你知道嗎? 學(xué)習(xí)是分層次的。
“學(xué)習(xí)金字塔”報(bào)告說：人的學(xué)習(xí)分為被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)層次章蚣。從圖中我們看出站欺，各種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率纤垂。從上往下看矾策，教授給他人，無疑是留存率最高的峭沦，達(dá)到90%贾虽。回看我上學(xué)時(shí)吼鱼，妥妥的在被動(dòng)學(xué)習(xí)這列蓬豁，終于為自己成為一個(gè)學(xué)渣，找到了依據(jù)菇肃。
反觀現(xiàn)在的自身學(xué)習(xí)地粪，其實(shí)也可以清晰地劃分出不同的層次。以閱讀為例琐谤，書中給出了從淺到深的層次蟆技，分別是：
聽書
自己讀書
自己讀書+摘抄金句
自己讀書+思維導(dǎo)圖/讀書筆記
自己讀書+踐行操練
自己讀書+踐行操練+輸出教授
總結(jié)自己，書中所列的這幾種讀書方式除了“輸出教授”外斗忌，其他幾種以前用過或者現(xiàn)在一直還在用质礼。我認(rèn)為：書中內(nèi)容，只有在我們真正踐行后织阳，才有價(jià)值眶蕉；比如《非暴力溝通》這本書，通過對(duì)書中內(nèi)容不斷的踐行陈哑，已成為了我改善溝通能力的行動(dòng)指南妻坝。
書中內(nèi)容伸眶，真正屬于我們自己時(shí)，就是可以用自己的話教給別人的時(shí)候刽宪±逶簦“輸出教授”，這個(gè)是我的目標(biāo)圣拄。從目前情況來看嘴秸，教授別人還需要緣分，但先學(xué)習(xí)盡可能的用自己的話把內(nèi)容講出來庇谆，也是我學(xué)習(xí)的一大進(jìn)步吧岳掐。
讀書筆記源于《認(rèn)知覺醒》，感謝作者的分享饭耳。
