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? ? ? 面對互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，給教師帶來了嚴(yán)峻的考驗蚪缀，要想跟上時代的腳步，我覺得我要做好以下改變:? ? ?
? ? ? 一變:主動擁抱接受互聯(lián)網(wǎng)
? ? ? 現(xiàn)在的學(xué)生從小就接觸和使用這些數(shù)字化產(chǎn)品蓖扑，體驗數(shù)字化環(huán)境帶來的種種便利虱岂。作為教師玖院，如果不正視這個現(xiàn)實，堅守在固有傳統(tǒng)的經(jīng)驗上量瓜，那么司恳，就會被自己的學(xué)生和先進(jìn)的技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面途乃。于是绍傲，今天，教師要和學(xué)生們一起擁抱新技術(shù)耍共。長期以來烫饼，教師用紙和筆計算學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，耗時費力试读，準(zhǔn)確率也不高杠纵，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓這一切變得輕而易舉。學(xué)生用電腦答題的同時產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)钩骇，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以告訴教師:哪些題過易比藻，人人都會做铝量，答題是無效勞動;哪些題過難，多數(shù)學(xué)生在哪個知識點出現(xiàn)“卡殼”银亲，學(xué)生是否在特定段落做了筆記慢叨，是否在文章結(jié)束前就放棄了閱讀。從這些數(shù)據(jù)中务蝠，可以揭示出學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)策略拍谐。當(dāng)然，通過這些數(shù)據(jù)以及先進(jìn)的技術(shù)手段馏段，不但可以幫助教師掌握學(xué)生學(xué)情轩拨，還可以為教學(xué)提供更好的服務(wù)。
? ? ? 二變:使用好互聯(lián)網(wǎng)成為終身學(xué)習(xí)者
? ? “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對于教師來講院喜，到底意味著什么呢?這意味著老師們?nèi)绻慌c時俱進(jìn)亡蓉，就真的“Out”了!俗話說得好，刀不磨要生銹喷舀，人不學(xué)要落后寸宵。教師作為傳道授業(yè)解惑者，任何時候都不能放棄學(xué)習(xí)元咙。只有不斷“海納百川”梯影，才能“源源不斷”;只有不斷吐故納新，才能與時俱進(jìn)庶香。
? ? ? 兩千多年前甲棍，孔子杏壇講學(xué)，口口相傳赶掖，完全倚賴于教師感猛。一千多年前，活字印刷術(shù)迅速發(fā)展奢赂，文字典籍大量復(fù)制陪白，師生得以初步分離。如今膳灶，只要接入互聯(lián)網(wǎng)咱士，海知識就會撲面而來，無論是哈佛大學(xué)的課程轧钓，還是一線科研的成果;無論是視頻教學(xué)序厉，還是線上答疑、討論;無論是身處著名的大學(xué)城毕箍，還是在偏遠(yuǎn)的小山溝弛房，都能依靠互聯(lián)網(wǎng)的力量學(xué)習(xí)《蹋“互聯(lián)網(wǎng)+教育”文捶，讓學(xué)習(xí)由“套餐”變成了“自助餐”荷逞，因材施教變成了現(xiàn)實，同時也為教師開啟了不斷深入學(xué)習(xí)的大門粹排。
? ? ? 三變:與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上溝通
? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)時代颅围，教師對學(xué)生的“言傳身教”已經(jīng)發(fā)生了改變，如何更接地氣地與學(xué)生交流恨搓，如何更具時代感地“潤物細(xì)無聲”呢?“老師們可以通過微博院促、空間等給學(xué)生提供生活的另一種可能性，傳遞積極斧抱、快樂常拓、陽光的生活理念，讓它成為課堂的延續(xù)辉浦。其實弄抬，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅在于可以實現(xiàn)教學(xué)信息和內(nèi)容的遠(yuǎn)程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時空的局限宪郊，讓學(xué)生與學(xué)生掂恕、教師與學(xué)生之間進(jìn)行全方位的雙向互動交流。這種交流可以是實時的弛槐，也可以是非實時的懊亡。教師借助互聯(lián)網(wǎng)不但能夠滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，真正做到因材施教乎串，同時也能通過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)店枣、在線社區(qū)，和每個學(xué)生進(jìn)行更全面叹誉、更密切的互動和交流鸯两，這也便于教師深入了解學(xué)生需求。
? ? ? 四變:不只傳遞知識而要設(shè)計學(xué)習(xí)過程
? ? ? 資源足长豁，帶寬夠钧唐，而當(dāng)這些物質(zhì)條件具備之后，還需要一批會用的人匠襟《巯溃互聯(lián)網(wǎng)時代，教師角色的變化開始變得復(fù)雜宅此。那么机错，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教師該如何轉(zhuǎn)變角色應(yīng)對挑戰(zhàn)呢?
? ? ? 傳統(tǒng)課堂的主宰是教師，學(xué)什么父腕、何時學(xué)、怎樣學(xué)青瀑、學(xué)多深璧亮、學(xué)多快萧诫、學(xué)多少都由教師掌控，學(xué)習(xí)者無論如何都擺脫不掉被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)枝嘶。真正的自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自己能掌控學(xué)習(xí)的內(nèi)容帘饶、時間、程度群扶、進(jìn)度及刻、方式和節(jié)奏。而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻傳至網(wǎng)上竞阐，學(xué)習(xí)者何時看缴饭、在何地看、何時進(jìn)骆莹、何時退颗搂、何時停都由學(xué)習(xí)者自己掌控，他們可以在任何不懂的地方暫停幕垦、重播丢氢。學(xué)生可以獨立地，隨時隨地先改、隨意地疚察，一遍又一遍地訪問課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)了“按自己的步驟學(xué)習(xí)仇奶∩越”當(dāng)學(xué)習(xí)可以被自己掌控時，自主學(xué)習(xí)就真實地發(fā)生了猜嘱。
? ? ? 站在教師的角度衅枫，誰都希望抓住學(xué)生的興趣點，讓他們積極主動地投入到具體的教學(xué)或者活動中朗伶，順帶“搞定”了知識點弦撩，那當(dāng)然是最理想的。教學(xué)活動是重中之重论皆，而教學(xué)活動的設(shè)計依賴于教師教育能力的提升益楼。教師 不單是講課，要變身“設(shè)計師”点晴。
? ? ? 今后我會踏實工作感凤，努力學(xué)習(xí)，不斷提高粒督，不忘初心陪竿，與時俱進(jìn)，做最好的自己屠橄。
