? ? ? ? 五千年的悠久歷史塞琼，孕育了底蘊深厚的中華文化。源遠流長的古典詩文禁舷，沉淀出經(jīng)久不衰的文化瑰寶彪杉∫阃“捐軀赴國難，視死忽如歸”傳遞憂國胸襟在讶；“黑發(fā)不知勤學(xué)早煞抬，白首方悔讀書遲”寄予讀書意志；“商女不知亡國恨构哺，隔江猶唱后庭花”流露辛辣諷刺……中華詩詞，起承轉(zhuǎn)合處與先賢文人對話战坤，抑揚頓挫里聞絲竹管弦之音曙强。
? ? ? ? ? 最早接觸的古詩是《一去二三里》，搖頭晃腦的唱讀聲中學(xué)會了一到十十個字途茫，甚是好玩碟嘴。至于作者對山村的詠懷，那定是與我無關(guān)的囊卜。兒時的我也不明白《畫》里為什么會“遠看山有色娜扇，近聽水無聲”。詩的含義斷然是不明白的栅组，即便是老師寫在黑板上雀瓢，也只是背下來而已。于是玉掸，課本中的詩歌便源源不斷地存進大腦刃麸。說來也怪，不知到了什么時候司浪，就慢慢懂得了他們的意思泊业。
? ? ? ? 上了中學(xué)，喜愛詩詞的原因也很簡單啊易，篇幅短小吁伺，易于背誦。低吟淺唱中似懂非懂地明白了詩句傳遞的情感租谈。誦讀到“數(shù)風(fēng)流人物篮奄，還看今朝”時，對毛主席的崇敬感油然而生垦垂。游覽完楊雄的子云亭后宦搬，也清晰了劉禹錫留下“斯是陋室，惟吾德馨”時的榮辱不驚劫拗。再后來间校，和同學(xué)一起朗誦《念奴嬌?赤壁懷古》，為了那句“人生如夢页慷，一尊還酹江月”憔足，去讀三國胁附，識周郎；也為了那首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》去訪草堂滓彰，尋工部控妻。不知不覺中，血液里流淌出詩人的聲音揭绑。
? ? ? ? 當“中國詩詞大會”將經(jīng)典搬上銀屏弓候，吟誦詩詞成為了國民的生活符號時，學(xué)習(xí)詩詞的熱情再次點燃他匪。每個“日上花梢菇存，鶯穿柳帶”的清晨，借助注釋邦蜜，聯(lián)系生活依鸥，十遍八遍后，李易安在荷塘里“驚起一灘鷗鷺”的情景躍然紙上悼沈；五柳先生“采菊東籬下贱迟，悠然見南山”的恬淡也浮現(xiàn)在眼前。成功時絮供，高誦一曲“人生得意須盡歡衣吠，莫使金樽空對月”；失意時杯缺，自嘲一句“才子佳人蒸播，自是白衣卿相”；徜徉天地間萍肆，享受“掬水月在手,弄花香滿衣”的愜意袍榆；舟行碧波上，慨嘆“無風(fēng)水面琉璃滑塘揣，不覺船移”的閑適……原來包雀，詩已經(jīng)融進了生活。
? ? ? ? 《羅馬假日》里有這樣一句話：要么去讀書亲铡，要么去旅行才写，身體和靈魂，總有一個要在路上奖蔓≡薏荩看來，中華詩詞就是陪我旅行的那本書吆鹤。
