一篇文章不可能只有一個簡單平面的價值觀埃疫，它的價值觀應(yīng)該是立體的，它表達的感情應(yīng)該是多樣的孩哑，可我們的教學(xué)中多少年來一直都向?qū)W生傳遞著——一篇文章只有一個主旨的概念。一千個讀者就有一千個哈姆雷特翠桦，面對同樣的一篇文章横蜒，學(xué)生應(yīng)該是有不同感想的，理想中目標上作為教育者我們是應(yīng)該保護并且開發(fā)他們這種特質(zhì)的销凑，可現(xiàn)實的教學(xué)卻在告訴他們這是對的不一樣的想法是錯的丛晌，幾十年來我們一直這樣教真的沒有錯嗎？人物的好與壞斗幼，事物的對與錯澎蛛，這種極端片面的定論方式又在多大程度上造成了現(xiàn)在中國人的搖擺性格。
中國有句俗語叫林子大了什么鳥都有蜕窿。但從社會學(xué)角度來看不同場域不同慣習(xí)谋逻，我們現(xiàn)實生活密切接觸到的是相似的一類人呆馁，我們沒法直接接觸大偌大林子里的所有鳥，但在社會流動如此大的社會毁兆，我們不可能只習(xí)慣于一套符號浙滤。
不論文章背景，不需設(shè)身處地切身感受當時作者通過文字想表達的气堕。而是僅僅抓取某一處的或許是作者眼中無關(guān)緊要的一筆纺腊，以我們?nèi)缃竦膬r值觀賦予它意義。這樣的語文教學(xué)茎芭，這樣的閱讀教學(xué)真的能提升素養(yǎng)嗎揖膜？我持否定態(tài)度。今天我們不但沒有在閱讀教學(xué)中教會學(xué)生控制自己的情緒控制自己的價值觀的客觀全面分析能力以及共情能力梅桩，反而在強化自我中心壹粟，培養(yǎng)著自負的利己者。社會上能輕易被左右的輿論摘投，校園里屢屢發(fā)生的校園暴力……也許這些我們平常都沒有注意過煮寡，但這次疫情下很多普通大眾的表現(xiàn)呢？死亡人數(shù)每天都在增加犀呼，也是血肉之軀幸撕，也是只有一條命的醫(yī)生在用自己的生命換取其他人的生命，他們用自己的生命為我們共同的群體命運抗爭外臂。而很多大眾只是覺得自己的生活秩序被破壞坐儿，自己的利益受到了影響。面對醫(yī)生的死亡宋光，很多人內(nèi)心毫無波瀾貌矿，嘴上惋惜，行動上依舊想方設(shè)法出去罪佳。無知無畏逛漫，覺得自己的判斷是最正確的，
