消失粗截，當(dāng)然這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程捏卓。

可孩子們可塑性強(qiáng)，在跟孩子之間的互動(dòng)時(shí)慈格，我會(huì)刻意的加裝一套優(yōu)化過(guò)的語(yǔ)言怠晴，及時(shí)肯定給到孩子肯定認(rèn)同、具體贊美浴捆，比如說(shuō)：孩子考試失利蒜田，在接納孩子情緒的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化孩子已經(jīng)具有的品質(zhì)选泻。告訴孩子：“這次考試沒(méi)有預(yù)期的結(jié)果冲粤，你是不是很傷心很失落？”

女兒：“是的页眯！我太笨了梯捕，其實(shí)剛開(kāi)始我是選擇對(duì)的，后來(lái)一猶豫又改錯(cuò)了”

媽媽?zhuān)骸肮怨晕涯欤∧悴婚_(kāi)心傀顾，媽媽看到你不開(kāi)心，媽媽也會(huì)不開(kāi)心的碌奉。媽媽不認(rèn)同的是你說(shuō)自己“笨”短曾，不是你笨，猶豫說(shuō)明是拿不準(zhǔn)赐劣，那是不是我們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)嫉拐，還有接著強(qiáng)化的空間呢？”……

女兒：“也許吧魁兼！”

引導(dǎo)孩子表達(dá)出來(lái)內(nèi)心的感受婉徘，才能知道如何引領(lǐng)孩子走出認(rèn)知中的不正確。

三、給予獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)業(yè)最好的獎(jiǎng)勵(lì)是成績(jī)盖呼，相反成績(jī)也可以懲罰學(xué)業(yè)中的偷懶儒鹿。

現(xiàn)在我自己經(jīng)常會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己，累了煩了塌计、想偷懶了……挺身，就獎(jiǎng)勵(lì)自己放松一下侯谁，這些在以前是不會(huì)的锌仅。其實(shí)是對(duì)自己的看到和接納。

針對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)首先會(huì)體現(xiàn)在生理需求層面墙贱，會(huì)及時(shí)用美食滿(mǎn)足犒勞自己的生理需求热芹，當(dāng)然心理需求也很重要。

每次接到孩子惨撇，見(jiàn)到孩子的第一件事就是把充滿(mǎn)電的手機(jī)交到孩子手機(jī)伊脓，這一點(diǎn)讓孩子感知到，家長(zhǎng)并不排斥手機(jī)和她的關(guān)系魁衙。

我放心是因?yàn)橛邢嚓P(guān)的規(guī)則报腔，與優(yōu)質(zhì)的情感鏈接先行一步。用愛(ài)給予孩子【作為情感鏈接的參考標(biāo)準(zhǔn)去踐行剖淀，“肯定的語(yǔ)言”“精心時(shí)刻”“禮物

四纯蛾、聆聽(tīng)“下一步”

專(zhuān)注聆聽(tīng)同理心是我們家長(zhǎng)的必修課，聆聽(tīng)是看到的第一步纵隔，能聽(tīng)一聽(tīng)孩子內(nèi)在真實(shí)的心聲翻诉，至于“下一步”的理解是聽(tīng)到孩子對(duì)自己的規(guī)劃或者想法，以至幫助孩子清理思路捌刮，向未來(lái)碰煌，給孩子切合實(shí)際的幫助。

對(duì)于家庭教育而言绅作，作為父母要知之為知之芦圾，不知為不知，是知也俄认，學(xué)而不用則廢堕扶，用而不學(xué)則滯；學(xué)以致用才是硬道理梭依。

孫老師

海勇老師總結(jié)---應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)驕傲：

1.聆聽(tīng)看見(jiàn)：表達(dá)關(guān)注孩子

2.表達(dá)感受：心靈共情溝通

3.給予獎(jiǎng)勵(lì)：體驗(yàn)式內(nèi)在的稍算，情境性獎(jiǎng)勵(lì)

4.啟動(dòng)下次：鎖定感覺(jué)繼續(xù)

注意：不要一氣呵成，滲透在生活里役拴。

林海老師---應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)驕傲：

1.看見(jiàn)并表達(dá)看見(jiàn)

2.表達(dá)心情糊探，關(guān)注內(nèi)心

3.情境性獎(jiǎng)勵(lì)

4.引導(dǎo)下一步。

忌諱：四步驟一氣呵成