? ? 早晨在細(xì)雨中溜達(dá)跑步，讓細(xì)雨洗去洗身體的疲憊和僵硬弯予，特別舒暢戚宦。
返程時(shí)約七點(diǎn)半，看到思源樓的幾個(gè)教室里亮著燈锈嫩，心理猜想是不是昨夜忘了有教室忘了關(guān)燈受楼，或者是不是有同學(xué)早早到了教室，但大概率應(yīng)該是第二種呼寸。一轉(zhuǎn)念艳汽，便想到樓上去看看。果然对雪，好幾個(gè)樓層好些教室里都有一些孩子在里面河狐。他們有的在看書，有的做作業(yè)瑟捣，也有的在刷著視頻馋艺，還有幾個(gè)孩子在樓道里等著開教室的門。
? ? 這時(shí)捐祠，有一個(gè)詞語突然冒出來，便是——“見證”桑李。我是學(xué)校的老師踱蛀，是一位在學(xué)生眼中有權(quán)威，有一定影響力的人芙扎，我可以給他們帶來一點(diǎn)什么影響星岗，去見證鼓勵(lì)這些孩子，甚至只是看見他們的“在”戒洼？于是俏橘，便邀請(qǐng)這些有緣分的同學(xué)們和我合影。我的邀請(qǐng)語是：“同學(xué)（們）圈浇，早上好寥掐！看到你（們）這么早就來到教室靴寂，我們很有緣分。老師想邀請(qǐng)你（們）合個(gè)影召耘，可以嗎百炬？大多數(shù)孩子在詫異一下之后，便欣然同意了污它。合影時(shí)剖踊，我會(huì)說：“我要為你們點(diǎn)贊，這么早就來到教室衫贬！”然后德澈，我也會(huì)和他們寒暄幾句，問問他們有沒有吃早餐固惯？在學(xué)校里生活如何梆造？有一位同學(xué)在教室里帶了助跑器，就簡(jiǎn)單訪問一兩句葬毫，他是怎么愛上跑步的镇辉？有誰在影響他？等等贴捡。有一位阿苦同學(xué)是之前認(rèn)識(shí)的忽肛，在我們合影之后，他遲疑了一下栈暇，也掏出手機(jī)說：“老師麻裁，我能我的手機(jī)和你一起合個(gè)影嗎箍镜？”我說我欣然答應(yīng)源祈，希望這也成為他自己的一份美好回憶。那位女生在拍第一張時(shí)指肚對(duì)著屏幕色迂，第二張時(shí)翻過來香缺，用指甲對(duì)著屏幕。我和她說：“你的動(dòng)作跟我的女兒一樣歇僧⊥颊牛”還有一位同學(xué)在趕作業(yè)，他不喜歡面對(duì)鏡頭诈悍，便邀請(qǐng)他只入鏡祸轮、不抬頭。
我的覺察和反思
? ? 最深的一個(gè)覺察就是适袜，當(dāng)我做這些事情的時(shí)候，我知道自己在做什么舷夺，我用了怎樣的理論假設(shè)苦酱，是一種帶著理性的自覺售貌。我和孩子們一起拍照片，為他們點(diǎn)贊疫萤，這是一種“敘事見證”的方式颂跨。透過拍照，可以看見孩子們的在扯饶、孩子們的努力恒削，讓他們覺得自己可以發(fā)光。哪怕是細(xì)微的尾序、看起來很平常的行為蔓同，也可以透過老師的刻意描繪、儀式感的表達(dá)蹲诀，變成很有價(jià)值的斑粱、印象深刻的行動(dòng)。
? ? 當(dāng)我去和同學(xué)們寒暄的時(shí)候脯爪，也帶著“訪問则北、好奇、豐厚”（這些都是敘事的技術(shù)和理念）他們故事的心意痕慢，去尋找他們看起來平常尚揣，但實(shí)際上獨(dú)特而豐富的生命故事，進(jìn)行彰顯掖举、渲染快骗、定格。這樣的訪問塔次，對(duì)于他們的生命來講方篮，是一種加持、點(diǎn)亮励负，也可以帶出的存在感藕溅、意義感，發(fā)現(xiàn)“平凡中的不平凡”继榆。我給那個(gè)帶著助跑器的孩子說：“我們學(xué)校五六千人中巾表，只有你一個(gè)人有這樣的設(shè)備。有這樣的愛好略吨，你是獨(dú)一無二的集币。”（其實(shí)當(dāng)時(shí)也看到他長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)翠忠，心中忍了忍鞠苟，沒有當(dāng)場(chǎng)指出。或許偶妖，那需要另一個(gè)時(shí)機(jī)姜凄。）
