小雨，霏霏逗爹。
忙完了上午的聽課研討亡嫌，轉(zhuǎn)遍了教室的每節(jié)課，坐下來翻開自己的微信掘而，看到校長給我發(fā)的一句話“我去學(xué)習(xí)了挟冠，學(xué)校的事你照顧著，辛苦了”袍睡，感覺自己這幾天的責(zé)任更大了知染。此刻，我想起了我那次跨年度的學(xué)習(xí)斑胜，難忘那些日子控淡，打理那種心情……
（一）在路上
收獲一圖一文一詩
《偶感》
星隱月退車微寒，
透過簾窗觀夜闌止潘。
路隔云山千萬里逸寓，
深宵誰與話平安。
《不眠平安夜》
隆隆……嗡嗡……覆山，此時(shí)才3點(diǎn)零5，前半夜迷迷糊糊半睡半醒泥栖，硬臥也真叫硬呀簇宽，試遍了所有的姿勢，只一種感覺――渾身疼吧享。這會魏割，號稱是粘著床就睡不醒的我清醒的感受這種二十多年久違的聲音，就當(dāng)是和那些年輕人一樣來一場平安夜的心靈狂歡钢颂。
記得上一次坐火車是在二十多年前钞它，記不清是去哪了，只記得是跟著我家的大帥哥，下車后跟他發(fā)誓遭垛，以后再也不坐火車了尼桶，那時(shí)坐的是硬座。留在我記憶深處的一個(gè)山東大漢锯仪，歪在車座下圈曲著身子泵督，實(shí)際身高和當(dāng)時(shí)局狹的底層空間在睡意襲來時(shí)擺設(shè)的造型讓人看起來就曲的疼。一個(gè)個(gè)歪歪扭扭庶喜，頭挨著腳的小腊，臉蹭著地的，在此起彼伏的呼嚕里相偎 相依……那個(gè)畫面久窟，就是當(dāng)年留在我記憶里的坐火車秩冈。
其實(shí)我是一個(gè)很喜歡玩也很會玩的人，只是坐什么樣的交通工具我都會暈斥扛，除非自己是司機(jī)入问，可也試過，那樣太累太累受不了犹赖。就這樣队他，這些年，我很少出去走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)峻村。這次麸折，如果不是想一睹教育界的大腕精英的風(fēng)采，想感受一下最前沿的教育脈搏粘昨，我是不會這會兒這么顛簸著品嘗夜不能寐的滋味垢啼。
不知道這次蘇州之行會碰撞出多少心靈的火花，也不知這些名師會撥動我哪根潛藏的神經(jīng)张肾，我都很期待芭析。這些年，我真的覺得生命又開啟了一個(gè)全新的模式吞瞪，有了時(shí)間和精力來做自己喜歡的事情馁启。沒想過還來不來得及，也沒在乎過曾經(jīng)的得與失芍秆，只是為了那份初心――喜歡惯疙。
此刻，才4點(diǎn)10分妖啥，我還在清醒地聽隆隆嗡嗡的聲音霉颠，多少年沒有這樣在洋人的節(jié)日里狂歡了。今晚荆虱，夜不能寐…… ?
（二）在蘇大
場場講座讓我沸騰蒿偎，共鳴朽们，記下天天的感動和永恒……
《雖不能至，心向往之》
?――學(xué)習(xí)體會（一）
? ? ? 來蘇大的第一天诉位，我就被下午做報(bào)告的陳萍迷上了骑脱。
? ? ? 與其說是你集江南美女所有優(yōu)點(diǎn)于一身，倒不如說內(nèi)在的美麗與魅力折服了我不从。仔細(xì)一看惜姐，還真有點(diǎn)國母的味道。
? ? ? 剛開場椿息，隨著主持人簡短的介紹歹袁，你比主持詞還精彩的點(diǎn)評一下子就讓我的目光聚焦到你的臉上和身上，我猜想寝优，這絕對是個(gè)語文老師条舔，三分鐘后，我肯定這一定是個(gè)小學(xué)語文老師乏矾，真對孟抗，那天生帶有演員天賦的眼神、表情钻心、動作讓我明白為什么會是全國小學(xué)語文課堂大賽一等獎(jiǎng)的獲得者凄硼。
? ? ? 你報(bào)告的專題是名師成長規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展，從為什么講到怎么做捷沸，從抽象到具象摊沉，從你當(dāng)初中師畢業(yè)到今天碩士生導(dǎo)師江蘇省特級教師等等一系列桂冠，我真有點(diǎn)在臺下坐不住的感覺痒给，優(yōu)雅说墨，不是你涂在臉上的妝容，也不是你穿了多少名貴的衣服苍柏，而是你寫在臉上的從容和流露在談吐中的自信尼斧。
? ? ? 一路走來的你，在你身上能看到所有名師的軌跡试吁，最最讓我佩服的是你那段人生的經(jīng)歷從你口里出來簡直就是一篇優(yōu)美的散文棺棵，讓我陷入意境深處，沉醉不知?dú)w路熄捍。服了律秃，這語言功底非一般語文老師所能企及，這風(fēng)度治唤，真不愧是在北京院士參加的會上做過講演，我羨慕嫉妒恨到了極點(diǎn)糙申。
? ? ? 在這個(gè)細(xì)雨霏霏的蘇大宾添，我們將機(jī)會中的機(jī)這條線延長到這個(gè)名師培訓(xùn)班遇上了你船惨，盡管我們與你相距甚遠(yuǎn)，只要保持在路上的狀態(tài)缕陕，當(dāng)機(jī)遇向任何人奔來的時(shí)候粱锐，你就會勒住韁繩，躍馬而上扛邑，在遼闊的草原上縱馬馳騁怜浅。看看你蔬崩，我意識到機(jī)遇真的就在身邊恶座，不怕沒有上場的機(jī)會，就怕沒有場上的實(shí)力沥阳。
? ? ? 艾默生說過跨琳，一個(gè)朝著目標(biāo)永遠(yuǎn)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會為他讓路桐罕。我問自己脉让，上蒼為什么那么鐘情你，把美麗和才華都饋贈給你功炮？
? ? “高山仰止溅潜，景行行止，雖不能至薪伏，然心向往之”滚澜。
《讓我們的課堂翻起來》
? ? ? ――學(xué)習(xí)體會（二）
翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)名詞，幾年前就飄到我們新密掠過我的耳畔毅该。也許是沒有找到它生長的土壤博秫，時(shí)至今日，還是被隔淺在少數(shù)名師的筆記里和意識中眶掌，對大多數(shù)教師來說挡育，依然覺得縹緲遙遠(yuǎn)無法著陸。今天朴爬，蘇大教育學(xué)博士李利的面對面交流終于讓我在朦朧的星空中找到了那顆閃亮的星即寒。
在學(xué)校聽了數(shù)不清的課，無論是所謂的優(yōu)質(zhì)課還是隨堂課召噩，也不管是資深的老教師還是教壇新手母赵，更不用說是什么樣的教學(xué)形態(tài)，總感覺課堂都是缺那么一點(diǎn)火候具滴，老師都是在淺淺地教凹嘲，很少甚至沒有深層次的碰撞和交流。究其原因构韵，是學(xué)生在課堂上對老師講的內(nèi)容沒有預(yù)習(xí)沒有思考周蹭，老師憑著自己對學(xué)情的猜測實(shí)施自己的計(jì)劃趋艘，即使設(shè)計(jì)有激發(fā)學(xué)生思考的問題也是流于形式匆匆了結(jié)，學(xué)生很難真正進(jìn)入狀態(tài)凶朗，且不說達(dá)到布魯姆的目標(biāo)分類中的應(yīng)用和創(chuàng)造層次瓷胧，就連理解層次也是只有少數(shù)孩子夠得著。
翻轉(zhuǎn)課堂解決了這一低效和淺層次的教與學(xué)棚愤。課前搓萧，老師可以通過微課或者設(shè)計(jì)合理、有趣的任務(wù)宛畦，安排學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)瘸洛，透漏課中教學(xué)重點(diǎn)，提前預(yù)告課的內(nèi)容刃永，即制定學(xué)習(xí)任務(wù)單货矮，如果有條件的話還可以進(jìn)行基于問卷網(wǎng)的前置任務(wù)設(shè)計(jì)，也就是說斯够，課前囚玫，通過在線資源的形式給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的支架。當(dāng)然不一定非得制作微課读规，形式可以多種多樣抓督，但老師設(shè)計(jì)的前置性任務(wù)最好是與生活緊密結(jié)合進(jìn)行情景化轉(zhuǎn)換的任務(wù)。課中束亏，老師就可以依據(jù)課前任務(wù)的完成情況進(jìn)行糾錯(cuò)解惑或應(yīng)用提升铃在，老師這時(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生漸入深層次的思維探討，學(xué)生這時(shí)必須經(jīng)受一個(gè)思維外顯的較為難受的過程碍遍，達(dá)到傳統(tǒng)課堂達(dá)不到的應(yīng)用和創(chuàng)造的層次定铜，這就有充足的時(shí)間進(jìn)行深層次的交流和探討，實(shí)現(xiàn)了基于文本到自主建構(gòu)的翻轉(zhuǎn)課堂怕敬。切記揣炕，課前的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)和課中的師生交互及應(yīng)用提升是一個(gè)整體思維，不是孤立斷開的兩部分东跪。
新課程提出的以學(xué)生為中心實(shí)施了這么多年畸陡，不能說我們的課堂沒有一點(diǎn)變化，實(shí)質(zhì)上學(xué)生在課堂上的地位和角色到底發(fā)生了多大的變化虽填，也許只有我們當(dāng)局者心里最清楚吧丁恭。為了奉行真正的以學(xué)生為中心的教育理念，為了不虛此次蘇大之行斋日，在遲來的頓悟之后牲览，堅(jiān)定這份曾經(jīng)的動搖，讓我們的課堂翻起來恶守。
《詩意的……》
―― 學(xué)習(xí)體會（三）
這是一個(gè)詩意的園林
己巳亭的優(yōu)雅
來雨今齋的悠悠
西花園的柔美
長達(dá)樓的深邃
讓你透過
枯藤老樹和青瓦
聆聽葉老胡老陶老蔡老等一代先哲的對話
穿越千年的歷史
感知你的前世今生
來龍去脈
沿著你曲幽的青苔小徑
順著你古樸的亭臺軒榭
詩意的思緒綿延著這厚重的文化
這是一個(gè)詩意的校長
早就聽聞你的盛名
未曾見過你的真容
你從透析高考作文的訣竅
把我們帶到岳陽樓的浩瀚
褒禪山的神秘
赤壁賦的壯觀
讓我們領(lǐng)悟了古為今用的奧妙
長征途中的組詩
平江路上的偶遇
山川草木的情緣
花鳥蟲魚的感嘆
看圖說話指物立就
詩情才氣
嘆為觀止
這是一場詩意的教育
要問你的行囊里裝的是什么
原創(chuàng)性竭恬、情懷和擔(dān)當(dāng)
用美妙的情懷
做一路有風(fēng)景的教育
俯下身子靜候個(gè)個(gè)綻放的生命
這就是最中國的詩情教育
有時(shí)悄無聲息
有時(shí)如天籟交響
這場教育的旅行
充盈著詩意的
堅(jiān)守與超越
堅(jiān)定一個(gè)詩意的人生
曾經(jīng)
喜歡上了走走寫寫
寫寫看看
雖然只言片語
片語只言
卻也心生陶醉
今天
千里之外
遇見了你
瞬間讓我膜拜頂禮
一個(gè)國家級的督學(xué)
大塊時(shí)間做教育搞管理
零碎時(shí)間寫東西
不求精雕細(xì)琢
只為詩意人生
曾經(jīng)開始
依然繼續(xù)
只因
美麗的校園遇上了你
《震撼生命的美麗》
?――學(xué)習(xí)體會（四）
掌聲……
笑聲……
連綿……不斷……
彼伏……此起……
English……
漢語……
詩意轉(zhuǎn)換
相映成趣
輕描淡寫之間
曾經(jīng)多少滄桑
談笑風(fēng)生之際
思悟幾許往日
快樂的課堂
生長的美麗
中西合璧的氣息
彌漫著整間教室
有一日
能否像你一樣遇見美麗的自己
《冬涼詩意品講座》
?――學(xué)習(xí)體會（五）
? ? ? 夏駿教授跛蛋，是園林點(diǎn)化了你的講座，還是講座詩化了蘇州的園林痊硕？
? ? ?宏觀，從做成押框、做像到做好到做精三部分娓娓道來岔绸。省去了第一部分，重點(diǎn)闡述第二和第三部分橡伞。中觀盒揉，第二部分以白居易的“翻轉(zhuǎn)琴弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”作標(biāo)題兑徘，通過一個(gè)案例概括做好講座的要點(diǎn)刚盈，第三部分以李商隱的“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”作標(biāo)題挂脑，通過解析蘇州的文化告訴我們?nèi)绾巫鼍粓鲋v座藕漱。
? ? ? ? ?微觀，第二部分從一個(gè)老師做一場《放飛美麗的自己》的真實(shí)心路說起崭闲，通過夏教授反復(fù)點(diǎn)撥和指導(dǎo)終于讓一個(gè)從沒做過講座的小學(xué)語文老師放飛了自己美麗的夢想肋联。這個(gè)真實(shí)的案例讓我們明白了夏教授給我們總結(jié)的四個(gè)要點(diǎn)。即圍繞主題提煉關(guān)鍵詞刁俭、把關(guān)鍵詞整合成體系橄仍、針對關(guān)鍵詞充實(shí)內(nèi)容、對照主題對內(nèi)容進(jìn)行再整合牍戚。第三部分最精彩侮繁，先從一場精彩的講座的標(biāo)準(zhǔn)（吸引力、說服力如孝、感召力宪哩、影響力）過渡到核心部分。解讀蘇州文化暑竟，總結(jié)精的內(nèi)涵斋射。一塊園林里普通的太湖石，蘊(yùn)含著透（回歸主題本質(zhì)但荤，明晰基本框架）罗岖、瘦（合理剪裁內(nèi)容，把握受眾需求）腹躁、漏（留白翻轉(zhuǎn)課堂桑包，鼓勵(lì)學(xué)員參與）、皺（創(chuàng)設(shè)問題情景纺非，懸念節(jié)奏起伏）四個(gè)講座原則哑了。一盆普通的蘇式盆景赘方，夏教授將之提煉成三條關(guān)鍵，即自然天成（風(fēng)格獨(dú)特弱左，彰顯教師個(gè)性）窄陡、構(gòu)思精巧（關(guān)注細(xì)節(jié)，優(yōu)化表達(dá)技巧）拆火、文化濃郁（返璞歸真跳夭，提升語言品位）。為了讓精字做到極致们镜，夏教授又從蘇州園林的整體特點(diǎn)分析到借景生情币叹，景隨步移兩個(gè)高難度標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)微觀分析形象生動模狭，通俗易懂颈抚，妙語連珠，風(fēng)趣幽默嚼鹉，高潮迭起贩汉。尤其是記憶中曾不止一次聽過透漏瘦皺的解讀，我都沒什么印象反砌，這一次雾鬼，我算真的懂了它的含義。
? ? ?結(jié)尾宴树，夏教授以一首小詩總結(jié)了做好做精講座的精髓――別致風(fēng)頭爭矚目策菜，豪情饕餮喜豬肚，更添豹尾千鈞力酒贬，借勢言說入肺腑又憨。
? ? ?夏教授，若你不是生在多情的江南锭吨，是否也會讓講座精彩精巧又精致蠢莺？
《濃濃的交流淡淡的憂》
? ? ――學(xué)習(xí)體會（六）
? ? 幾天的報(bào)告，場場都讓我激動零如、愉悅躏将、開心、甚至是亢奮考蕾。唯獨(dú)今天下午祸憋，讓我有了一絲淡淡的憂傷，心與心的碰撞肖卧，竟觸動了我們最柔軟的地方蚯窥，淚水打濕了眼眶。核心素養(yǎng)的呼喚，我們拿什么來應(yīng)答拦赠？
? ? ?這是一個(gè)沉重又無奈的話題巍沙。從素質(zhì)教育到核心素養(yǎng)，我們這些教育人在聲聲的呼喚中扮演著什么樣的角色荷鼠？如何讓教育評價(jià)和核心素養(yǎng)既完美結(jié)合又和諧統(tǒng)一句携？教師幸福嗎？我們的孩子幸福嗎允乐？
? ? ?關(guān)于這個(gè)話題务甥，我不想也不便在這里展開。我只想說說我的感受喳篇。很慶幸，我的孩子上了大學(xué)态辛，再也不用被每天繁重的作業(yè)拖累的精疲力竭麸澜。那些年，我一直在矛盾是不是再要個(gè)孩子奏黑，可當(dāng)我看到如今家長和孩子被課業(yè)和作業(yè)壓得焦慮和可憐的窘態(tài)炊邦，我決定不要把孩子帶到這個(gè)世界，當(dāng)然不排除那些只生不養(yǎng)不負(fù)責(zé)任的家長熟史。如果馁害，我們在課堂上更多地關(guān)注了孩子的素養(yǎng)，我們有這么累嗎蹂匹？我們的孩子有這么累嗎碘菜？我們的家長有這么累嗎？核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真的不難限寞，為什么不會在我們的課堂上落地生根忍啸？
? ? ? 下午的沙龍，老師們說出了內(nèi)心的渴望和困惑履植，一種濃濃的感動在心底升騰计雌，暖遍周身。我在想玫霎，走出這個(gè)禮堂凿滤，我們今后的行動是否會像此時(shí)所言所想？
? ? ? 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)庶近，不僅僅是教育人的使命翁脆，也是全社會乃至整個(gè)人類的渴望，只是……最后拦盹，我只想說鹃祖，從我做起，從我們做起，即使現(xiàn)在沒有路恬口，走的人多了校读，也就有了路。
《如光祖能，如禪歉秫，今冬不虛蘇州行》
――在蘇大名師研修班上的結(jié)業(yè)發(fā)言
? ? 尊敬的夏院長，兩位可愛的班主任养铸，親愛的研修班的兄弟姐妹們：
大家下午好雁芙！
? ? ? 受關(guān)班長的委托，我代表我們研修班的全體同學(xué)在此對我們幾天來的學(xué)習(xí)和交流做一個(gè)總結(jié)钞螟。其實(shí)兔甘，我站在這里誠惶誠恐，在語驚四座鳞滨、妙語連珠的夏院長面前洞焙，在鄭州市名師工作室主持人關(guān)班長面前，在各位理念先進(jìn)拯啦、功底深厚澡匪、教學(xué)上獨(dú)樹一幟的各位名師面前我真的不敢開口，就當(dāng)是來個(gè)拋磚引玉吧褒链。首先感謝蘇大領(lǐng)導(dǎo)夏院長的盛情安排唁情，感謝各位專家教授給我們帶來的教育和教學(xué)的饕餮大餐，感謝兩位班主任的熱情組織和悉心關(guān)照甫匹，感謝新密市教體局給我們提供的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會以及師訓(xùn)科劉科長的全程陪同甸鸟。十天來，我們師從大咖赛惩，學(xué)隨大師哀墓，課堂上認(rèn)真聽講，課下整理感悟喷兼，我們收獲了一個(gè)又一個(gè)驚喜篮绰。為此，我把我發(fā)言的題目定為《如光季惯，如禪吠各，今冬不虛蘇州行》。
（一）破繭成蝶――心無旁騖腳踏實(shí)勉抓，守得云開見月明
? ? ?來的第一天下午贾漏，我就被陳萍教授給迷上了，與其說是她集江南美女所有優(yōu)點(diǎn)于一身吸引了我藕筋，倒不如說是她內(nèi)在的美麗和魅力折服了我纵散。從一名中師畢業(yè)到如今獲得了一大串榮譽(yù)稱號，從一路走來的成長歷程到生動流暢的繪聲繪色的語言表達(dá)，我真是羨慕嫉妒到了極點(diǎn)伍掀。當(dāng)天晚上掰茶，我就寫下了《雖不能至，心向往之》的一篇體會蜜笤。接下來濒蒋，樸實(shí)無華的劉電芝教授，循循善誘的李利教授把兔，陽光睿智的黃辛隱教授沪伙，詩情畫意的柳袁照校長，博學(xué)儒雅的夏駿院長县好，資深豐厚的黃厚江教授围橡，德高望重的成尚榮教授，風(fēng)趣才子劉洪教授缕贡，務(wù)實(shí)勤勉的徐斌特級教師某饰，天使般的于潔教師，這11位大家善绎，他們有一個(gè)共同點(diǎn):耐得住寂寞去讀書，守得住信念去研究诫尽，懷著真誠去育人禀酱，帶上智慧去教書。一路學(xué)習(xí)牧嫉，一路成長剂跟，就像艾默生說的，一個(gè)朝著目標(biāo)永遠(yuǎn)前進(jìn)的人酣藻，整個(gè)世界都會為他讓路曹洽。只要我們學(xué)習(xí)他們的精神，學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)韌辽剧，我們也有可能送淆，有機(jī)會從一只不起眼的丑小鴨變成一只像這些大師一樣的白天鵝，更何況我們還沒那么丑呢怕轿。
（二）鴻儒碩學(xué)――身無彩鳳雙飛翼偷崩，心有靈犀一點(diǎn)通
? ? ?幾年，十幾年撞羽，甚至二十幾年的從教經(jīng)歷阐斜，讓我們在教育、教學(xué)诀紊、教研谒出、科研、管理以及個(gè)人的成長和規(guī)劃中有著太多的的迷茫和困惑，帶著這些迷茫和困惑我們來到了溫潤厚重的蘇大笤喳，面對面地和這些大師進(jìn)行溝通交流为居，從名師成長與規(guī)劃到課堂教學(xué)的變革，從翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐到陽光心態(tài)的調(diào)適莉测，從微型課題的探索到學(xué)科研究的策略颜骤，從核心素養(yǎng)的召喚到班主任的幸福，尤其是夏院長從宏觀到中觀再到微觀娓娓道來的如何做一場講座捣卤，無論是實(shí)踐層面的真實(shí)生動的案例忍抽，也無論是理論方面心理學(xué)和哲學(xué)的參悟，都讓我們?nèi)绔@至寶。聽完了夏院長的報(bào)告丧叽，晚上我就化用報(bào)告題目寫了一篇《冬涼詩意話講座》的體會婚被，文中我問自己，是園林點(diǎn)化了夏院長的講座祟绊，還是講座詩化了蘇州的園林？教授們話題的選擇哥捕，角度的切入牧抽，正是我們這些一線教師最最需要的。這些精辟的分析和諄諄教誨就像一道閃電撕開了我們糾結(jié)有日的思索的暗夜遥赚，讓我們穿越層層疊疊如九月菊花般的繁復(fù)扬舒，抵達(dá)了一個(gè)豁然的瞬間。
（三）名副其實(shí)――桐花萬里丹山路凫佛，雛鳳清于老鳳聲
? ? ?如果說這些名家教授的場場報(bào)告是一場場聽覺和心靈的盛宴讲坎，那么我們班里名師精彩的開課和結(jié)課，沙龍上的互動與交流以及在圈里轉(zhuǎn)閱的隨感也堪稱是一道靚麗的風(fēng)景愧薛。個(gè)個(gè)身懷絕技晨炕，侃侃而談，勤于學(xué)習(xí)毫炉，善于總結(jié)瓮栗，敢于質(zhì)疑，勇于探索瞄勾，贏得了教授們的一致好評和點(diǎn)頭稱贊遵馆，我也是心服口服加佩服。但和這些教授專家相比丰榴，我們還是個(gè)小學(xué)生货邓，還有一段長長的路要走。讓我們不忘初心四濒，彼此激勵(lì)换况，做一個(gè)名副其實(shí)的名師职辨。
（四）內(nèi)化外顯――紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
? ? ?十天的學(xué)習(xí)戈二，雖然我們每天晚上反思舒裤、整理，但內(nèi)化成自己的東西絕非幾天就能夠完全領(lǐng)悟觉吭，從內(nèi)化到外顯還需要一個(gè)過程腾供。今天的結(jié)點(diǎn)就是明天的起點(diǎn)。離開蘇州鲜滩，我們即將返回神圣的講壇伴鳖，我們要把聽到的、記下的徙硅、看到的榜聂、想到的變成我們的實(shí)際行動，靜心教書嗓蘑，慧心育人须肆，潛心研究，用心寫作桩皿，在名師的道路上越走越遠(yuǎn)……
? ? ?最后豌汇，我想用一首小詩來結(jié)束我今天的發(fā)言:
結(jié)識大師三生幸，
如光如禪繪前程泄隔。
學(xué)習(xí)賞景兩不誤瘤礁，
今冬不虛蘇州行。
（三） 意猶未盡
《只想讓那一瞬成為永恒》
從蘇州回來已兩天
先是霧霾沉沉
繼而是冬雨霏霏
我怎么也無法將記憶從溫潤明朗的水鄉(xiāng)江南拉回到眼前
只想讓那一瞬成為永恒
耳畔縈繞的
依然是大師們我讀書我成長我快樂的幸福體驗(yàn)
依然是一個(gè)個(gè)充滿愛與真誠的感人故事
依然是新的理念如何在他們那里落地生根
依然是課堂上其樂融融的碰撞與共鳴
眼前浮現(xiàn)的
是小橋流水的婉約浪漫
是煙雨江南的清新透爽
是楓橋夜泊的詩情畫意
是蘇州園林的精巧細(xì)致
只想
讓那一瞬成為永恒
長醉 ?不醒
今晚梅尤，整理這些文字和心情，依然沉浸在那間教室岩调，那個(gè)校園巷燥，那條幽幽的雨巷……
記得當(dāng)時(shí)去的那天，也是
小雨号枕，霏霏……
期待下一次成長之旅缰揪。
