“目前這場(chǎng)教育的浪潮，是印刷術(shù)發(fā)明之后宝穗，教育領(lǐng)域面臨的最重大變革÷氡”
——哈佛大學(xué)在線教育負(fù)責(zé)人
一逮矛、讀書筆記
（一）最早和教育、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和西方的教育學(xué)習(xí)詞匯一樣转砖，中國(guó)古人還是分得比較清楚的须鼎，倒是擅長(zhǎng)系統(tǒng)論的現(xiàn)代華人，容易混為一談府蔗。這些詞匯包含教莉兰、育、養(yǎng)礁竞、誨、訓(xùn)杉辙、學(xué)模捂、習(xí)、練、技狂男、藝综看、知、識(shí)岖食、智红碑、慧，前5個(gè)是老師的動(dòng)作泡垃，中間3個(gè)是學(xué)生的動(dòng)作析珊，最后6個(gè)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1.中國(guó)“教”蔑穴，直到現(xiàn)代文忠寻，都有兩重含義，一個(gè)是與“學(xué)”相對(duì)應(yīng)的teaching存和，也就是教師傳授的過(guò)程奕剃；另外一種更為國(guó)人看中的，是教化捐腿，這個(gè)時(shí)候纵朋，詞匯對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“誨”，其含義茄袖，是道德精神層面的操软。
2.“養(yǎng)”一詞，與育類似绞佩，確有不同寺鸥。主要指生長(zhǎng)、養(yǎng)育品山。然而值得注意的是胆建，中國(guó)的“養(yǎng)”和“育”是兩個(gè)詞，西方教育學(xué)詞根上肘交，并不包含中國(guó)的“養(yǎng)”的意思笆载。
3.“育”一詞，基本沒有歧義涯呻。西方的教育就是引導(dǎo)凉驻，中國(guó)的“育”，也是引導(dǎo)复罐，但含義上有略微的不同涝登。中國(guó)的育，精心呵護(hù)之意更多效诅，而西方的教育一詞胀滚，引導(dǎo)的含義更多趟济。
4.“誨”一詞，是教中的一個(gè)咽笼，也基本上就是只有teaching的含義顷编，沒有教化的更高標(biāo)準(zhǔn)〗Ｐ蹋“誨人不倦”媳纬，基本上指知識(shí)的學(xué)習(xí)。
5.最后一個(gè)詞“訓(xùn)”施掏。經(jīng)常使用的有“教訓(xùn)”钮惠、“訓(xùn)誡”、“訓(xùn)狗”其监，意思比較明確萌腿，就是明確的法則、戒條抖苦、格言毁菱。在宗教的教育史上，是使用最多的教育手段锌历。家族也有“家訓(xùn)”贮庞。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“訓(xùn)”一詞究西，更多的是行為規(guī)范窗慎。既上不了教化的層面，也不是教誨的具體技能卤材。
學(xué)遮斥，習(xí)，練扇丛，針對(duì)的其實(shí)是不同類型的學(xué)習(xí)术吗。學(xué)，要學(xué)習(xí)的是思維和知識(shí)層面的東西帆精，更多來(lái)源于形而上的層面较屿；而練、習(xí)卓练，基本通過(guò)肌肉記憶力隘蝎，使技能和操作層面，可以認(rèn)為要靠天分和靠人體機(jī)能本身多次重復(fù)襟企。
（二）最后看幾個(gè)學(xué)習(xí)客體的詞匯：技嘱么、藝、知顽悼、識(shí)拱撵、智辉川、慧。
1.技拴测，對(duì)應(yīng)的是“匠”，匠心練就的是技巧府蛇，技能這個(gè)東西其實(shí)也不需要太多理解和原理的集索。
2.藝，與技基本相同汇跨，技基本上是改變客觀世界的务荆，藝更多的是通過(guò)人的身體帶來(lái)美感。
3.知穷遂，本意是傳遞地和箭一樣快函匕。
4.識(shí)，是準(zhǔn)確識(shí)別隊(duì)形方陣蚪黑。
5.智盅惜，智是知識(shí)和說(shuō)放在一起，意思是不僅肚子里有貨忌穿，還說(shuō)得準(zhǔn)抒寂。德魯克說(shuō)過(guò)，才能本身毫無(wú)用途掠剑，必須將其發(fā)揮出來(lái)才有作用屈芜。而智就是將才能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
6.慧朴译，一字井佑，最能體現(xiàn)中國(guó)的哲學(xué)思想。上面兩個(gè)豐眠寿，指國(guó)事和天下事躬翁，下面一個(gè)彗，指家事澜公，心里裝著家事姆另，家事治理好了，治國(guó)如烹小鮮坟乾，天下事和國(guó)家事也放在心上迹辐，這個(gè)人就是“慧”。
在中國(guó)甚侣，同樣一撥人明吩，不但管了技藝，還管知識(shí)殷费，還管智慧印荔；不但管了教低葫，還要管學(xué)，養(yǎng)了一大堆降低效率沒用的官僚仍律，不是一個(gè)智慧的選擇嘿悬。
二、我的啟示
? ? ? ? 現(xiàn)在的中小學(xué)教育水泉，學(xué)校和教師包攬了無(wú)限的責(zé)任和義務(wù)善涨，承擔(dān)了許多超出教師職業(yè)的范圍的工作，很難分清哪些才是教師的工作職責(zé)草则，那些不是教師應(yīng)該做的事情钢拧。許多教師在繁忙的事務(wù)中無(wú)暇備課，也沒有學(xué)習(xí)與反思的時(shí)間炕横，在被瑣事物纏身的超負(fù)荷工作中源内，許多教師身體都是亞健康狀態(tài)，教師的職業(yè)病讓很多教師對(duì)于工作都力不從心份殿。這樣教師們每天重復(fù)著低效的教學(xué)工作膜钓，學(xué)生的成績(jī)不見提高，學(xué)生的能力得不到鍛煉伯铣，自己的專業(yè)無(wú)法得到成長(zhǎng)呻此。最終的結(jié)果是，家長(zhǎng)不滿意腔寡，學(xué)校不滿意焚鲜，社會(huì)不滿意，連教師自己也是有苦難訴放前。今年年末忿磅，教育部部長(zhǎng)發(fā)表了要為老師減輕負(fù)擔(dān)，要敢于拒絕“表叔”凭语、“表嬸”的講話葱她，讓老師能有更多的時(shí)間和精力用在教育教學(xué)上，這是一件多么好的事情啊似扔，真的希望早日實(shí)現(xiàn)吨些。希望那些為了迎檢而加班加點(diǎn)的制作材料的事情不會(huì)再有，希望那些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的檢查不要再干擾學(xué)校炒辉，希望那些不應(yīng)該由教師來(lái)?yè)?dān)負(fù)的工作不再有豪墅，希望那些不應(yīng)該由教師承擔(dān)的責(zé)任不再有！讓學(xué)生更加快樂黔寇，讓教師安心教書偶器，讓教室更加純潔，讓校園更加美好，讓我們的教育體制更加完善屏轰！
