在去年的6.1兒童節(jié)之前眨层，我們一家三口去商場(chǎng)買東西時(shí)經(jīng)過(guò)了一個(gè)很大的玩具商店命咐。儂兒當(dāng)時(shí)就被商店里玲瑯滿目的玩具吸引了，他跑到里面谐岁，繞著一個(gè)展柜走了好幾圈醋奠，最后停在一輛白色的回力車面前榛臼。
儂兒抬眼看著爸爸，遲疑但期盼地說(shuō)：“爸爸我想買這個(gè)車窜司∨嫔疲”
爸爸不解說(shuō)到：“我們的車上不是有兩輛一樣的白色汽車嗎？來(lái)的路上你還玩著呀塞祈？”
儂兒氣呼呼地說(shuō)：“明明不是一樣的金刁！我就要買這個(gè)！”
爸爸看著他那生氣的可愛模樣议薪，邊笑邊說(shuō)：“都差不多嘛尤蛮。”
儂兒開始較起真兒來(lái)斯议，說(shuō)：“就不一樣产捞！我就要買這個(gè)！”爸爸笑而不答哼御。儂兒見爸爸沒有要同意的意思坯临，又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“媽媽我要買這個(gè)車×抵纾”
這個(gè)回力車的確沒什么特別之處看靠，而且我不希望儂兒養(yǎng)成“想要什么就得買”的習(xí)慣，于是想也沒想就回絕了液肌。
儂兒看我態(tài)度堅(jiān)決挟炬，立刻眉毛豎起，一副要誓死對(duì)抗的模樣嗦哆。
平常帶儂兒出門谤祖，尤其是去較遠(yuǎn)的地方或做耗時(shí)較長(zhǎng)的事情時(shí)，我通常會(huì)提前告訴他我們的目的地和去做什么吝秕，有時(shí)候還會(huì)告訴他可能會(huì)出現(xiàn)什么狀況需要他如何配合等等。這次出門也毫無(wú)例外地做了這個(gè)工作空幻，于是我提醒他：“你還記得我們來(lái)這里的目的嗎烁峭？”看他沒任何反應(yīng)，我又補(bǔ)充到：“在來(lái)這里之前秕铛，媽媽告訴過(guò)你我們是來(lái)看裝修和買跟裝修有關(guān)的東西的约郁，我們沒有約定要買玩具〉剑”
儂兒聽完開始耍起賴來(lái)鬓梅，一邊哭一邊抓著玩具架，嘴里一直念著：“我就要買谨湘，我就要買绽快！”
我看到儂兒一副蠻不講理的樣子芥丧，我的大腦蓋子就快打開了！當(dāng)我意識(shí)到這點(diǎn)后坊罢，迅速地離開了現(xiàn)場(chǎng)续担。
在我的記憶里，儂兒幾乎沒有出現(xiàn)過(guò)像今天這樣又哭又鬧耍賴要買玩具的情況活孩，今天到底是怎么了物遇？
我忽然想起來(lái)，頭幾天晚上憾儒，我和爸爸陪他看《變形金剛》的電影的時(shí)候询兴，他提出來(lái)想要一個(gè)搖控變形金剛的車。爸爸和我當(dāng)時(shí)就答應(yīng)了等到六一兒童節(jié)的時(shí)候就買來(lái)送給他起趾。今天他在這個(gè)玩具店的柜臺(tái)里繞了幾圈诗舰，是不是在找“變形金剛”呢？
這時(shí)我看到爸爸不知道跟儂兒說(shuō)了什么阳掐，儂兒鬧得更兇了始衅！爸爸只好無(wú)奈地把他強(qiáng)行抱起來(lái)朝外面走，儂兒則在爸爸懷里一個(gè)勁兒地哭鬧掙扎缭保。
我們下電梯后汛闸，我從爸爸手里接過(guò)儂兒。儂兒還在反抗艺骂。我抱著他都有些吃力了诸老！于是，我在旁邊找了個(gè)凳子坐下來(lái)并緊緊地抱著這個(gè)不斷扭動(dòng)的小身體钳恕，對(duì)他說(shuō)：“媽媽知道你很生氣很難過(guò)别伏，因?yàn)橛刑焱砩习职謰寢屆髅鞔饝?yīng)了要送六一兒童節(jié)的禮物給你的，可是今天又說(shuō)話不算數(shù)忧额。要是寶寶想要什么爸爸媽媽都能馬上買給你就好了厘肮！”我話一說(shuō)完，儂兒原本僵硬的身體忽然就軟了下來(lái)睦番，他將頭靠到我的肩膀类茂，“嗚嗚”地哭了起來(lái)！（現(xiàn)在回想起來(lái)托嚣，儂兒當(dāng)時(shí)的情緒里除了生氣和難過(guò)巩检，應(yīng)該還有一些“委屈”吧？）
我撫著儂兒的頭和背示启，接著說(shuō)：“我看到你剛才在那里轉(zhuǎn)了好幾圈兢哭，你是不是在找“變形金剛”？可是里面沒有擎天柱和大黃蜂是不是夫嗓？”儂兒聽完立刻止住哭泣迟螺、抬起頭來(lái)冲秽，眼睛定定地看著我，好像在說(shuō)：“你怎么知道煮仇？”
我看到儂兒的反應(yīng)劳跃，知道我完全猜對(duì)了他的想法！我繼續(xù)對(duì)他說(shuō)：“你其實(shí)并不是一定要買那個(gè)白色的車子浙垫，你只是想要買你自己選的玩具刨仑，你想要這個(gè)權(quán)利對(duì)嗎？”
我話音剛落夹姥，儂兒立刻急迫且理直氣壯地回我：“對(duì)杉武！”
這時(shí)，爸爸笑了辙售，儂兒也笑了轻抱！
最后我們很快就商量好：先辦事情，等回到家后旦部，由我和儂兒一起在網(wǎng)上挑選一個(gè)他喜歡的變形金剛祈搜，作為爸爸媽媽送給他的六一兒童節(jié)禮物。
就這樣士八，原本劍拔弩張的氣氛容燕，因?yàn)槲业膸拙湓捑突饬耍∪绻覜]有及時(shí)意識(shí)到自己“大腦蓋子”將要打開并迅速離開婚度；如果我在這件事情上沒有認(rèn)真覺察就無(wú)法“看見”儂兒蘸秘，無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)出儂兒的心事；如果爸爸在我離開后心生抱怨并對(duì)儂兒粗暴地責(zé)罵——真不敢想象蝗茁，這將演變成怎樣的場(chǎng)景又將如何收?qǐng)龃茁玻浚?/p>
正面管教工具TPIS
在正面管教中我們通常說(shuō)：要看到孩子行為背后的信念。也就是說(shuō)哮翘，當(dāng)孩子表現(xiàn)出一些不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)颈嚼，我們需要了解的是“孩子究竟想要表達(dá)什么”？這就像是特工們?yōu)榱说玫角閳?bào)就需要學(xué)會(huì)破譯密碼一樣——這聽起來(lái)很有意思饭寺，但其實(shí)要父母極大的愛阻课、智慧和耐心才能覺察得到的。
在我的案例里佩研，我使用了一個(gè)非常易用非常好用而且也是我經(jīng)常使用的工具——共情柑肴。當(dāng)我們與孩子共情時(shí)達(dá)到了連接的效果時(shí)霞揉，就說(shuō)明 們已經(jīng)正確破譯了孩子的行為密碼——即孩子行為當(dāng)下的感覺、想法和愿望适秩。這時(shí)绊序，孩子通乘队撸可以立刻中斷或至少緩解負(fù)面情緒或不恰當(dāng)行為。
“共情”不僅讓孩子有“被理解”的感覺倍奢，還能夠迅速讓家長(zhǎng)與孩子“心連心”。當(dāng)我們與孩子達(dá)到有效的情感連接后垒棋，孩子才會(huì)與家長(zhǎng)合作卒煞，愿意跟家長(zhǎng)一起解決問題。
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