粥已好。正在炒菜舔腾，肉炒冬瓜溪胶。
門(mén)開(kāi)了，靜靜回來(lái)稳诚』┎保“媽?zhuān)〗裉毂咄噶耍 ?/p>
聽(tīng)她聲音愉快扳还，有事兒才避，但談不上“悲催”，是她故意夸張氨距。但是桑逝，我把火關(guān)小，走到客廳俏让。
她靠在沙發(fā)背上楞遏，做一幅暈倒的樣子。我順勢(shì)抱住首昔，問(wèn)怎么了寡喝。
“今天我已經(jīng)寫(xiě)了五篇讀書(shū)筆記，老師才說(shuō)要換本子勒奇，我白寫(xiě)了预鬓。”
“天吧薜摺珊皿！寶貝兒，不要重復(fù)巨税，重復(fù)是毫無(wú)意義的蟋定。我替你跟老師說(shuō)〔萏恚”
“我知道驶兜。你別擔(dān)心，你別給老師說(shuō)远寸，學(xué)校檢查時(shí)抄淑，要查篇數(shù)的〕酆螅”她反而開(kāi)始安慰我肆资，她一向理解老師這樣要求是有原因的。
“那怎么辦灶芝？要不郑原，把這五篇粘在新本子上唉韭？”
“不用不用》咐纾”她追求完美属愤。她不喜歡自己的讀書(shū)筆記本亂七八糟的樣子。
“噢酸役，天啊住诸，那怎么辦呢？哎涣澡？對(duì)了贱呐！有一個(gè)辦法可以把壞事變好事∪牍穑”
我沖她笑笑奄薇，繼續(xù)說(shuō)：“那就是，在新本子上事格，寫(xiě)五篇新的讀書(shū)筆記，這樣搞隐，我們多寫(xiě)了五篇驹愚，有了更大收獲，還避免了重復(fù)劣纲》贽啵”
我知道，有些同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記癞季，應(yīng)付起來(lái)劫瞳，隨便抄一段，她不是绷柒，她每次寫(xiě)讀書(shū)筆記志于，都把書(shū)架翻來(lái)翻去，盡力尋找最美的語(yǔ)句废睦。
有一次伺绽，她驚喜的叫我，她說(shuō)嗜湃，媽媽快來(lái)看奈应！泰戈?duì)枌?xiě)黃昏是這樣寫(xiě)的：夕陽(yáng)，像個(gè)守財(cái)奴购披，收起了他最后的一點(diǎn)金子杖挣。高興地，我倆把這個(gè)句子反復(fù)朗誦刚陡。
“好的惩妇！”她爽快回答到株汉。可能她也想到了這個(gè)辦法屿附。
我開(kāi)始回廚房繼續(xù)炒菜郎逃。
談話技巧
一，孩子說(shuō)出問(wèn)題時(shí)挺份，媽媽要停下手頭的工作褒翰，專(zhuān)注地和孩子交談。做飯匀泊，洗衣优训，工作，都要等和孩子交談完各聘，再繼續(xù)去做揣非。
有個(gè)畢業(yè)于斯坦福，同時(shí)又是電影明星的日本媽媽?zhuān)娜齻€(gè)孩子全部考上了斯坦福和哈佛大學(xué)躲因。她說(shuō)過(guò)早敬，不管我在做什么，只要孩子有事大脉，我立即停下來(lái)搞监。她從來(lái)不逛街，買(mǎi)衣服也是等孩子睡覺(jué)后镰矿，在網(wǎng)上買(mǎi)琐驴。
我讀完非常慚愧。在孩子小時(shí)候秤标，我把她放在家里逛街绝淡。還有很多媽媽總是想，我要先去做飯苍姜，買(mǎi)衣服牢酵，聚會(huì)，然后再回頭解決孩子的問(wèn)題衙猪。解決孩子的問(wèn)題茁帽，最好的契機(jī)就在孩子剛提出問(wèn)題的時(shí)候。倒是做飯屈嗤，買(mǎi)衣服潘拨，這些瑣事，推遲一下饶号，也沒(méi)關(guān)系铁追。
二，聽(tīng)到孩子的問(wèn)題茫船。先理解她需要做兩遍作業(yè)琅束，是多么煩人的一件事啊扭屁。
很多家長(zhǎng)缺乏換位思考。自己在單位時(shí)涩禀，抱怨工作的繁重料滥。回到家里卻對(duì)孩子說(shuō)“你怎么這點(diǎn)作業(yè)都做不完艾船？”
理解葵腹，會(huì)使孩子的委屈情緒瞬間消失大半。才能使接下來(lái)的溝通變得有效屿岂。很多時(shí)候践宴，當(dāng)父母不能夠理解孩子時(shí)，談話就談“死”了爷怀，問(wèn)題就卡住了阻肩。
理解的金鑰匙，就是換位思考好运授。
三烤惊，轉(zhuǎn)變思維，把壞事變?yōu)楹檬隆?/p>
當(dāng)一個(gè)事實(shí)無(wú)法改變吁朦，父母要引導(dǎo)孩子把壞事變成好事柒室。既然作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了本子，重復(fù)又毫無(wú)意義喇完，那就多寫(xiě)幾篇伦泥，自己收獲了更多剥啤，還解決了問(wèn)題锦溪，真是兩全其美的辦法。但前提是府怯，這是在接納孩子的基礎(chǔ)上刻诊，父母的引導(dǎo)才能進(jìn)行。很多父母一開(kāi)始就是自以為是的批評(píng)牺丙，命令则涯，缺乏對(duì)孩子的包容和理解，親子關(guān)系僵化冲簿，溝通堵塞粟判，后面的引導(dǎo)就無(wú)法進(jìn)行了。
經(jīng)常做這樣的轉(zhuǎn)化峦剔，孩子就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)跌入沮喪的情緒中档礁。往往，孩子的不良情緒吝沫，是孩子學(xué)習(xí)中的絆腳石呻澜。對(duì)于大人也是递礼，不良情緒，會(huì)堵住能量的流動(dòng)羹幸，熱情脊髓，靈感，統(tǒng)統(tǒng)不見(jiàn)栅受。
當(dāng)然将硝，這三個(gè)溝通技巧，是一步步來(lái)的窘疮。假如袋哼，父母不能認(rèn)真面對(duì)孩子，也不能首先理解孩子闸衫，就直接說(shuō)“你再寫(xiě)一遍就行了”涛贯，結(jié)果會(huì)迎來(lái)孩子的情緒升級(jí)。
青春期問(wèn)題蔚出，更多是父母和孩子的溝通問(wèn)題弟翘。父母在孩子小時(shí)候，采用比較簡(jiǎn)單粗暴的溝通方式骄酗，等孩子到了青春期稀余，孩子敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受后，父母陷入了尷尬境地趋翻。
