[共情]二個字胎食，看似很常用的一個詞語，特別在與人交流中最能感受到這二個所帶來的涵義允懂。
常見時厕怜，我們是你說，我聽蕾总，時不時給予相應的反映對方的心理粥航，將對方的心理感受準確地說出來，這樣對方會覺得你特別了解他的內心世界生百，二種心理就融入一起產生了同一種的力量递雀，這就是共情的力量。
我們都很希望能夠與他人產生共情的效果蚀浆，這樣彼此交流起來就會心心相通缀程，無須過多的言語來表達，更進一步來說就是心念的傳遞市俊，這也是我們平臺一直以來所倡導學習的心法杨凑，無聲勝有聲，但這是需要一個過程摆昧，就如同質變是需要量變達到一定的程度撩满。
生活化的佛法來看，是需要因緣和合達到共情，并不是一方的一廂情愿伺帘，否則適得其反昭躺。
陽光明媚的白天，二個娃兒們在家里玩耍曼追，打打鬧鬧難免不了窍仰，也是娃兒自由自在玩耍的一種方式。
母親在廚房里忙于家務礼殊，突然發(fā)來一陣吼叫聲，抬頭一看针史，只見二個娃兒出現在面前晶伦，一個大哭，一個大聲解釋啄枕，明顯二人的心理狀態(tài)不同婚陪。
大哭的娃是：自己受傷了，很疼频祝，難過泌参，生氣的心理。
大聲解釋的娃是：害怕常空，擔心被罵沽一，解釋清楚，不被誤會的心理漓糙。
母親先是安撫大哭的铣缠，撫摸娃兒受傷的部位，與他對話昆禽，反映她當時的疼愛難過的心理蝗蛙，可是娃兒不領情，而是一味的提醒母親你去打弟弟醉鳖，他太壞了捡硅，弄的我受傷了，很疼盗棵，這會兒焦點轉移到事情上來壮韭，母親知道一味地去單獨共情她的感受，不行漾根。
恒順她轉向事情經過泰涂，讓二娃兒自行說出經過，（此時母親更多的想讓娃兒在說的過程將這種情緒緩解出來辐怕，因為人在說的過程很多東西自己就會明白逼蒙，大腦再次受刺激，自然而然情緒慢慢導向平靜）寄疏。
這樣也剛好滿足了第二個娃兒的心理狀態(tài)是牢，他就是想和母親解釋一下僵井，為什么他要這樣做，因緣剛好提供了這樣的機會驳棱。
討論了一會兒娃兒們的情緒都平靜多了批什，說話語氣語速明顯舒緩多了。
這會兒大娃兒社搅，再次提示驻债，我好疼，這會母親看準時機下手形葬，用之前的共情方法不妙合呐，對方不吃這一套，來個以毒攻毒的方法笙以，說：這里疼吧淌实，母親可有妙計了。
看我的好辦法猖腕，我故意提高聲音說：我用的是以毒攻毒法拆祈，你疼，我就給他敲打敲打倘感，以疼治疼放坏，夸張的表情加上大動作，準備下手時侠仇，娃兒們哈哈大笑起轻姿，這會兒情緒完全緩解開了（聯想到肖老師常說的，我們面對孩子生氣逻炊，嘴巴上揚互亮，面帶微笑，........一笑情緒就好多了）余素。
幽默一笑也是舒緩情緒的好方法豹休，我們的心要變大，事就都小了桨吊。
這會兒的功夫威根，娃兒們也不鬧了，又和好了视乐，姐姐還對弟弟說洛搀，你下手別這么狠了，我會疼的佑淀，弟弟說留美，你也別這樣，一個巴掌拍不響呢。
走人了谎砾，留下母親呆廚房繼續(xù)干未干完的事逢倍。
故事就結束了，也許我們每個人生活中都會遇到各種各樣的情景景图，您也不訪寫寫较雕，記錄一下，（可書寫或軟件寫）作為我們成長的一段小記錄挚币， 載入我們的生命成長足跡之旅吧亮蒋！
——2019年1月24日
——智樂商道總委處
