幼兒默默的觀察筆記
觀察記錄一：
午睡前默默說(shuō)：“我想媽媽了♀颍”當(dāng)他安靜地躺好了角撞，我過(guò)去給他弄好被子。他探出頭來(lái)又說(shuō)：“老師勃痴，我想媽媽了谒所！”睡了一會(huì)我過(guò)去查看孩子睡覺(jué)情況，我問(wèn)他怎么還沒(méi)睡著沛申，他轉(zhuǎn)過(guò)臉說(shuō)：“我想媽媽了劣领！”
引導(dǎo)措施：
我俯下身輕聲告訴他：“老師知道默默想媽媽了，我們都會(huì)想自己的媽媽?zhuān)渌∨笥岩矔?huì)铁材，老師都這么大了也會(huì)想媽媽尖淘。但是我們都有自己的事情要做奕锌，我們把思念放在心上好不好？”說(shuō)著指一下他的左胸口村生，他接著用右手摁住惊暴，像是怕思念跑了乌助∩陌酰“等到放學(xué)回家了，再把思念告訴媽媽?zhuān)瑡寢尵蜁?huì)給你一個(gè)大大的擁抱≌蚧裕”他回憶媽媽的擁抱，微微笑了贴捡『龈兀“你在想媽媽?zhuān)瑡寢尶隙ㄒ苍谙肽恪Ｋ藟?mèng)里可能會(huì)見(jiàn)到媽媽哦烂斋！老師陪一下你屹逛，快快睡吧⊙绰睿”他摸著胸口罕模，抱著對(duì)媽媽的思念輕輕地閉著眼睛，安靜地睡了帘瞭。
觀察記錄二：
午覺(jué)后默默元?dú)鉂M滿地起床了淑掌。老師幫他穿好了毛衣，他說(shuō)：“我要自己穿外套蝶念∨淄螅”不一會(huì)兒聽(tīng)到他那邊哼哼唧唧的聲音，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)他應(yīng)該是遇到困難了媒殉。我邊幫旁邊的小朋友穿衣服邊問(wèn)他怎么啦担敌。他開(kāi)始在原地扭動(dòng)，外套有一個(gè)袖子穿不進(jìn)去廷蓉∪猓“要我?guī)湍銌幔俊蔽疑焓謳退幌铝硪粋€(gè)袖子桃犬。他生氣地一揮手把那只袖子拍掉售貌，生氣地哭了起來(lái)。問(wèn)他怎么啦疫萤，他說(shuō)：“想媽媽了颂跨。”
引導(dǎo)措施：
我先讓他冷靜一會(huì)扯饶，室內(nèi)開(kāi)著空調(diào)不冷恒削。等他平靜一點(diǎn)再問(wèn)他：“是衣服穿不上嗎池颈？”他點(diǎn)點(diǎn)頭〉龇幔“需要老師幫忙嗎躯砰？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我?guī)退研渥臃^(guò)來(lái)携丁，讓他自己把外套穿上琢歇。“我知道默默長(zhǎng)大了梦鉴，可以自己穿衣服了李茫，我相信你也肯定能穿好。只是這衣服沒(méi)有弄好所以穿上有點(diǎn)困難肥橙。我們遇到困難可以檢查一下衣服哪里沒(méi)弄好魄宏，也可以請(qǐng)求幫助。不要一遇到困難就想要媽媽?zhuān)谟變簣@里可以找老師幫忙存筏，尋求幫助沒(méi)有什么不好意思的宠互。”
我在班上通過(guò)繪本故事進(jìn)行教育：我們有時(shí)有情緒是正常的椭坚，但不要遇到困難或不順心的事情就發(fā)脾氣予跌，我們要學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。當(dāng)你想發(fā)脾氣時(shí)善茎，首先深呼吸券册，然后從1數(shù)到10，你就沒(méi)那么生氣了汁掠。我們冷靜下來(lái)才能找到解決問(wèn)題的辦法，如果需要幫助乞榨，老師一直在你們身邊的跨细！
分析：
默默說(shuō)想媽媽了震叙，首先認(rèn)同他的情緒媒楼，再分析他說(shuō)想媽媽的背后可能是遇到困難了扔嵌。家是孩子最安全的港灣，媽媽是給他安全感最大的人姻几，她自然遇到困難就會(huì)想媽媽抚恒。默默午睡不太容易睡著，對(duì)他來(lái)說(shuō)，入睡是相對(duì)困難的事，因此他睡著前喜歡反復(fù)說(shuō)我想媽媽了來(lái)尋求安慰。在穿衣遇到挫折時(shí)司光，他第一反應(yīng)也是找媽媽售躁。這是孩子遇到壓力時(shí)尋求最安全的庇護(hù)晃跺，是正常反應(yīng)毫玖。
但孩子不能一直在大人保護(hù)下成長(zhǎng)掀虎，需要增強(qiáng)他的抗壓能力，提高他的韌性付枫。我們首先給孩子樹(shù)立獨(dú)立的意識(shí)烹玉，培養(yǎng)他解決問(wèn)題戰(zhàn)勝困難的信心和能力。我們平時(shí)盡量讓他獨(dú)立處理個(gè)人的事情阐滩，在幼兒園自己整理自己用過(guò)的玩具二打、書(shū)籍、書(shū)包掂榔。在家歸置自己的玩具继效，多參與家務(wù)活。
在孩子遇到困難挫折時(shí)装获，我們及時(shí)進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)瑞信，使他對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而提高心理抗壓能力穴豫。
