爭做良師? 為黨育人
2015級名師培養(yǎng)對象? ? 楊文娟
尊敬的薛主任浦楣、武主任、親愛的名師和名師培養(yǎng)對象們：
大家好，我是來自運(yùn)城市運(yùn)師附小的小學(xué)美術(shù)老師楊文娟弛槐，今天一早上緊張的總結(jié)，僅以一己之言依啰，代表2015級小學(xué)組發(fā)言乎串。
最想說的第一個詞是“感謝”。感謝新時代對教育的重視速警，才有了惠及三晉中小學(xué)教師的名師工程叹誉，才會有包括本次湘江之行的歷次培訓(xùn)盛宴。請大家和我一起想象這樣一個畫面：從太原出發(fā)闷旧，從2013年開始的300名教師长豁，在這樣的請進(jìn)來走出去的教育行走中所形成的網(wǎng)絡(luò)版圖，是那樣的豐厚且盛大忙灼。感謝山西省教育科學(xué)研究院對基礎(chǔ)教育的重視匠襟，每一次的高校研修、省內(nèi)外集中培訓(xùn)该园，每一位教授酸舍、名家的選擇，每一期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和行程里初，都反復(fù)聯(lián)系確認(rèn)啃勉、精心安排，讓我們再次感謝双妨。這里璧亮，特別要替我們2015級的小學(xué)組，說聲感謝斥难，道聲幸運(yùn)枝嘶。小學(xué)各學(xué)科里，與語數(shù)這樣的大學(xué)科相比哑诊，英語音體美道法科學(xué)信息技術(shù)等小學(xué)科群扶，缺少天生的平臺和機(jī)會，講課镀裤、教研等活動少之又少竞阐；特級、副高暑劝、正高這些骆莹，對不起，先考慮語數(shù)担猛。感謝2015級的文件里標(biāo)注的“傾向小學(xué)科”幕垦，才有了2015級小學(xué)科的群英薈萃丢氢。
請看甲骨文里面的“行”，是一個人站在很象形的十字路口先改。
第二個關(guān)鍵詞：同行疚察。雖說我們都是幸運(yùn)兒，但機(jī)會永遠(yuǎn)只留給有準(zhǔn)備的人仇奶。走進(jìn)名師工程的每一位老師貌嫡，都在各自的學(xué)科里演繹精彩。所以该溯，從每個個體而言岛抄，同行的每位老師，都是學(xué)之楷模狈茉。與優(yōu)秀者同行夫椭，與奮斗者共進(jìn)，不扶而直论皆。“為黨育人猾漫，為國育才”点晴，是教育人的責(zé)任。同行的名師們悯周，用這樣幾個小事佐證著“立德樹人 德為先”的優(yōu)秀品質(zhì)：嚴(yán)格自律粒督、學(xué)習(xí)自覺的提前占位；積極主動禽翼、觀點(diǎn)獨(dú)到屠橄、思維敏捷的交流發(fā)言；各色筆分門別類闰挡、記錄詳實(shí)锐墙、批注思考的學(xué)習(xí)筆記……這些細(xì)節(jié)里彰顯“行為世范”的基本素養(yǎng)。近朱者赤长酗，與有榮焉溪北。
我們再來看：從字源的角度分析“教、學(xué)夺脾、育”之拨，一個生命的成長，引領(lǐng)者和教育者的角色尤其重要咧叭。
第三個詞：學(xué)習(xí)蚀乔。課堂上，我們學(xué)習(xí)菲茬、借鑒南通的課堂改革呈現(xiàn)吉挣，課前有效學(xué)習(xí)派撕、課堂小組自主學(xué)習(xí)和交流，引發(fā)各自的課堂嘗試與變革听想，關(guān)注學(xué)習(xí)個體的站位腥刹。東師附小關(guān)注學(xué)生有過程的學(xué)習(xí)、歸納汉买。長春衔峰、南京課堂與信息技術(shù)融合，與技術(shù)同步蛙粘，與時代同行垫卤。而本次的長沙學(xué)習(xí)，姚建民特級教師基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計引發(fā)大家對有效學(xué)習(xí)的思考出牧。楊柳老師對主題式校本研修的設(shè)計穴肘，課程體系的構(gòu)建多有啟迪。唐良平舔痕、郭鐵成教授對教科研的指導(dǎo)评抚。年輕美麗的丁麗老師，對于學(xué)習(xí)的解讀伯复、學(xué)科的詮釋慨代、課程的構(gòu)建，進(jìn)行了有效的互動和交流啸如。在之后的工作室活動侍匙，有課例、教研叮雳、主題講座想暗、讀書交流和教育故事分享，形式多樣帘不，內(nèi)容充實(shí)说莫，有實(shí)踐有理論，有思考有提升寞焙，“教研訓(xùn)”一體化模式對教師專業(yè)成長很有幫助唬滑。值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
最后一個關(guān)鍵詞：期待棺弊。從2013年以來晶密，名師工程的300名老師，如同星星之火模她，遍及三晉大地的城鄉(xiāng)僻壤稻艰。在名師培訓(xùn)的工程里，學(xué)習(xí)的足跡留在了提供理論引領(lǐng)的各地高校侈净、所有開展優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)的省市尊勿，每一顆星星之火僧凤，都在足跡的千萬行程中，有了長足的進(jìn)步元扔，星火熠熠生輝躯保。如果說，之前的精彩澎语，僅隅于在各自學(xué)科的思考途事、一方講臺的研究。三年的學(xué)習(xí)擅羞，更多了對學(xué)科方向的把控尸变，課堂改革的引領(lǐng)，教研體系的構(gòu)建减俏，課程建設(shè)的規(guī)劃召烂，學(xué)生評價的思考……這些有質(zhì)有量有思考的行走，讓每位老師得以初步形成各自的教育思想娃承，有了更多的教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)奏夫，相信，名師工作室會讓每一個具有教育情懷的名師們历筝，實(shí)現(xiàn)“通則達(dá)酗昼，達(dá)濟(jì)天下”惠及大眾的普世境界。
期待名師工作室的建立漫谷，能讓古老的三晉大地上更多的一線教師仔雷，因各地名師工作室的成立蹂析，而成長舔示、蛻變，乃至讓更多的孩子得遇良師电抚，幸福成長惕稻。
感謝同伴們的留影。
