說實(shí)話，學(xué)習(xí)浆劲、傳播PD這么長時(shí)間以來，我很少真正感覺到自己在有意識地用工具解決問題哀澈，讀過的書上過的課也都停留在理論和觀念層面牌借。
平時(shí)我的承受范圍還是比較廣泛的，所以一般奶奶看不慣的小可的行為對我來說大部分都是適齡行為割按，比如在地上坐走哺、趴、爬哲虾，比如來回上下樓梯丙躏，比如玩水，比如把玩具和書弄的哪里都是束凑，比如自己吃東西且弄的衣服上都是...
但是今天晒旅，是我有意識使用正面管教工具解決具體問題，第一次汪诉。
晚飯后废恋，媽媽帶小可下樓玩，順便去了一趟辦公室拿充電器扒寄。對于新的環(huán)境鱼鼓，小可自然是好奇的，這里看看那里摸摸该编，然后看到我桌上的兩支筆就攥在手里了迄本，直到我們要出門了。筆這樣又尖又長的東西通常我們也是不允許小可拿著玩的课竣。所以我面臨的挑戰(zhàn)就是要在出門前把兩支筆都拿過來嘉赎。
我把她放到車上，然后蹲下來跟她說：寶貝于樟，咱們要走了公条，可是你手里拿的兩支筆要給媽媽，那是辦公用品迂曲，不能帶走的靶橱。給媽媽吧。小可自然是不同意路捧，把兩支筆拿的離我好遠(yuǎn)降传。
我又說一遍：寶貝，媽媽知道你特別想拿著筆出去玩腹侣，可是筆只能在這里用巍糯，我們不能帶出去的。你愿意在這里玩筆還是愿意出去玩涉波？小可看看門口英上，想要出去。
我趁機(jī)說：那就把筆給媽媽吧啤覆。猜怎么著苍日？小可真的把右手拿的簽字筆給我了！我放到桌上窗声。
繼續(xù)要另一支：寶貝相恃，謝謝你給媽媽一支筆。媽媽需要你把另一支筆也給我笨觅。咱們出去不能帶著它拦耐。小可這下急了耕腾。開始哼唧。我就一直蹲在那杀糯，看著她扫俺。
她看我沒有要走的意思，一手攥著筆另一只手想要夠推車把手固翰，夠不到就各種氣急敗壞狼纬。我看著她說：寶貝，媽媽抱抱骂际。誰知她根本不過來疗琉，身體離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我再說：媽媽抱抱歉铝。她伸出雙臂盈简，我抱過來，并沒有要拿筆的意思犯戏。
抱到窗臺處安撫好后送火，繼續(xù)說：寶貝是想要出去和哥哥姐姐玩球還是想在這里玩筆？小可用手指指外面先匪。我說：那咱們把筆放在這种吸，咱們出去玩吧。我輕輕碰碰筆呀非，示意她給我坚俗，她還抓的緊緊的。
我繼續(xù)抱著岸裙，又說：寶貝想出去和哥哥姐姐玩球嗎猖败？她看看門口，這時(shí)候已經(jīng)想要馬上出去了降允《魑牛可是筆還沒準(zhǔn)備好給我。我想了一個(gè)辦法：寶貝是不是覺得手里沒什么可拿的剧董？媽媽給個(gè)小餅干拿著好不好幢尚？幸好我的抽屜里有小可的零食（其實(shí)是她不喜歡吃我拿過來吃的），我遞給她翅楼，以為她肯定不要尉剩，肯定會哭，結(jié)果毅臊，她竟然很痛快的接過去理茎，然后把另一支筆也給我了！
就這樣，媽媽抱了抱小可皂林、親了親朗鸠，然后鎖門，娘倆就這樣開開心心地出去找哥哥姐姐玩了式撼。
全程我沒有著急童社，所以大腦蓋子沒有打開，即使是在小可哼唧哭鬧的時(shí)候著隆。擁抱很有用、看著孩子的眼睛很有用呀癣、和善而堅(jiān)定很有用美浦！
小可一歲四個(gè)月，逐漸開始有了自己的主意项栏，我想是時(shí)候我在行動上執(zhí)行PD理念啦浦辨。
