學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會思維记罚，思維策略可分為通用思維策略和創(chuàng)造性思維策略。
通用設(shè)備策略機制個體在信息加工活動中鸥诽，根據(jù)一定需求和情況而采用的一些解決般問題的程序商玫，方式和方法。
問題解決的思維程序牡借。先是杜威的思維五步法拳昌。第一步產(chǎn)生一種懷疑、認(rèn)知的困惑或?qū)щy的意識狀態(tài)及問題钠龙，即問題起于認(rèn)知沖突炬藤。第二步，嘗試從問題的情境中識別出問題碴里，包括所尋找目標(biāo)的一般標(biāo)記沈矿、要填補的空隙以及要達(dá)到的目的。第三步是問題情境中的命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來咬腋，以激活有關(guān)背景觀念和先前所獲得的解決問題的方法羹膳，從而以解決問題的命題和假設(shè)的形式，重新進(jìn)行組織和轉(zhuǎn)換根竿。第四步必要時需對假設(shè)做連續(xù)的檢驗陵像。第五步將成功的答案組合到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中！然后是波利亞的解決問題四步說:一弄清計劃寇壳。二擬定計劃醒颖。三實施計劃。四回顧壳炎。伍茲的解決六步說咦一增強動機泞歉，堅定信心。二弄清問題匿辩。三探索問題腰耙。四擬定計劃。五實施計劃铲球。六回顧沟优。
啟發(fā)式思維策略易。一簡化法睬辐。二聯(lián)想法三逆向推理法挠阁。四相似思考法
創(chuàng)造性思維策略。思維的特點一是思維的獨特性溯饵，二思維的靈活性侵俗，三思維的敏銳性，思維的聯(lián)動性丰刊，五思維的突發(fā)性隘谣，六思維的整體性。
創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式。一是聯(lián)想思維二是直覺思維三是靈感思維寻歧。
創(chuàng)造性思維的方法一是集體激勵法掌栅，二是類比思考法，三是對立思考法码泛，四是轉(zhuǎn)換是思考法猾封。
如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性性格？一是保護(hù)兒童的好奇心噪珊，二解除兒童對錯誤的恐懼心理晌缘，三鼓勵獨特性和多樣性，四鼓勵幻想五鼓勵與有創(chuàng)造性的人接觸痢站。
發(fā)散思維的主要內(nèi)容是磷箕。一用途擴散二結(jié)構(gòu)擴散，三形態(tài)擴散阵难，四方法擴散岳枷。
培養(yǎng)非邏輯思維。一加大思維的前進(jìn)跨度呜叫。二加大思維的聯(lián)想跨度空繁。三加大思維的轉(zhuǎn)換跨度四創(chuàng)造讓學(xué)生大膽探索與猜測的機會。五培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建整體觀念的能力怀偷。六學(xué)生善于抓住一閃之念家厌。
總之創(chuàng)造性的培養(yǎng)需要從多方面協(xié)同進(jìn)行播玖，產(chǎn)生整體效應(yīng)椎工，效果會更好。
