? ? ? ? ? ? ? ? 養(yǎng)花·教育
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/張永剛
? ? ? 看著它枯黃的面龐贴见，確定它已不可能再起死回生了，我只好不舍地把它扔進(jìn)了垃圾桶伴郁。
? ? ? 被扔掉的是一塊玫瑰花根告唆。那是一次網(wǎng)購(gòu)花卉老板贈(zèng)送的巴帮。主干有中指粗細(xì)，分了三個(gè)杈瞬女，雖然是被修剪過(guò)的窍帝，但看得出很鮮活。小心謹(jǐn)慎地把它種在花盆里诽偷，按照老板的要求澆水坤学，曬太陽(yáng)，想著過(guò)不了多久报慕，玫瑰花開(kāi)放深浮，滿心的愉悅。
? ? ? 每天早晨都去看一看它眠冈，沒(méi)有任何要活過(guò)來(lái)的跡象飞苇。我想應(yīng)該是緩苗期吧，應(yīng)該會(huì)好起來(lái)的蜗顽〔伎ǎ可是，除了越來(lái)越干枯的面容雇盖，就是許多小蟲(chóng)子繞著它跑來(lái)跑去忿等。我不忍心拋棄它，想著它會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡的崔挖∶辰郑可是，今天狸相，它徹底斷氣了匾浪。
? ? ? 和它一起離開(kāi)的，還有一棵臘梅卷哩。
? ? ? 把他們送往“墓地”的時(shí)候蛋辈，我突然想到了那些花兒。
? ? ? 那是我們辦公室的幾盆花将谊。淳樸的多肉冷溶，青春的吊蘭，嬌艷的天竺葵尊浓，一個(gè)冬天在我們的視野里長(zhǎng)得蓬蓬勃勃逞频，每每走進(jìn)辦公室，再冷的天氣也覺(jué)得有春光乍泄栋齿。今年疫情苗胀，我們有三個(gè)多月沒(méi)有上學(xué)了襟诸，打開(kāi)辦公室門的那一刻，我看到了它們基协，好像被新冠病毒感染了一般——多肉的葉片失去了綠寶石的光澤歌亲，顯得暗淡粗糙；吊蘭從青春期一下子就更年了澜驮；天竺葵下部的葉子已經(jīng)掉光陷揪，枝干成了褐色。
? ? ? 還能活嗎杂穷？我們趕緊給他們澆了點(diǎn)水悍缠，放在窗臺(tái)上——估計(jì)不行了，聽(tīng)天由命吧耐量。
? ? ? 沒(méi)幾天飞蚓，多肉返青，吊蘭抽葉廊蜒，天竺葵展了新顏玷坠。
? ? ? 可是，為什么我精心呵護(hù)的花草劲藐，屢屢夭折八堡；為什么無(wú)人打理的植物堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著？
? ? ? 下午在辦公室聘芜，不知為何幾個(gè)同事就聊起了自己的初中生活兄渺。那時(shí)背誦課文可以在校園里隨意找個(gè)地方，默而知之汰现；那時(shí)從來(lái)沒(méi)有老師逼著和我們要作業(yè)挂谍，卻每天能堅(jiān)持晚睡早起，只為能做更多的練習(xí)瞎饲；那時(shí)想做習(xí)題口叙，可是就一本練習(xí)冊(cè)；那時(shí)擁有一本作文書就是最奢侈的閱讀享受嗅战；那時(shí)英語(yǔ)能把所有的單詞和課文背下來(lái)妄田，還要把報(bào)紙上的知識(shí)點(diǎn)整理到筆記本上……
? ? ? 可是，我們現(xiàn)在的孩子們驮捍，上課期間是絕不能出教室的疟呐，安全第一；如果哪個(gè)老師膽敢把學(xué)生趕到教室外面背書學(xué)習(xí)东且，一定是上班沒(méi)吃藥启具。每天被老師家長(zhǎng)他們自己，還有看不到什么力量催著趕著吆喝著珊泳，可是他們自己大多卻不想動(dòng)鲁冯。每天有做不完的作業(yè)拷沸，上不完的課，他們想的是早點(diǎn)睡覺(jué)薯演，可是恰恰每天都要熬到十一二點(diǎn)一兩點(diǎn)撞芍。死記硬背，不愿思考涣仿。行色匆匆，只為應(yīng)考……
? ? ? 我突然又想到了那些花兒示惊。
? ? ? 網(wǎng)購(gòu)的花多是溫室培育好港。冬天凍不著，有塑料薄膜給他們保溫米罚；夏天淋不著钧汹，有塑料薄膜給他們撐傘。有恒溫計(jì)給他們保持適宜的溫度录择，有人工服務(wù)給他們灌溉通風(fēng)拔莱。他們生命的力量被遏制，就像是一個(gè)個(gè)傀儡隘竭，在護(hù)花使者的百般呵護(hù)下塘秦，長(zhǎng)成他們希望的樣子，這樣才好賣個(gè)好價(jià)錢动看。
? ? ? 辦公室的花只能接受自然的饋贈(zèng)尊剔。夏天熱了，他就得自己給自己撐傘菱皆，冬天冷了须误，他就得自己給自己保暖。沒(méi)人澆水仇轻，他就要學(xué)會(huì)節(jié)省開(kāi)支京痢，沒(méi)人施肥，他就得試著把根扎下去篷店，再扎下去祭椰。他們生命潛力被徹底地喚醒了，所以疲陕，他們才能遇山開(kāi)路遇水架橋吭产，度過(guò)一次次生命的危機(jī)。
? ? ? 我們的學(xué)生不正是這樣嗎鸭轮？
? ? ? 我們像花園的老板一樣臣淤，不停地給他們澆水，施肥窃爷，通風(fēng)邑蒋，保溫姓蜂，把他們的生活填充了太多我們的東西，想讓他們成長(zhǎng)為我們想讓他們長(zhǎng)成的樣子医吊，以至于他們忘了自己就可以成長(zhǎng)钱慢，他們的好奇心，他們的求知欲卿堂，甚至他們的喜怒哀樂(lè)都漸漸地沒(méi)有了束莫，只知道像個(gè)陀螺一樣，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊草描，到最后他們都不知道自己為什么要那樣轉(zhuǎn)览绿。
? ? ? 初三緊張的復(fù)習(xí)讓我們模糊了教育的真實(shí)面目。我們責(zé)怪學(xué)生該記的記不住穗慕，該會(huì)的一塌糊涂饿敲。我們沒(méi)有給他們時(shí)間看看自己在哪里，想想自己要去哪里逛绵，他們沒(méi)有時(shí)間反芻怀各，消化，又怎能自己面對(duì)題海暢游术浪。
? ? ? 教育的本質(zhì)是喚醒瓢对。
? ? ? 如果我們?nèi)拘选麄兣畈蛏系纳で椋麄儽揪统溆那笾人眨麄冊(cè)炯冋娴拿篮萌诵粤げ堋Ｄ撬麄円欢〞?huì)像我們辦公室的那些花——無(wú)論是春光明媚，還是秋風(fēng)落葉碟联，無(wú)論是夏日炎炎妓美，還是冬雪霏霏，他們都會(huì)自己為自己撐起一片晴天鲤孵。
? ? ? 教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)壶栋，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂普监。
? ? ? 用生命喚醒生命贵试，這應(yīng)該是教育最美好的姿態(tài)。
