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本次小組合作中，我重點(diǎn)研究的是創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的演化部分售躁，就此我發(fā)現(xiàn)發(fā)明中僅僅研究個體與整體价匠、子系統(tǒng)與超系統(tǒng)之間的關(guān)系并不夠，還需要把發(fā)明放到時(shí)間軸上去研究嘀略，前者能幫助我們把握好發(fā)明的功能恤溶，而后者中對與發(fā)明相關(guān)的歷史和未來演變的分析能幫助我們找準(zhǔn)發(fā)明的側(cè)重點(diǎn)與定位，從而去評估它的可發(fā)展性帜羊、可實(shí)施性等等咒程。由此，我理解了讼育，發(fā)明的開始可能只是一個靈感的乍現(xiàn)帐姻，但發(fā)明的過程中需要綜合許多因素，考慮各種情況奶段，最終才能得出一個可行性較高的發(fā)明方案饥瓷，才有資格將發(fā)明交由時(shí)間去檢驗(yàn)。
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這門課程給我的最大意義是忧饭，它讓我的思維變得發(fā)散扛伍，它教會了我一種系統(tǒng)的分析問題的方法，教會我如何將一個問題多層面看待词裤，將未實(shí)現(xiàn)的不可能一步步地變成可能刺洒，它也讓我體會到了一個專利形成的大概輪廓鳖宾，它確實(shí)實(shí)現(xiàn)了我在這個學(xué)期初在作業(yè)中對自己許下的期望，并且遠(yuǎn)不止于此逆航。
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我的理解是九屏幕法引導(dǎo)我們系統(tǒng)地鼎文、動態(tài)地、聯(lián)系地看待事物從而打破思維的局限性因俐；因果分析法幫助我們針對無從下手的問題理清思路拇惋，追根溯源并對癥下藥；資源分析法從多個維度的資源進(jìn)行分析抹剩，使分析更全面撑帖；矛盾矩陣能夠幫助我們找出惡化和改善的參數(shù)，可對應(yīng)出解決相應(yīng)技術(shù)矛盾常用的創(chuàng)新原理澳眷；用戶旅程圖和用戶體驗(yàn)圖等可以加強(qiáng)小組合作胡嘿，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，確保討論的高效钳踊。
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我的收獲：掌握了多種分析解決問題的方法衷敌，一方面可以打破思維的局限性，更好地利用已有資源拓瞪，另一方面使整個解決問題的過程變得高效凫佛。從這門課程的學(xué)習(xí)中逻淌，我知道了阿奇舒勒將發(fā)明進(jìn)行了五級分類憎账，從專利中總結(jié)出最常用的方法和原理羔味，也從一個層面證明創(chuàng)新有跡可循，并不像我們想象中的那么遙不可及蛆橡，只要我們在生活中留心觀察侧但、善于思考、敢于付諸實(shí)踐航罗，我們每個人都可以成為發(fā)明家。
我的反思：我認(rèn)為我們垃圾箱自動分類的想法很新穎屁药，并且對社會有很大幫助粥血，但是我們在日常生活中卻不會想到這些，僅僅滿足于使用前人創(chuàng)新完成的東西酿箭。究其原因复亏，是我們沒有創(chuàng)新的意識，也不相信平凡如自己會發(fā)明造福更多人的東西缭嫡。因此缔御，在以后的生活中我們要留心觀察、勤于思考妇蛀，也許我們也可以有獨(dú)一無二的創(chuàng)意耕突，小到改進(jìn)一個零部件笤成，大到造福社會。所以眷茁，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維炕泳！
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不得不說，創(chuàng)新方法與設(shè)計(jì)思維的確是一門與眾不同的課程上祈。在大學(xué)各個課程基本是為了期中期末考試成績而學(xué)的大環(huán)境下培遵，創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的課堂給了我們一個在當(dāng)下思考，在當(dāng)下提出問題并在當(dāng)下解決的絕佳機(jī)會登刺，讓我們能像兒時(shí)一樣僅僅是為了自己的好奇和想象進(jìn)行思維風(fēng)暴籽腕，從而擴(kuò)充獨(dú)屬于我們自己的精神世界。
創(chuàng)造與發(fā)明的過程注定是復(fù)雜且艱難的纸俭，思考問題皇耗，發(fā)掘深層次的問題，提出角度掉蔬，制定解決方案等都需要長時(shí)間的思考與實(shí)踐廊宪，但若不邁出第一步，不進(jìn)行個人的思考女轿，后面的一切也只是僅存在于書上的冷冰冰的框架罷了箭启。所以就讓我們在身邊感興趣的事物上多加那么一點(diǎn)點(diǎn)的小思考，積少成多蛉迹，終將量變引起質(zhì)變傅寡，思維的火花說不定就將在某一刻突然爆發(fā)，下一個阿奇舒勒就將是你北救。
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整個設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作完成以后荐操，我們發(fā)現(xiàn)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”珍策，能力是在實(shí)踐中獲得提升的托启。尤其是這種思維的課程，它不單單只靠邏輯來想攘宙，更需要我們的思考理解吃透屯耸，是將我們的思維拉得更寬，給我們的思維一種新的思考方式蹭劈。就如九屏幕法疗绣，看起來只是簡單的九個屏幕，上面對應(yīng)寫著內(nèi)容铺韧，而內(nèi)容的概念也很簡單多矮，無非就是系統(tǒng)、子系統(tǒng)哈打、超系統(tǒng)和它們的過去塔逃、現(xiàn)在讯壶、未來。但是實(shí)際寫起來患雏，卻發(fā)現(xiàn)要思考的東西有很多鹏溯，就比如，究竟要從哪個角度出發(fā)淹仑？怎么改進(jìn)丙挽？這樣改進(jìn)會有怎樣的結(jié)果產(chǎn)生？這需要深刻的了解以及乍現(xiàn)的靈感匀借，并不是輕輕松松就可以完成的颜阐。此外，當(dāng)這個工作徹底完成了以后吓肋，也會給人帶來質(zhì)一般的提升凳怨，讓人的思維更有條理，也指明了一條通往創(chuàng)新的路是鬼，使人在生活中更容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新肤舞，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
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雖然設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新方法這門課課程量不大均蜜，但是對我的啟發(fā)卻特別的大李剖。可以說囤耳，它為我未來能夠作為一個產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)師打下了基礎(chǔ)篙顺。以前對創(chuàng)新的認(rèn)識總是停留在難以觸及、費(fèi)勁腦筋的階段充择，但通過此門課程我對創(chuàng)新的認(rèn)識更近一步德玫，對產(chǎn)品設(shè)計(jì)從構(gòu)思到誕生有了一個完整的框架和脈絡(luò)，更多高效的創(chuàng)新方法也促使我擁有更高的創(chuàng)新能力椎麦。
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通過這次創(chuàng)新加深了對各種方法的認(rèn)知宰僧，在以后自己的創(chuàng)新中可以更好地運(yùn)用這些方法，完成創(chuàng)新观挎。小組成員的合作也很重要撒桨，三個人一起想出來的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于1+1+1，要重視小組合作的力量键兜。
上課的時(shí)候有的方法沒有掌握好，最后創(chuàng)新的時(shí)候回去查閱ppt各種方法穗泵，很是麻煩普气。通過這次作業(yè)才認(rèn)識到這些方法的用處是巨大的，對于以后也有很大的幫助佃延。
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在本來簡單的設(shè)想下现诀，利用種種課上所學(xué)將理想化的高空清潔機(jī)器人一點(diǎn)點(diǎn)完善夷磕，抓緊提高產(chǎn)品被創(chuàng)造出來的可能性使其更貼近于我們的生活和現(xiàn)實(shí)。
學(xué)習(xí)本門課程雖然只有短短的半個學(xué)期仔沿，但是卻讓大家了解到了一種完全不同的學(xué)習(xí)和思考的方式坐桩。我們在一次又一次的頭腦風(fēng)暴中鍛煉自己的思考和發(fā)散性思維，拓展自己的知識面封锉；我們在一種種方法的學(xué)習(xí)和練習(xí)中了解掌握甚至熟練運(yùn)用不同的創(chuàng)新方法绵跷。這門課與其他課程的學(xué)習(xí)截然不同，不是知識點(diǎn)的不斷重復(fù)成福，不是習(xí)題的不斷琢磨碾局，而是思維方式的鍛煉。在當(dāng)今世界奴艾，創(chuàng)新才是最重要的競爭手段和競爭力净当。而這門課的主要目的就是教會我們?nèi)绾蝿?chuàng)新，如何從生活中那些微小常見的現(xiàn)象利用所學(xué)的方法進(jìn)行思維發(fā)散從而創(chuàng)新蕴潦。
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我們認(rèn)為像啼，阿奇疏勒矛盾矩陣是用來改進(jìn)現(xiàn)有發(fā)明的良好方法，可以從發(fā)明各個需要改進(jìn)的角度定點(diǎn)高效改進(jìn)發(fā)明潭苞，而小組成員間的頭腦風(fēng)暴則可以讓小組之中各個成員的價(jià)值最大化忽冻，在最短的時(shí)間內(nèi)收集到每個人對問題的各個部分的看法和建議，立即得出關(guān)于目的問題的一份完整的解決方案萄传。本報(bào)告運(yùn)用了頭腦風(fēng)暴和矛盾矩陣主要用來最初設(shè)計(jì)我們的選題和其改進(jìn)完善甚颂。
在基本完成大作業(yè)以后，我們覺得我們已經(jīng)可以基本熟練掌握創(chuàng)新的幾種方法秀菱。之前我們在生活中總是對于萬事萬物無動于衷振诬，但現(xiàn)在我們會常常思考這些事物是否完美，有沒有創(chuàng)新之處衍菱，我們該怎么針對它們的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行改進(jìn)赶么。我們覺得自己比以前更具有敢于質(zhì)疑的精神，更懂得對事物進(jìn)行反思脊串。這些是我們在接觸創(chuàng)新思維這門課程之前所不具備的辫呻。
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本課程的目的，一是讓我們自己設(shè)計(jì)發(fā)明一項(xiàng)屬于我們的東西琼锋，從而讓我們了解到放闺，發(fā)明并不是一件遙不可及的是，有了合理的方法缕坎，每個人都可以嘗試發(fā)明一些東西怖侦；二是通過我們小組設(shè)計(jì)的過程中提高我們的小組溝通協(xié)調(diào)能力，畢竟短短的幾天，怎么溝通處理好小組內(nèi)的任務(wù)分配匾寝，怎么討論搬葬，如何交流，這些都是過程中的收獲艳悔；三是通過小組討論過程急凰，通過大量的論證，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法猜年，來掌握這門課程所要求我們掌握的能力抡锈，通過一種實(shí)際性的練習(xí)，去學(xué)習(xí)到這些方法码倦；四是在設(shè)計(jì)過程中企孩，肯定遇到一些課本內(nèi)知識無法解決的問題，看我們?nèi)绾卫觅Y料拓展袁稽，學(xué)習(xí)課外的一些關(guān)于發(fā)明創(chuàng)新的方法勿璃，很高興小組內(nèi)有這樣樂于學(xué)習(xí)課外資料的同學(xué)，用到了一些課上所學(xué)之外的方法分析我們遇到的一些問題推汽。關(guān)于發(fā)明补疑，關(guān)于創(chuàng)新，我們在接觸這門課程之前歹撒，我們也沒有想到莲组，我們可以做這么多，而且能夠做的比我們設(shè)想中的要好暖夭。創(chuàng)新思維的形成是一個需要久遠(yuǎn)堅(jiān)持的事情锹杈，在當(dāng)代創(chuàng)新真的很吃香。很感謝紀(jì)老師和他帶來的這門課程迈着，他和這門課程以及最后的期末設(shè)計(jì)為我們打開了創(chuàng)新思維這樣一扇大門竭望，我們要做的是邁出這一步，進(jìn)入那個世界裕菠，去瞧瞧咬清，去看看。
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以用戶為中心的設(shè)計(jì)方法是一個很好的創(chuàng) 新設(shè)計(jì)思路奴潘，沿著這條路子旧烧，我們可以細(xì)致的進(jìn)行有用的、實(shí)用的創(chuàng)新性問題分析從而使創(chuàng)造發(fā)明出的產(chǎn)品一落地就具有一定的用戶良好體驗(yàn)性和實(shí)用性画髓，是一種很好的創(chuàng)新方法路線掘剪。
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我們首先利用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式調(diào)查了用戶需求，進(jìn)而確定產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方向奈虾，即自發(fā)熱保暖鞋杖小。而后使用矛盾矩陣肆汹、發(fā)明參數(shù)以及發(fā)明原理來分析問題，并利用課程中學(xué)習(xí)過的九屏幕法予权、因果分析法以及資源分析法等方法創(chuàng)新設(shè)計(jì)了自發(fā)熱保暖鞋的改進(jìn)。在討論過程中浪册，我們小組遵循羅伯特議事規(guī)則扫腺，有序高效的進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、小組分工等工作村象。
以下為我們此次創(chuàng)新的綜合成果展示笆环。
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這是一堂大家真正參與進(jìn)來的課程，并且由此啟發(fā)而開始思考自己的思維方式的一堂優(yōu)秀的課程厚者。認(rèn)同老師講的大學(xué)學(xué)的不應(yīng)該是一門具體的課程躁劣，而應(yīng)該是審視自己并且提高自己內(nèi)化能力的階段。在課上库菲，我們有機(jī)會可以和自己的同學(xué)交流彼此瘋狂而優(yōu)秀的想法账忘，也運(yùn)用了一些新奇的但是對我們以后會很有幫助的小組協(xié)作方法，也學(xué)習(xí)了triz 的理論讓成為發(fā)明家的這個夢想不再是說說而已熙宇。覺得紀(jì)老師介紹的triz 方法鳖擒，讓我們學(xué)習(xí)到了西方人喜歡把自己遇到的問題模型化的習(xí)慣，也讓我們以后在遇到困難的時(shí)候烫止，會試著去用一些模型方法去解決它而不是懼怕它蒋荚。真正優(yōu)秀的課程的意義應(yīng)該是長遠(yuǎn)而潤物細(xì)無聲的，我覺得創(chuàng)新思維課做到了馆蠕。
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本課程學(xué)到的方法有思維導(dǎo)圖期升、羅伯特議事規(guī)則、九屏幕法互躬、資源分析法播赁、矛盾矩陣。本報(bào)告運(yùn)用了創(chuàng)新思維方法TRIZ吨铸、谷歌創(chuàng)新方法等來設(shè)計(jì)未來期末復(fù)習(xí)形態(tài)行拢、技術(shù)與服務(wù)。通過本課程的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到發(fā)明不是玄學(xué)诞吱，而是能通過理性的邏輯思維和感性的需求認(rèn)知對物理世界進(jìn)行改造舟奠。
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在小組合作中學(xué)到的：分工在前，預(yù)工作在幕后房维，討論沼瘫、激發(fā)創(chuàng)意、頭腦風(fēng)暴咙俩、評估方案在一起耿戚。
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很多同學(xué)認(rèn)為這門課的意義不大湿故，不是很重視創(chuàng)新思維，覺得它是很紙面的工作膜蛔，但其實(shí)在創(chuàng)新的過程中坛猪，會遇到很多思維瓶頸期皂股，當(dāng)我們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)資料也無法得到結(jié)果墅茉，那么采用 TRIZ方法論一塊就可以瞬間獲得靈感就斤。
這門課上能學(xué)到很多東西绷旗，有時(shí)刻意去用它址晕，但是有時(shí)候記不太住相應(yīng)的方法刘陶，將 TRIZ理論深化內(nèi)心纷责，就可以放一個良好的創(chuàng)新者禾嫉。
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羅伯特議事準(zhǔn)則可以極大的提高討論效率，是一個極好的準(zhǔn)則工具削彬，可以讓我們的團(tuán)隊(duì)面對問題時(shí)，面對分歧時(shí)更好的處理保礼，并且高效的討論也可以促進(jìn)同學(xué)之間的感情沛励。
很好的創(chuàng)新方向。系統(tǒng)分析可以幫助從整體看到局部炮障，也 可以從局部看到整體的大局觀意識目派。
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本課程課上學(xué)到的方法有九屏幕法，因果分析法胁赢，資源分析法企蹭，矛盾分析法，組件分析法等智末，基于場景設(shè)計(jì)等谅摄；小組成員通過課下的一些資源還自學(xué)了小人法、金魚法吹害、設(shè)問法螟凭、STC算子等一系列其他方法。
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我們的理解是它呀，這些方法無論是對以后我的科研或是創(chuàng)業(yè)生涯都會有很大影響螺男；在學(xué)習(xí)這些方法以前遇到問題只會用瞎貓碰上死耗子的方法冥思苦想棒厘，期待著能靈光一現(xiàn)把問題解決，在學(xué)習(xí)到這些方法以后下隧，我明白了用系統(tǒng)的方法來解決問題會高效很多奢人，就比如在這次的創(chuàng)新想法中，大家剛開始都是有一個簡單的構(gòu)想淆院，但是到了想如何實(shí)現(xiàn)的時(shí)候何乎，大家有點(diǎn)摸不著頭緒，但進(jìn)行到使用技術(shù)矛盾和物理矛盾分析的時(shí)候土辩，許多之前沒有考慮的問題和創(chuàng)新的方法立刻開始涌現(xiàn)支救，我們深刻地感受到了系統(tǒng)地解決問題能帶來多大好處。再比如九屏幕法拷淘，從一個點(diǎn)出發(fā)各墨，而非大而空，思想落腳點(diǎn)小就容易延展開启涯，而兩種矛盾的分析方法則是剝離問題贬堵，對立去看，既能看出好處又能看到害處结洼，從而全面地看問題黎做，總是能看到一個發(fā)明的缺陷再以此為落腳點(diǎn)去改進(jìn)，這都是有跡可循的松忍，而不是憑空想憑借靈感而做到的蒸殿。
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收獲：作為一個小團(tuán)體一起完成了這樣一個任務(wù)，內(nèi)心成就感很強(qiáng)挽铁，另外將學(xué)到的各種方法付諸實(shí)踐讓我能對創(chuàng)新思維方法有了更深刻地認(rèn)識和體會伟桅，也更明白了方法帶來的高效收益，從而讓我以后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用到它們叽掘。
反思：目前思維還是不夠深刻楣铁，很多想法停留在表面，沒有進(jìn)行深入的思考和考量更扁，想法在用實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)立刻原形畢露盖腕，問題層出不窮，這種深入思考的能力還有大局觀需要在日后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)浓镜。
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產(chǎn)品創(chuàng)新一定是根據(jù)用戶反饋并進(jìn)行調(diào)整溃列，迭代后再不斷的改進(jìn)，這是一個漫長的沉淀過程膛薛。在這個過程中听隐，大家都會進(jìn)行思想?yún)R聚，真正的創(chuàng)新就是通過這些改進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)勾勒出來的哄啄。靈感,它雖然是肉眼看不見的物質(zhì),但卻作為優(yōu)秀設(shè)計(jì)中的強(qiáng)有力支撐,貫穿著整個設(shè)計(jì)活動雅任。無驚嘆不設(shè)計(jì),無創(chuàng)新不設(shè)計(jì)风范。
我們訓(xùn)練了如上那些方法的具體使用，給我們印象較深的比如在群上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴沪么，比如同學(xué)對物理矛盾的精彩解決方法等硼婿；同時(shí)，在作業(yè)任務(wù)的引領(lǐng)下禽车，我們更加全面的練習(xí)了九屏幕法寇漫、因果分析法、資源分析法以及矛盾矩陣殉摔。討論后我們認(rèn)為州胳，創(chuàng)新思維方法（九屏幕法、因果分析法逸月、資源分析法）的確對我們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有一定的幫助作用陋葡，在我們看來，課內(nèi)所學(xué)一起其他的一些創(chuàng)新方法彻采，的確能給產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及其他方面很大的啟發(fā)。如果說哲學(xué)是科學(xué)的科學(xué)捌归，那課上所學(xué)的就是方法的方法肛响，是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)的捷徑，我們一致認(rèn)為惜索，創(chuàng)新方法在我們的學(xué)習(xí)特笋，包括以后的工作中，有著不可忽視的巾兆，潛移默化的影響猎物。
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通過學(xué)習(xí)這門課程以及完成這次設(shè)計(jì)，我最大的一點(diǎn)收獲是角塑，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中不要總想著自己的能力不夠做不出來而去拋棄一個好的想法蔫磨。先要有好的想法與設(shè)計(jì)才能有人去實(shí)現(xiàn)，因此不要在設(shè)計(jì)過程中因?yàn)槟芰d自己的思維圃伶。
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在解決方案的一次又一次設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中堤如，我們意識到，不僅要從技術(shù)層面體現(xiàn)創(chuàng)新窒朋，更要結(jié)合社會搀罢、健康、文化乃至適用客戶生活中的實(shí)際需要等多因素來考量侥猩，并通過討論榔至、采訪、邀請同學(xué)適用多角度來理解此解決方案可能產(chǎn)生的一切后果欺劳，對可能產(chǎn)生的后果進(jìn)行預(yù)判和評估唧取。小組間協(xié)調(diào)配合铅鲤、積極參與、有效溝通兵怯，合理分配任務(wù)彩匕，創(chuàng)新有條不紊進(jìn)展，再一次感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量媒区。
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所利用的方法可以通過模式化過程較快確定思考方向驼仪，節(jié)約創(chuàng)新時(shí)間。 但這些方法存在一定缺陷袜漩。如矛盾矩陣不一定能尋求到合適解決方案绪爸，且在一定程度上限制了創(chuàng)新思維。TRIZ分析法與用戶畫像-用戶旅程圖-用戶體驗(yàn)地圖-HMW-最終戰(zhàn)略確定過程跳過了各成員間語言上的討論宙攻，不同成員之間較難理解不同方案奠货，最終，極有可能出現(xiàn)每名成員各有一個互不相同的方案座掘，且隨著該過程的進(jìn)行递惋，不同方案之間的偏離較大，最終并不會使討論有實(shí)質(zhì)性成果溢陪。
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結(jié)束了整個創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作萍虽，我發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)過程中用戶是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，很多時(shí)候我們覺得產(chǎn)品沒什么問題形真，一旦代入用戶的角度去思考杉编，就會找出很多缺漏之處，包括在設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的時(shí)候咆霜，我們也想到了去迎合填問卷的人的想法邓馒，盡量用選擇題，在較短的篇幅內(nèi)把問題講明白蛾坯。我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔愎夂ǎ鐩]有真正做出產(chǎn)品，情景模擬難免會有偏差脉课，這就是我的收獲和反思挂疆。
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設(shè)計(jì)出這一個產(chǎn)品的框架讓我認(rèn)識到創(chuàng)新發(fā)明離自己并不遙遠(yuǎn)。
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我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了如何找到創(chuàng)新思路下翎、如何進(jìn)行創(chuàng)新缤言、如何優(yōu)化創(chuàng)新。并發(fā)現(xiàn)robot議事原則在討論中確實(shí)很有作用视事。
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我的理解是胆萧，創(chuàng)新不止是紙上的大道理，而是身邊每一件小事。從學(xué)生最常接觸的水杯出發(fā)跌穗，尋找我們想要的創(chuàng)新成果订晌，輔以現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)行新式創(chuàng)新蚌吸。創(chuàng)新不在小锈拨，在于敢于創(chuàng)新的勇氣和細(xì)致入微的觀察力。當(dāng)然羹唠，科學(xué)的方法也是成功創(chuàng)新的必要條件之一奕枢。
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創(chuàng)新課程與其他課程帶給我的感覺是不一樣的。盡管有TRIZ這樣具化佩微、公式化的創(chuàng)新方法缝彬，但這并不能掩蓋其理論更加抽象。它更需要我們從事物的表面狀態(tài)中剝離哺眯，去深入探究本質(zhì)谷浅。單就我的收獲來看，我知曉了TRIZ的種種創(chuàng)新方法奶卓，這有利于我以后進(jìn)行相關(guān)任務(wù)時(shí)能從更加系統(tǒng)的角度看待問題一疯，多一個思考層面。
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這讓我理解到一個非常重要的地方夺姑，就是如果你想把你的知識融會貫通就需要把它運(yùn)用出來违施。而這次的專題練習(xí)就是讓我們一個集體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，并且融會貫通非常的有用瑟幕。
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學(xué)習(xí)紀(jì)陽老師的《創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)方法》課程后，我們在對于創(chuàng)新的認(rèn)識維度和理解深度上都有了質(zhì)的變化留潦。我們將從課堂上學(xué)習(xí)到的一系列創(chuàng)新矩陣只盹、創(chuàng)新思維訓(xùn)練應(yīng)用于校園生活和社會生活實(shí)際，以尋找問題的姿態(tài)和發(fā)展的眼光看待生活中的每個角落兔院，在發(fā)現(xiàn)的痛點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度挖掘和思維拓展殖卑，最終促成了這項(xiàng)發(fā)明設(shè)計(jì)。
十分感謝老師布置這次作業(yè)坊萝，有效地刺激和助推我們在創(chuàng)新方法上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用孵稽，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是十偶，與時(shí)俱進(jìn)菩鲜，使我們受益良多！
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通過反思惦积，我們發(fā)現(xiàn)在接觸創(chuàng)新課程之前接校，很少去關(guān)注身邊的發(fā)明及創(chuàng)造，大多時(shí)候只是單純地學(xué)習(xí)知識狮崩，而忽略了知識點(diǎn)背后的思維框架蛛勉。
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而且在這次設(shè)計(jì)創(chuàng)新中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了鹿寻，同學(xué)之間互相幫助，互相討論诽凌，有什么想不通的大家在一起商量毡熏，聽聽不同的看法，使得我們對TRIZ方法有了更好的理解侣诵，所以在這里非常感謝幫助我的小組成員痢法。
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此外，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值窝趣！有些東西以為學(xué)會了疯暑，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時(shí)候才是真的學(xué)會了哑舒。
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通過了創(chuàng)新課的學(xué)習(xí)妇拯，我明白了發(fā)明一件產(chǎn)品的思路，需要考慮和設(shè)計(jì)的方面洗鸵，以及對于用戶的體驗(yàn)越锈，換位思考來體驗(yàn)產(chǎn)品，以此發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)膘滨，受益頗豐甘凭。
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而且在這次設(shè)計(jì)創(chuàng)新中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助火邓，互相討論丹弱，有什么想不通的大家在一起商量，聽聽不同的看法铲咨，使得我們對TRIZ方法有了更好的理解躲胳，所以在這里非常感謝幫助我的小組成員。
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我對于本門課程的理解有：思考問題可以采用多種科學(xué)而且完整的系統(tǒng)思想纤勒，使你的思考更具方向化坯苹，科學(xué)的方法往往幫助你節(jié)省很多時(shí)間，而不是沒有思緒和頭尾的冥想摇天。一定程度上培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神粹湃。
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我們理解了思維導(dǎo)圖的重要性與實(shí)用性、Robert議事規(guī)則的效率性泉坐。TRIZ方法論的眾多發(fā)明方法提供了系統(tǒng)而高效的解決問題的思路與方法为鳄。創(chuàng)新思維方法與系統(tǒng)理論讓我們對事物演變進(jìn)化有了深刻感悟。在具體設(shè)計(jì)中腕让，用戶旅程等基于場景的設(shè)計(jì)方法提供了巨大的幫助济赎，完善了很多細(xì)節(jié)。
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在設(shè)計(jì)的過程中，缺乏真實(shí)是比較大的失誤司训，在做用戶調(diào)查之前构捡，對于價(jià)格、功能把控出現(xiàn)失真壳猜，在對更廣泛的群體的調(diào)查后勾徽，才有了真正完整的方案。查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)的時(shí)候统扳，對于同種產(chǎn)品的調(diào)研也給了很多補(bǔ)充和啟發(fā)喘帚。這告訴我們，放開眼界咒钟，理解市場才是正道吹由。否則，面對一堆發(fā)明方法朱嘴，也只能紙上談兵倾鲫。
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而且在這次設(shè)計(jì)創(chuàng)新中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助萍嬉，互相討論乌昔，有什么想不通的大家在一起商量，聽聽不同的看法壤追，使得我們對TRIZ方法有了更好的理解磕道，所以在這里非常感謝幫助我的小組成員。
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這一次大作業(yè)的實(shí)踐行冰，讓我不得不驚嘆溺蕉，這些方法論在將一個idea轉(zhuǎn)化成action似的驚人效果。人們說哲學(xué)即智慧悼做，是因?yàn)樗鼘⑵降瓱o奇的生活中的瑣事疯特，通過抽象，通過對其環(huán)境以及歷史性的分析贿堰，得到了樸實(shí)的結(jié)論，我想阿奇舒勒在創(chuàng)新領(lǐng)域的貢獻(xiàn)啡彬，也是一種哲學(xué)的體現(xiàn)了羹与。
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看待問題不僅僅只是停留于當(dāng)下，應(yīng)該把時(shí)間空間維度拉長庶灿，放遠(yuǎn)了看纵搁，此時(shí)往往可能產(chǎn)生很多意想不到的結(jié)果。在具體設(shè)計(jì)時(shí)往踢，因果分析法是一種看起來容易而且非常有用的方法腾誉，常常在追根溯源的過程中茅塞頓開。
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最震撼的事就是，顛覆了我對發(fā)明創(chuàng)造能力的概念利职，在從小到大的教育中我以為發(fā)明創(chuàng)造只能是有靈感帶來的趣效，比如著名的牛頓蘋果，這些都是靈感而來猪贪，這曾經(jīng)讓我覺得發(fā)明或者創(chuàng)意的產(chǎn)生是靈感跷敬，是神來之筆，是可遇而不可求的热押。有名言說之西傀，天才是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感造就的。而學(xué)過本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課桶癣，我發(fā)現(xiàn)那百分之一的創(chuàng)新創(chuàng)意中拥褂，有百分之九十也是可以通過方法總結(jié)而來的，我們通過規(guī)律的總結(jié)可以很方便的按照先進(jìn)的方法進(jìn)行創(chuàng)意的探索以及產(chǎn)生牙寞，這的確是讓我思想的一大進(jìn)步饺鹃。
再比如九屏幕法，通過子系統(tǒng)和超系統(tǒng)的概念的學(xué)習(xí)和應(yīng)用碎税，我在創(chuàng)新和創(chuàng)新之外可以逐漸拓展我的眼界尤慰，對事物思考的深度漸漸提高！比如雷蹂，學(xué)習(xí)的子系統(tǒng)是一個個知識點(diǎn)的融會貫通伟端，而學(xué)習(xí)的超系統(tǒng)是外界和自己原有的思維構(gòu)建聯(lián)系的過程，讓神經(jīng)元產(chǎn)生新的突觸匪煌！
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對于某些具體的方法內(nèi)容责蝠，可能理解的還不是很透徹，個別方法即使能夠理解萎庭，但是在具體操作時(shí)仍然會覺得稍有困難霜医，比如像本次設(shè)計(jì)中的用戶畫像共感圖的分析，在一些地方仍然會覺得分析不出來什么驳规。這些都是有待提高的地方肴敛，也是需要進(jìn)一步掌握的地方。
在查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)的時(shí)候吗购，對于資料的摘取把握能力較為一般医男，同樣有提升的空間。
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我的理解：發(fā)明和創(chuàng)造應(yīng)該發(fā)散思維捻勉，盡可能多的發(fā)掘可能的方案镀梭，然后考慮其在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)，判斷其可行性踱启，篩選出優(yōu)質(zhì)的方案旭斥。
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我們認(rèn)為在進(jìn)行創(chuàng)新活動時(shí)也不能僅僅依賴與TRIZ創(chuàng)新方法，只能將它作為眾多創(chuàng)新方法中的一種踱阿。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)TRIZ創(chuàng)新方法有一點(diǎn)和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和新興技術(shù)“絕緣”，這種創(chuàng)新方法有一些落伍或者說是存在局限榜晦，尤其是在軟件開發(fā)，算法琐凭，編程等方面芽隆。
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首先，在整個設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作中统屈，有幸擔(dān)任小組組長胚吁，對比先前導(dǎo)論課的手足無措，學(xué)會了更有組織愁憔、更有計(jì)劃地調(diào)動組員腕扶，從而順利地完成了設(shè)計(jì)。其次吨掌，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中半抱，進(jìn)一步熟練了課程所學(xué)各種創(chuàng)新方法的運(yùn)用，并有所體會：發(fā)明創(chuàng)新并沒有想象中那么難膜宋，合理的運(yùn)用方法對發(fā)明物進(jìn)行分析窿侈、對發(fā)明步驟進(jìn)行分解之后，使每個人都有成為發(fā)明家的可能秋茫。另外史简，在發(fā)明過程中，也有做的不足的地方肛著，比如某些發(fā)明方法的理解有偏差和運(yùn)用上也會有不到位的地方圆兵，也希望能在今后的發(fā)明實(shí)踐中有所改進(jìn)。再有就是枢贿，在創(chuàng)新思考過程中殉农，會發(fā)現(xiàn)自己很多時(shí)候都會有思維卡殼的情況出現(xiàn)，主要是存在知識面過窄局荚、閱讀量過少的問題超凳，導(dǎo)致思維局限，希望能以此為戒耀态，多多閱讀擴(kuò)展自己的視野轮傍。
