教師是傳播知識、傳播思想疮方、傳播真理的工作茧彤，而特教工作更是塑造靈魂曾掂、塑造生命的工作珠洗。特教教師是學生學習知識的引路人许蓖，是學生良好習慣養(yǎng)成的引路人调衰，是特殊孩子健康心靈的引路人。
當別人問起我的職業(yè)時米酬，我的回答是：特教教師赃额。別人的眼睛瞪得不能再大了：那些殘疾孩子可不好教跳芳！是的竹勉，特殊教育面對的是一群有這樣那樣殘疾的孩子，他們有先天或后天的殘疾桨啃，他們是殘缺的花朵照瘾，他們是斷翼的天使析命，他們是被上帝冷落的孩子，正是有了他們這個群體鹃愤，才有了我們的特殊教育软吐。
在特教教師崗位上工作八年，工作中我所面臨的是這樣一群孩子：有的孩子多動姿现，有的孩子有肢體殘疾备典，有的孩子有情緒障礙意述，還有的孩子聽不見也說不出......面對這樣一群殘疾類型和程度差異較大的孩子荤崇，需要的不僅僅是耐心、愛心和恒心槐壳，也需要極富智慧的教育方法和理念务唐。如何使每一位孩子都能在這個集體環(huán)境中健康快樂的成長,做好他們健康心靈的引路人带兜，是我不斷為之奮斗的課題。
一刚照、用愛心貼近學生的心靈无畔，做特殊孩子健康心靈引路人。
作為一名特教教師恭理，要有一顆愛孩子的心颜价，用心對待每一位學生，尊重學生,以誠摯深厚的愛心和智慧開啟學生心靈的窗扉夕春，撫平學生由于殘疾而造成的心靈創(chuàng)傷专挪，耐心細致的觀察學生的情感變化寨腔，以平等的姿態(tài)蹲下來和孩子對話交流，從孩子的視角看待和考慮問題，尋求解決辦法靖避，從而使學生從情感上愿意接受我并愉快的接受我的教導比默。
學生小蕾是一名患有多動癥和情緒障礙的小女孩命咐，平常上課坐不住， 愛搞些或大或小的破壞榛臼，在學信嫔疲總能引起師生們的“注意”塞祈。我一直在尋找恰當?shù)慕逃龣C會。一天中午尤蛮，我正在值班产捞，只見一塊石頭“砰”的一聲落在了電子屏上轧葛，小雷的動作熟練又輕快，我呵斥一聲尿扯，小蕾停止了對電子屏的攻擊，站在那不動了芳杏。我看了看爵赵，好在電子屏沒有損壞泊脐，只是屏幕上沾了些泥土。我知道單純的批評說教作用不大秕铛，父母每次在小蕾犯了錯就是一頓打罵但两，她早習以為常，滿不在乎了。于是我讓孩子們都回去午休芥丧，把小蕾單獨留了下來续担，我說：“電子屏這會兒在哭呢赤拒。”小蕾一臉吃驚地看著我說：“老師这敬，電子屏不會說話怎么會哭呢蕉朵？”我一本正經(jīng)的說：“怎么不會始衅，咱班小龍同學說不出話缭保，可是那次被同學欺負艺骂，不是在默默流淚嗎钳恕？電子屏被欺負了蹄衷，它也會傷心的哭啊睦番！”小蕾似乎被我的話打動了托嚣，她反問道：“老師恬涧，咋樣它才不哭溯捆？”我想這正是教育的好機會提揍，趕緊說：“你看你把它臉上弄這么臟劳跃，它肯定不舒服浙垫，咱們一起給它擦擦臉，擦干凈了它就不哭了杉武∏岜В”小蕾同意的點點頭旦部。那個中午，我拔掉電源容燕，找來臉盆和抹布，和小蕾一起把電子屏擦了一遍捧杉。再次插上電時秘血，我還在電子屏上加了一個小小的笑臉灰粮，看見笑臉，小蕾興奮地喊：“它在對我笑呢熔脂！”我告訴小蕾霞揉，那是因為它看到你糾正錯誤的誠意晰骑，原諒你了硕舆。我問她問什么要砸電子屏抚官，她說就是心里發(fā)急，管不住自己的手钦听，現(xiàn)在她明白自己做的不對彪见。原來還是多動惹的禍坝嘀浮！打那以后我經(jīng)常私下找她談心碉碉，了解她的想法垢粮、做事動機蜡吧。我告訴她哪做錯了占键，應該怎樣做畔乙，我也和她的父母及時溝通，做了很多家長工作返咱，慢慢的家長對孩子有了耐心咖摹，不再是一犯錯就打罵难述，而是和老師一起想辦法控制孩子的多動和破壞行為龄广。小蕾上課老愛往外跑择同，我就在講課的瞬間多關(guān)注敲才，多提問紧武，能穩(wěn)坐五分鐘就及時表揚她阻星，把想往教室外跑的動機遏制在萌芽中妥箕。課間我?guī)е瑢W和她一起跑步畦幢，做游戲宇葱，分散和消耗她多余的精力黍瞧。我發(fā)現(xiàn)她進步得很快±啄妫現(xiàn)在的她已經(jīng)能堅持一節(jié)課不出教室膀哲，并能積極的回答一些課堂上的問題某宪，以前那個愛破壞的小女孩再也不見了兴喂。
二衣迷、營造一個陽光自信的學習氛圍壶谒，引領(lǐng)特兒健康成長汗菜。
殘疾孩子由于身體和智力的缺陷，很多孩子或多或少有些自卑情緒陨界，這些因素可能阻礙他們健康的學習和發(fā)展巡揍。作為特教教師，學生的心理健康是需要重點關(guān)注的菌瘪，這需要細致敏銳的洞察力和因人而異的教育手段腮敌。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學習的愿望∶庸ぃ”通過有針對性的班級活動斗这，讓孩子在嘗試中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得成功從而樹立自信心啤斗，把自身的缺陷看做克服困難的動力表箭，讓同學們在游戲和活動中懂得分享和幫助，特殊孩子也能像花兒般陽光綻放钮莲！
班級有個孩子叫小輝，是個腦癱兒拆魏，在出生時留下了肢體不協(xié)調(diào)的后遺癥贴膘。我發(fā)現(xiàn)在班級活動中由于他行動不便洋闽，產(chǎn)生了自卑情緒，很多活動都不愿參加〉毖纾活動課上他總是角落里的一名看客玲献，怎么樣讓他能動起來，我想了很多辦法。我在班級開展“相信自己我能行”的主題活動，我舉了很多身體患有殘疾卻勇敢面對生活的人物實例谷丸，分小組讓同學們開展討論揩慕，鼓勵大家互相幫助，還邀請小輝做發(fā)言代表，說一說結(jié)合自身實際碍扔，有哪些好的想法溶耘。通過班會小輝在活動中有了一定的積極性百新，我就身熱打鐵，在生活課上組織學生做簡單的家務(wù)活動，如《包餃子》，《我會疊衣服》等，我鼓勵小輝钩乍，從最簡單的活動做起涝涤，適時給予他必要的幫助类嗤，讓他在活動中體會成功的快樂，從而獲得自信。課間玩跳格子，小鴨子過河拯田，鉆山洞等游戲溢十，同學們主動邀請小輝參加吞鸭，慢慢的造虏，小輝好像更愿意和大家一起了享钞，在游戲和活動中他體會到游戲的快樂划滋，相信自己也能做很多事情，自己也能行。其他同學在幫助小輝的同時也體會到互幫互助和分享的快樂，班級氣氛因此變得更融洽了。
三夺饲、細心觀察贯涎，善于捕捉學生的閃光點，引領(lǐng)特兒自尊自強。
我教育的對象是一群智力低下醇王，行為異常的孩子寞埠。我知道我的學生很難成為國家的有用人才使鹅，對社會的發(fā)展起不起什么大的推動作用劝评，但他們也是孩子，也有很可愛的一面糠雨，通過我們的教育也能為社會做一些力所能及的事情，我想讓他們擁有健康的心靈邮府，像正常孩子一樣健康成長胸竞，所以我總在探索他們身上存在的正能量。學生琪琪是班級中紀律最差的學生浑测，經(jīng)常損壞班級的物品，難道他身上就沒有閃光點嗎崇摄？仔細觀察汹粤，有，他認識很多漢字互捌，這是很大的優(yōu)點;嘉文愛吐人固阁，但是羽毛球打得不錯 ;浩杰愛動，但是很有愛心更耻，總幫助小同學;明明總愛搖頭喊叫食侮，可是他會記歌詞，高興了還會哼上兩句......這說明每個孩子都有自己的閃光點誉己，對于特殊孩子我們要多看他的優(yōu)點脉执，及時的引導巫橄，讓優(yōu)點更加突出哥谷，改正缺點监婶，不斷增強孩子的自信心，通過維護餐曼、矯正和挖掘压储，給每一個孩子一個健康成長的支點。
四源譬、引領(lǐng)家長參與康復教育集惋，共同見證孩子成長。
特教教師要經(jīng)常和家長溝通踩娘，了解學生刮刑，了解家長對孩子和學校工作的建議和要求喉祭，以便共同尋求教育康復的措施和方法。把孩子在校情況如實反應給家長雷绢，把好的教育康復方法分享給家長泛烙，孩子有了變化和進步第一時間與家長分享。事實證明翘紊，在教育學生的過程中蔽氨，與學生家長及時溝通，孩子家長老師三方的共同努力會得到最好的康復效果帆疟。
當好引路人鹉究，這是今天特教教師最深刻的職業(yè)認知和職業(yè)自覺;當好引路人，這是今天特教教師最重要的使命踪宠，也是“特教好老師”的最深刻內(nèi)涵自赔。特教教師的工作任重而道遠。需要用心去開拓柳琢。特殊兒童也是早晨初升的太陽绍妨，雖然殘缺但仍然美麗而可愛，讓我們把所有對學生的感情都凝結(jié)成一顆愛心柬脸，用心呵護殘缺的花朵他去，開啟特殊孩子那封閉的心靈，為殘疾孩子撐起一片蔚藍的天空肖粮，讓殘缺的太陽也能放射光芒孤页。
