河西寒假閱讀寫作集訓(xùn)班教學(xué)手跡（三）
文：YOYO蘇
集訓(xùn)班的第三次課，因?yàn)樯婕暗胶⒆觽兊男輰W(xué)典禮阿逃，所以被安排在晚上。當(dāng)我像往常一樣赃蛛，提前來(lái)到教室恃锉，整理和設(shè)計(jì)課桌椅的擺放時(shí)，在提醒中呕臂，我發(fā)現(xiàn)了白板上的內(nèi)容：
我讀到了：
一破托、 孩子對(duì)課堂的接納、吸收诵闭、執(zhí)行炼团。
每次上課澎嚣，我都會(huì)在白板左上方寫上當(dāng)天的日期疏尿。孩子的課堂筆記和作業(yè)上，我也要求有日期的體現(xiàn)易桃。條理清楚褥琐，如同文章。培養(yǎng)良好的習(xí)慣晤郑，從點(diǎn)滴做起敌呈。
“嚴(yán)肅、活潑”是我對(duì)孩子們課堂狀態(tài)的要求：學(xué)習(xí)造寝、創(chuàng)作時(shí)要嚴(yán)肅磕洪，游戲、互動(dòng)時(shí)要活潑诫龙。我既不希望孩子在課堂3小時(shí)一直正襟危坐而影響某些孩子的思維發(fā)散析显，也不想讓孩子活潑過(guò)頭剎不了車偏離課堂主題。三次課下來(lái)签赃，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)能夠做得很好谷异，所以有了游戲時(shí)的“歡笑滿堂”和創(chuàng)作時(shí)的“鴉雀無(wú)聲”。
能夠自我掌控锦聊，這何嘗不是一項(xiàng)會(huì)讓孩子滿心歡喜的收獲呢歹嘹！
二、 孩子對(duì)課堂的期待孔庭。
每天連續(xù)的3小時(shí)尺上，如果放到學(xué)校的課堂或者其它培訓(xùn)課程，也許會(huì)有些不可思議吧！時(shí)間太長(zhǎng)了怎抛，對(duì)嗎仰税？但是，在集訓(xùn)班的課堂中抽诉，我沒(méi)看到陨簇、也沒(méi)感受到任何一個(gè)孩子對(duì)這3小時(shí)有任何異議，我看到的：是時(shí)間到了迹淌、還在埋頭創(chuàng)作的河绽，作品上交了、還在教室久久逗留的唉窃，晚上上課耙饰、早上就想來(lái)的。
創(chuàng)作激情來(lái)源于內(nèi)驅(qū)力纹份。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)苟跪，只有熱愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感蔓涧〖眩”所以，在孩子們從責(zé)任感通往熱愛(ài)的路上元暴，我就是那一位護(hù)航手篷扩。
還記得集訓(xùn)班開課前，有家長(zhǎng)在群里問(wèn)：需要帶些什么東西茉盏？我想了想說(shuō)：帶三支筆和一個(gè)本子鉴未。我的初衷是三支筆可以在其中一支筆出現(xiàn)狀況時(shí)可以用其它筆替換，而不至于影響寫作鸠姨，帶本子是因?yàn)槲覀優(yōu)楹⒆訉懽鲿r(shí)所準(zhǔn)備的是一張白紙铜秆，本子可以墊在白紙下面方便寫字。
但是讶迁，在課堂上连茧，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在白板上板書添瓷，孩子們已經(jīng)主動(dòng)的開始用自己的本子記起課堂筆記來(lái)梅屉。我表?yè)P(yáng)了他們，也不忘提醒：記在本子上是學(xué)習(xí)扎實(shí)鳞贷，日后還可以閱讀坯汤。但更重要的，是要記在心里搀愧。更更重要的惰聂，是要去實(shí)踐疆偿。
昨天課程結(jié)束，我請(qǐng)他們上交了各自的筆記本搓幌。
第三次課杆故，是從點(diǎn)評(píng)大家的課堂筆記開始的。
主要存在以下四個(gè)問(wèn)題：
第一溉愁、 無(wú)日期处铛。
大部分時(shí)候都有日期的標(biāo)明，但還是有遺漏拐揭。
第二撤蟆、 字跡潦草。
估計(jì)過(guò)一段時(shí)間再看堂污，自己都看不懂了家肯。
第三、 格式不規(guī)范盟猖。
空行讨衣、分區(qū)域歸納做得不到位。
第四式镐、 用筆不規(guī)范反镇。
有出現(xiàn)紅筆書寫。
每次正式上課前碟案，我還會(huì)跟孩子們有一個(gè)“收心”的過(guò)程愿险。
對(duì)做得好的孩子明確地提出肯定與贊美颇蜡，為還不夠自信的孩子插上希翼的翅膀价说。我覺(jué)得這項(xiàng)工作非常重要，我一直在說(shuō)和在做的：讓每個(gè)孩子都能真正成為課堂的參與者风秤，而不是一名聽眾鳖目。明白自己所處的位置，定下自己的方向和目標(biāo)缤弦。
我跟孩子們說(shuō)：“我知道领迈，你們都是因?yàn)樵趯懽鞯穆飞细饔欣Щ蟛艜?huì)出現(xiàn)在寒假集訓(xùn)班，而蘇老師就是來(lái)為你們答疑解惑的碍沐。無(wú)論你需要任何幫助狸捅，蘇老師都非常樂(lè)意為你提供。前提是累提，我是‘協(xié)助’尘喝，而不是‘代替’。我會(huì)站在你的后面助力你斋陪，而不是擋在你的前面替你解決問(wèn)題朽褪≈孟牛”
給孩子們想要的。
昨天的課堂缔赠，朗朗姑娘為了寫不詳細(xì)而苦惱不已衍锚，這也是很多孩子的問(wèn)題所在。所以嗤堰，今天戴质，我?guī)Ш⒆觽兺媪艘粋€(gè)“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？”的游戲踢匣。
當(dāng)我在白板上寫下這幾個(gè)字置森，轉(zhuǎn)身去采訪孩子們的感受時(shí)：“當(dāng)你聽到蘇老師說(shuō)要玩游戲時(shí)，你是怎么想的呢符糊？當(dāng)你看到蘇老師寫下‘誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)凫海？’時(shí)，你又是怎樣想的男娄？”
楚涵：“激動(dòng)行贪，我在想這個(gè)游戲要怎么玩？”
許木：“疑惑模闲，這不是作文課嗎建瘫？為什么要玩游戲？”
露露：“好奇尸折，人類的尾巴不是早就退化了嗎啰脚？難道又要長(zhǎng)出來(lái)嗎？”
小富：“沒(méi)有感覺(jué)实夹，不想玩橄浓。”
朗朗：“那我肯定說(shuō)不出的亮航≥┦担”
“很好，你看缴淋，同樣是玩游戲准给，而且是玩同一個(gè)游戲，但每個(gè)人的想法都不一樣重抖。這就是你們?cè)?員大將中露氮，認(rèn)為最難的‘感受’，其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單钟沛，對(duì)嗎畔规？真實(shí)就好《锾蓿”
“接下來(lái)油讯，我要宣布游戲規(guī)則了详民，請(qǐng)聽好了：3分鐘時(shí)間，10位同學(xué)自由組隊(duì)陌兑，每隊(duì)5人沈跨，面對(duì)面坐好，擬好隊(duì)名報(bào)給我兔综《隽荩”
下面一下子沸騰了，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時(shí)候到了软驰，各種聲音：
“老師涧窒，我們隊(duì)4人，他們隊(duì)6人锭亏【牢猓”
“老師，她不愿意來(lái)慧瘤〈饕眩”
“老師……”
我說(shuō)：“自己協(xié)商解決」酰”
我看到：逸涵被動(dòng)分到左邊隊(duì)糖儡。銘謙坐在右邊隊(duì)，但右邊隊(duì)似乎沒(méi)將他算作自己隊(duì)員怔匣。露露和朗朗早就抱團(tuán)握联，無(wú)論在哪隊(duì)，都一起每瞒。許木和邦維也一樣金闽，抱團(tuán)招呼銘謙歸隊(duì)。楚涵独泞、小富呐矾、小貴號(hào)召力極強(qiáng)，自由組隊(duì)懦砂，卓毅馬上跟隨。
3分鐘后组橄，隊(duì)伍成立荞膘。
左邊“小老虎”隊(duì)：朗朗、露露玉工、許木羽资、邦維、逸涵遵班。
右邊“激動(dòng)”隊(duì)：銘謙屠升、小貴潮改、楚涵、小富腹暖、卓毅汇在。
“好，游戲開始脏答，請(qǐng)兩隊(duì)的1號(hào)隊(duì)員以剪刀石頭布選出獲勝者來(lái)出題糕殉，由一個(gè)字開始，然后又對(duì)方選手開始接龍加字殖告，我們要以這種形式阿蝶，從一個(gè)字變成一個(gè)句子，甚至一段話黄绩，又長(zhǎng)又好羡洁。”
逸涵和卓毅爽丹，剪刀石頭布焚廊，卓毅勝出，出題“殺”习劫。
逸涵接：“三國(guó)殺”咆瘟。
小富：“有趣的三國(guó)殺”。
邦維：“好玩诽里、有趣的三國(guó)殺袒餐。”
楚涵：“我在玩好玩谤狡、有趣的三國(guó)殺灸眼。”
許木：“我和朋友在玩好玩墓懂、有趣的三國(guó)殺焰宣。”
小貴：“我和朋友在玩好玩捕仔、有趣的電腦版三國(guó)殺匕积。”
露露：“我和朋友在家里玩好玩榜跌、有趣的電腦版三國(guó)殺闪唆。”
銘謙：“我和朋友在家里玩好玩钓葫、有趣的平板電腦版三國(guó)殺悄蕾。”
而到朗朗時(shí)础浮，盡管露露一直在耳邊嘰里呱啦帆调，也許是因?yàn)榫o張奠骄，倒數(shù)10秒后，仍舊沒(méi)有完整說(shuō)出番刊，所以含鳞，第一輪，小老虎隊(duì)輸了撵枢，1號(hào)選手逸涵還被對(duì)方隊(duì)的囂張氣焰給氣得跑到了教室外民晒。
集體課間休息，我找到了在另一間房里氣得跟小包子樣的逸涵锄禽，擁抱潜必、共情、疏導(dǎo)沃但，然后磁滚，請(qǐng)她一個(gè)人留在房間冷靜。我想給她傳遞的信息：孩子宵晚，我有看到你的情緒垂攘，我也在乎你的感受，但是淤刃，這不是課堂的主調(diào)晒他，也主宰不了我。
第二節(jié)課上課前逸贾，小天使逸涵主動(dòng)回到了座位上陨仅。
我請(qǐng)大家將第一節(jié)課大家合力完成的句子抄到筆記本上，并來(lái)分析一下：
一铝侵、字?jǐn)?shù)是長(zhǎng)了灼伤，以此類推，文章篇幅也會(huì)長(zhǎng)咪鲜。
二狐赡、用詞啰嗦無(wú)美感。
大家很快發(fā)現(xiàn)“好玩疟丙、有趣”是同義詞颖侄。
“在游戲時(shí)，你們一心想要獲勝隆敢，打敗對(duì)方发皿，卻沒(méi)有將精力放在如何能將句子修飾得又長(zhǎng)又好。在寫文章時(shí)拂蝎，如果一味追求長(zhǎng)度，而不注重美感惶室，就是你們說(shuō)的流水賬了温自⌒酰”
第二輪，我請(qǐng)大家重點(diǎn)放在“好”上悼泌。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)松捉，一是從教學(xué)出發(fā)，想讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到句子可以由一個(gè)字變成幾十甚至上百個(gè)字馆里。二是請(qǐng)他們?cè)诩w中看到自己隘世。
閱讀環(huán)節(jié)，分享的是比利時(shí)作家馬里奧.拉莫著鸠踪、劉明翻譯的《睡覺(jué)去丙者，小怪物！》
封面欣賞营密。
許木：“這個(gè)男的為什么要抱著一個(gè)小怪物械媒，他不害怕嗎？”
朗朗：“這個(gè)男的看起來(lái)好生氣评汰》桌蹋”
銘謙：“他們倆是什么關(guān)系？”
小貴：“父子被去≈骼埽”
第1面。
“睡覺(jué)去惨缆，小怪物糜值！等一等，我抓住你啦……”
“請(qǐng)大家注意觀察下人物的表情踪央⊥涡”
朗朗：“他的眉毛是豎起來(lái)的，看起來(lái)很生氣畅蹂〗∥蓿”
露露：“很兇，眼睛睜大液斜，頭發(fā)豎起累贤。”
卓毅：“小怪物跑著少漆，以為在跟他玩呢臼膏。”
邦維：“這是語(yǔ)言描寫示损∩酰”
“原來(lái)人生氣的時(shí)候會(huì)眼睛睜大，眉毛和頭發(fā)都豎起來(lái)呀。有一個(gè)成語(yǔ)叫‘怒發(fā)沖冠’說(shuō)的就是這樣喲始鱼。這也就是你們之前所不大明白的‘神態(tài)’描寫仔掸。”
第2面医清。
小貴：“我說(shuō)了吧起暮，是他爸爸』崂樱”
第3面负懦。
露露：“小怪物在生氣了，雙手交叉抱在胸前柏腻≈嚼鳎”
朗朗：“從媽媽的背影都可以看出來(lái)媽媽很溫柔。她的手還在撫摸著小怪物葫盼〔须纾”
銘謙：“小怪物是在對(duì)爸爸生氣，因?yàn)榘职忠彩沁@樣的姿勢(shì)贫导∨酌ǎ”
第4面。
朗朗：“這幅圖跟封面是一樣的孩灯」虢穑”
“許木，你現(xiàn)在知道他為什么不害怕了吧峰档？”
露露：“爸爸的頭發(fā)沒(méi)有豎起來(lái)了败匹。”
“那說(shuō)明什么呢讥巡？”
“應(yīng)該是沒(méi)有之前那么生氣了吧掀亩。”大部分分孩子都這樣表示欢顷，嗯槽棍，越來(lái)越會(huì)關(guān)注人物的神態(tài)了。
第5面抬驴。
邦維：“小怪物拿著牙刷在刷水管炼七。”
“你們有做過(guò)這種事情嘛布持？”
逸涵“嘿嘿”地笑：“做過(guò)豌拙。”
朗朗：“要是我這樣做的話题暖，我媽媽肯定會(huì)打我屁股的按傅∽匠”
“爸爸打小怪物了嗎？”
“沒(méi)有逞敷】袂兀”
“但是……”
朗朗：“爸爸的手已經(jīng)快要落下去了灌侣⊥凭瑁”
第6面。
“怎么樣侧啼，拉出來(lái)了沒(méi)有牛柒？你要是磨磨蹭蹭的，我可就沒(méi)有時(shí)間個(gè)你講故事了痊乾∑け冢”
逸涵：“爸爸雙手交叉在胸前，已經(jīng)很不耐煩了哪审《昶牵”
露露：“小怪物坐在馬桶上偷偷樂(lè)∈遥”
朗朗：“它一定是想拖延時(shí)間滴须，好讓爸爸等不及，不管它叽奥，它就自由了扔水。”
銘謙：“小怪物是在想以什么招對(duì)付爸爸好呢朝氓？”
“你們的爸爸有時(shí)候也會(huì)這樣嗎魔市？威脅式的語(yǔ)言≌哉埽”
“爸爸不會(huì)待德，媽媽才會(huì)》愣幔”這是大部分孩子的回答将宪。
第7面。
“看到這一面筷屡，你們有什么想法呢涧偷？”
朗朗：“雖然爸爸一直對(duì)小怪物都是那么兇，但是他還是很愛(ài)小怪物的毙死×浅保”
許木：“很怕他摔下來(lái)會(huì)受傷《筇龋”
第8面确封。
大家都注意到了除呵，爸爸的表情緩和了下來(lái)。
大家專注地看著畫面爪喘，似乎沉浸在自己與爸爸媽媽共讀的回憶中颜曾。
“爸爸是想著小怪物馬上要睡覺(jué)了，所以放松下來(lái)秉剑》汉溃”銘謙說(shuō)。
“那么侦鹏，小怪物真的會(huì)讓爸爸如愿以償嗎诡曙？接下來(lái)……”
第9面。
大家都哈哈大笑起來(lái)：“爸爸嚇得臉都腫了略水〖勐保”
露露：“時(shí)間晚了，爸爸也許是怕小怪物打擾到鄰居渊涝∩麒担”
第10面。
朗朗：“小怪物根本不是想喝水跨释，它只是想拖延時(shí)間胸私，希望爸爸等不及了，就會(huì)離開煤傍，和媽媽去睡覺(jué)盖文，它就自由啦◎悄罚”
銘謙：“小怪物又在想招啦五续。”
第11面龄恋。
“現(xiàn)在閉上眼睛疙驾，美美地睡一覺(jué)，一覺(jué)睡到大天亮郭毕。晚安它碎，我的小乖乖！”
“大家注意到有什么不一樣的嗎显押？”
“稱呼由‘小怪物’變成了‘小乖乖’啦扳肛。”有孩子說(shuō)乘碑。
“一直生氣的爸爸蹲下來(lái)親了小怪物挖息。”又有孩子說(shuō)兽肤。
“這代表什么呢套腹？”
生：“爸爸沒(méi)那么生氣了绪抛。”
生：“爸爸松了一口氣电禀〈甭耄”
朗朗：“爸爸即便生氣，也還是很愛(ài)小怪物的尖飞≈⒏保”
最后一面。
“晚安葫松，怪物爸爸瓦糕！”
額，大家看著畫面中的大怪物腋么，愣住了！
“爸爸去哪了呢亥揖？為什么會(huì)出現(xiàn)大怪物珊擂？”
露露：“我知道了，其實(shí)他們都是怪物费变，白天的時(shí)候變成人類摧扇，晚上睡覺(jué)時(shí)就會(huì)變回怪物，爸爸是后變的挚歧】富”編故事小能手啊滑负！
卓毅：“他使用了超能力在张。”
“我們來(lái)回顧一下整個(gè)故事矮慕，爸爸在這個(gè)故事的大部分時(shí)間里帮匾，都是兇兇的，對(duì)小怪物有很多的要求和催促痴鳄，他覺(jué)得小怪物很難搞定瘟斜，所以才叫他‘小怪物’。那站在小怪物的角度呢痪寻，它會(huì)怎么想螺句？”
逸涵：“他會(huì)覺(jué)得爸爸才是怪物∠鹄啵”
我沒(méi)有回應(yīng)蛇尚，只是輕輕點(diǎn)了下頭。
“今天的寫作主題猫态，請(qǐng)大家統(tǒng)一以‘小怪物躺在床上想……’來(lái)作為開頭佣蓉，可以寫寫小怪物的心理活動(dòng)披摄，也可以寫寫接下來(lái)發(fā)生的事情∮缕荆”
跟大家分享這個(gè)故事疚膊，是為了落實(shí)和鞏固之前有家長(zhǎng)跟我反饋孩子對(duì)“神態(tài)描寫”一說(shuō)有所不解，這本繪本里面的人物神態(tài)比較豐富虾标。
關(guān)于寫作任務(wù)的安排寓盗，既是一次關(guān)于寫心理活動(dòng)和故事續(xù)寫的練筆，同時(shí)也可以從中了解孩子對(duì)這個(gè)故事的理解和看法璧函。
從這次孩子們完成的作品來(lái)看傀蚌，每個(gè)孩子都在用心地朝著自己既定的目標(biāo)前進(jìn)，一步一個(gè)腳印蘸吓，踏踏實(shí)實(shí)善炫，擲地有聲。
寫不長(zhǎng)的努力抓字?jǐn)?shù)库继，字跡不工整的更注意卷面箩艺，寫不生動(dòng)的冥思苦想找搭配，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用不好的一改再改宪萄。
所以艺谆，孩子們最后呈現(xiàn)的，也許不是最好的作品拜英，卻是自己最好的狀態(tài)静汤。
從寫四行字到寫整整一面的朗朗，速度總是最快的小貴居凶，總能一氣呵成虫给、去鉆深度的小富，已能夠在文章構(gòu)思上玩花樣的楚涵排监，認(rèn)真使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的卓毅狰右，作業(yè)上越來(lái)越少涂抹的銘謙，從關(guān)注長(zhǎng)度到關(guān)注質(zhì)量的逸涵舆床，由不會(huì)寫到寫不完的邦維棋蚌，文章里總是跳躍著亮點(diǎn)的露露，一絲不茍挨队、即便總是留到最后谷暮、也要用心完成自己作品的許木。
孩子們盛垦，你們每一個(gè)人的每一絲進(jìn)步湿弦，蘇老師都有看在眼里，記在心里喲腾夯。
誰(shuí)是怪物颊埃？
世間本沒(méi)有怪物蔬充，不過(guò)是我們各自所站的角度不一樣而已。而且班利，愛(ài)在饥漫，心在，智慧在罗标，“小怪物”也可以變成“小乖乖”喲庸队！
小羽閱讀工作室2017春季班課表：
