——聽《教育寫作的“三重門”》有感
最近，聽了《中國教師報(bào)》韓世文主編針對一線教師“如何寫出一篇好文章”的一場講座——《教育寫作的“三重門”》数初，受益匪淺找爱，感觸頗多。
針對教師寫作泡孩，雖然之前也寫了不少文章车摄，但是現(xiàn)在越發(fā)感到迷茫，不知道該寫些什么仑鸥，所以一再擱淺吮播，遲遲不愿下筆。韓主編的話眼俊，給我指引了一個(gè)方向意狠。韓主編提到了教師寫作目前存在的三大問題：
第一，說自己的事兒疮胖，哪管別人寫過什么环戈。
第二，寫自己的話澎灸，哪管好文章有什么架構(gòu)院塞。
第三，投自己的稿性昭，哪管媒體需要什么拦止。
韓主編針對這三大問題，一一做了解讀：
第一巩梢，說自己的事兒创泄，教師缺乏橫向比較，記“小情小事”括蝠。韓主編特意提到鞠抑，中國1600萬教師每天都在“發(fā)聲”著，這樣的“小情小事”可以在自己的小圈子里發(fā)表忌警，但是很難到更大的平臺上去做推廣搁拙。要跳出自己的“小情小事”，或者在“小情小事”中找到真正的價(jià)值點(diǎn)法绵、新的觀點(diǎn)箕速，新的視角。
我們習(xí)慣于在平時(shí)的寫作中朋譬，記錄自己的“小情小事”盐茎，反思自己曾經(jīng)寫的文章，僅僅只是記錄而已徙赢，很難提煉出自己的觀點(diǎn)字柠，很難找到新的視角探越，這是為什么呢？我想窑业，還是因?yàn)樽约鹤x的太少钦幔，思的太少，比如常柄，在編輯眼里鲤氢，一種觀點(diǎn)，他們也許已經(jīng)聽過很多遍了西潘，都已經(jīng)屬于別人說過很多遍的話卷玉，如果我們再來說一遍，頂多只能算重復(fù)別人的話而已秸架。當(dāng)然揍庄，這樣的文章就很難發(fā)表。這讓我想到了看王維審老師的博客东抹，為什么他的文章幾乎篇篇都可以拿來發(fā)表蚂子？同樣的敘事，可是在看他的文章缭黔，每次都會(huì)讓人有“眼前一亮”的感覺食茎，心想：這個(gè)觀點(diǎn)，我以前怎么沒有聽說過馏谨？這種能讓人有“眼前一亮”的感覺别渔，正是文章的精妙之處，王老師總是在文章的最后一段惧互，有提煉自己的觀點(diǎn)哎媚，有提升。而這些喊儡，正是我需要學(xué)習(xí)的地方拨与。
第二，寫自己的話艾猜，缺乏文章的整體架構(gòu)买喧。文章一敘到底，或者按照論文的格式匆赃，提出問題淤毛，解決問題，沒有框架設(shè)計(jì)算柳，沒有對于觀點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)的提煉總結(jié)低淡，這類文章平鋪直敘，一般也不會(huì)被采用。
這讓我想到了最近我寫在博客里的一篇文章《非常時(shí)期查牌，我的一天》事期，這篇文章，我真的是老老實(shí)實(shí)用文字記錄了我的一天纸颜，從早晨起床開始，將每件小事绎橘，重要的胁孙，不重要的，都記錄下來称鳞。平鋪直敘涮较，大概寫了1900多字。但是最終經(jīng)過編輯的審閱冈止，我也沒有獲得“精華”狂票，真的與韓主編所寫的問題一樣——“寫自己的話，缺乏文章的整體架構(gòu)”熙暴，我僅僅只是做到了用文字記錄而已闺属，這樣的文章的確算不得好文章。
第三周霉，投自己的稿，哪管媒體需要什么俱箱。說明我們的老師缺乏專業(yè)比照。比如乃摹，中國教師報(bào)，關(guān)注“教師成長”跟衅，關(guān)注“課改建設(shè)”孵睬，在這個(gè)層面上投稿，肯定是相應(yīng)的肪康，對口的。對于缺乏引導(dǎo)磷支、示范價(jià)值的文章，也會(huì)被pass掉食寡。
這個(gè)問題雾狈，講的是投稿方面的問題，對于我們一線教師來說抵皱，針對自己要投稿的欄目善榛，一定要搞清楚欄目的需求，需要什么樣的文章悼院，我們再投什么樣的文章咒循，比如，需要教育敘事類的文章叙甸，我們就不能發(fā)一篇關(guān)于課堂教學(xué)方面的文章，要專業(yè)對口裆蒸。
韓主編提到的教師寫作的這三大問題，對照自己佛致，的確還有很多問題存在久妆。要想在寫作方面，有所改變筷弦、有所提升，以后再寫文章的時(shí)候烂琴，就要想一想，如何避免類似的問題再次出現(xiàn)梗夸。
一篇好文章的誕生号醉，離不開多讀，從別人的文章中畔派，汲取精華，學(xué)會(huì)對比胞谈，學(xué)習(xí)；離不開多寫烦绳，不寫不練筆，哪里會(huì)有好文章出現(xiàn)午阵？寫的多了睹晒，讀的多了，再加上一些寫作的技巧伪很，多學(xué)習(xí)奋单，寫作水平自然會(huì)有所提升。
