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作者：朱永新? 中國教育三十人論壇成員锯茄，全國政協(xié)副秘書長鞋仍、民進中央副主席，新教育實驗發(fā)起人。

2017年办陷，美國對本國大學招生的工作人員做過一次深度的調(diào)查研究膨报，這些招生人員一致認為“好學生”有七個標準：

第一瞳步，學習是不是有積極的態(tài)度抠璃；

第二，是不是熱愛自己所學習的科目礁遵；

第三轻绞，是否擁有獨立思考的能力；

第四佣耐，能否具備堅持完成任務的能力政勃；

第五，是否喜歡探究兼砖、研究問題的思維習慣奸远；

第六，是否有良好的書面表達能力讽挟，寫作懒叛；

第七，是否具有團隊合作精神耽梅；

這七個方面是美國大學里負責招生工作人員做了大規(guī)模的調(diào)查以后得出的結論薛窥，這些標準沒有一個和分數(shù)相關。

11月18日褐墅，博鰲教育論壇2019年會上拆檬，朱永新發(fā)表了主題為“未來教育為什么要變”的演講，在演講中他提到了這個事例妥凳。

“大家都知道竟贯，亞裔的學生很會考試，尤其是我們?nèi)A人逝钥。美國名校招生官稱屑那，華人是很聰明，很優(yōu)秀艘款，但是缺少的是DE（Distingtive持际、Excellent），與眾不同的方法太少哗咆≈┯”

在即將出版的新著《未來學校》一書中晌柬，朱永新詳細描述了未來學校的模樣姥份。在他看來，未來的學習中心將構建起全新的教育體制年碘，克服目前教育的諸多弊端澈歉。

朱永新是民進中央副主席，擔任全國政協(xié)常委屿衅、副秘書長埃难，也是一位活躍的教育家。他發(fā)起的“新教育實驗”已經(jīng)進行了19年涤久，全國有4148所學校涡尘、470多萬學生參與其中，成為全國最具影響力的民間教育改革行動响迂。

“新教育實驗實踐既針對教育現(xiàn)狀悟衩，也需要看清未來的方向∷ò荩”朱永新說座泳，“經(jīng)過多年的實踐和思考，我認為未來的學校將被學習中心取而代之幕与，未來教學模式也會發(fā)生根本性變化挑势。”

01傳統(tǒng)的學校為什么需要變革啦鸣？

傳統(tǒng)的學校為什么非變不可潮饱？未來應該怎么樣去做，為什么我們要走向未來诫给？

第一香拉，人類教育的夢想讓我們要變啦扬。從孔老夫子開始就提出人類兩個重要的夢想：有教無類和因材施教。

一個是公平的夢想凫碌，一個是質量的夢想扑毡。“質量”也是最大的公平盛险，公平無非是機會的公平瞄摊、過程的公平和結果的公平。機會的公平現(xiàn)在我們通過義務教育苦掘、國家的行為基本上可以做到大家都可能有機會接受教育换帜。過程的公平還有很長的路要走，過程的公平是盡可能讓每個人能夠接受到比較好的教育鹤啡。結果的公平是讓每個人得到他想要的教育惯驼。

所以，公平有兩個大層次：普惠性公平和差異性公平递瑰。真正最高的境界是差異性公平跳座，幫助每個人成為更好的自己。這樣一個夢想人類幾千年一直在推動泣矛，直到現(xiàn)在這個夢想一直在路上疲眷。

第二，現(xiàn)在的學校教育體系完全是利用大工業(yè)生產(chǎn)的方式來進行的您朽。

因為在學校誕生之初狂丝，人類知識還是少數(shù)社會精英享有的，大部分人得不到相應的獲得知識的權利和機會哗总，而工業(yè)化生產(chǎn)需要勞動者具有基本的讀几颜、寫、算的能力讯屈。怎么樣才能做到蛋哭？把社會的教育資源、社會的學習資源集中到一個被稱為“學袖棠福”的地方谆趾。

現(xiàn)代學校制度為整個人類做出了很大的貢獻，但它的毛病是工業(yè)化的生產(chǎn)方式不考慮個體叛本，考慮的是群體沪蓬，考慮的是一個班級、一個學校的人来候，考慮的是最大效率地讓人獲得生產(chǎn)所需要的讀跷叉、寫、算的基本能力。

傳統(tǒng)學校假設了一個年齡段的孩子都是同一個發(fā)展水平云挟，假設了一個教室里的學生在學同樣的東西都能得到同樣的進步梆砸，但其實有一部分學生是在做“陪讀”，這犧牲一部分人的發(fā)展為代價园欣，所以現(xiàn)代學校制度的變革是必然帖世。

為什么我們學得這么痛苦，為什么所有人從學校制度產(chǎn)生之后就不斷地有人抱怨俊庇，而且隨著時代的發(fā)展越來越抱怨，為什么世界上所有的國家都對自己的教育鸡挠、學校不滿意辉饱，因為不可能讓所有的人對學校滿意，因為學校本身就存在這種毛病拣展，它需要變革彭沼。

第三，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能科技的進步迫使學校要進行新的變革备埃，而且為我們的變革提供了技術支撐和支持姓惑。因為到了這樣一個時代，時處處都可以學到知識按脚，那為什么一定要到學校去呢于毙？

所以從孔子時代的夢想，到現(xiàn)代學校開立的弊病辅搬，再到現(xiàn)在技術的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展唯沮，都迫使我們提出學校變革的課題。

02未來的學校將如何變化堪遂？走向何處介蛉？

《未來學校》這本書中溶褪，雖然講的是未來學校币旧，但其實講的是當下的教育變革。未來應該學什么猿妈、怎么學吹菱、誰來教誰來學，學校的形態(tài)到底應該怎么樣彭则，都做了說明毁葱。

第一，人類在教育方面的技術投入遠超過商業(yè)贰剥、金融倾剿、工業(yè)等領域，但是我們一直沒有出現(xiàn)教育領域的重大變革，一個很重要的原因是學校的相關設置沒變前痘。

教育對技術的影響有三個層面：

* 工具型層面凛捏，教育成為技術工具，我們做PPT芹缔，我們做的電化教學基本上是工具層面坯癣；

* 教學模式的層面，反轉課堂最欠、慕課示罗；

*教育的最高級變革是結構型變革，影響一個領域和體系的結構性變化芝硬，它才能產(chǎn)生實質性的變化和革命蚜点。

我認為結構型變革的時代已經(jīng)到來，所以我提出學校要成為學習中心拌阴。傳統(tǒng)的school變成現(xiàn)在的learning center绍绘，這意味著學生不再固定在一個學校里學習，而是跨越到不同的學校里學習迟赃。為什么研學旅行陪拘、營地教育那么盛行，它就是未來的學習中心的模式纤壁，而且未來的學習中心不是現(xiàn)在的學校轉型左刽，所有的教育機構都將成為學習中心。

03取代今天學校的“學習中心”是什么酌媒？

教育的結構性改變需要打造全新的教育結構悠反，重構教育制度，核心就是改變現(xiàn)行的學校教育制度馍佑，以學習中心取代今天的學校斋否。

學習中心可以是網(wǎng)絡型的學習中心，也可以是實體型的學習中心拭荤，比如類似于傳統(tǒng)中小學的學習機構茵臭、社區(qū)、科技館舅世、博物館旦委、圖書館、大學等雏亚，只要能夠提供豐富的學習資源和良好的學習環(huán)境缨硝，都可以成為未來的學習中心。

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學習中心具有多個方面優(yōu)勢：

首先罢低，學習中心是跨區(qū)域甚至是跨國界的查辩。它們是開放的體系胖笛，只要是學生需要的課程，就允許他去不同學習中心學習宜岛。各個學習中心的課程可以互相承認长踊、互換學分。同時萍倡，學習中心將實行混齡學習模式身弊。少年兒童可以和老年人一起學習，少年兒童可以在父母的陪伴下學習列敲。

其次阱佛，學習中心將不受時間、空間戴而、機構的限制凑术，時時處處提供各自教育資源，學生們隨時都可以在這里進行全天候的學習√钏叮現(xiàn)在的教育重點在知識麦萤，整個學習活動是圍繞知識展開的鹿鳖，是以教師的教學活動為中心的扁眯。未來整個教育重心要轉成以學生為中心，學習活動是圍繞學生展開的翅帜，更加個性化姻檀、定制化。

第三涝滴，未來學習中心也將重新界定學生的學習共同體绣版，班級、年級歼疮、教室等概念將會進一步重構杂抽。由于教師與學生雙向選擇，教師不需要繁瑣的檢查和考核評價韩脏，學生也有著很強的自組織能力缩麸，所以未來的學習中心沒有以“校長室”為中心的領導機構，更像“北上廣”的創(chuàng)業(yè)中心赡矢，是服務機構而非管理機構杭朱。

第四，學習中心沒有統(tǒng)一的教材吹散，而是允許學生和教師選擇最適合自己的不同程度弧械、不同個性、不同挑戰(zhàn)級別的教材空民。未來的學習是一個線性的刃唐、流動性的過程，沒有學制，學習周期也會彈性化唁桩，學生可以根據(jù)自己的需要來安排學習時間闭树。完全沒必要像現(xiàn)在這樣準時準點來上課，按照年齡辦入學手續(xù)荒澡。不同年齡階段的人在學習中心相遇报辱，在不同的課堂相遇，這將打破現(xiàn)在千篇一律单山、千人一腔的課堂教學模式碍现，讓學習過程更有趣，不同的人互相學習米奸、取長補短的功能得到更好的發(fā)揮昼接。

04未來的教育課程體系如何變化？

今年年初悴晰，我跟美國一個著名的校長Larry做過一次對話慢睡。他告訴我，他的學校體系70%的時間已經(jīng)不上課铡溪，在做項目式學習漂辐，而且事實證明，他的項目式學習遠遠超出了課堂學習棕硫，這對學生的后勁髓涯、學生到了大學的發(fā)展能力非常強，因為越往上人都是自我學習哈扮。

在《未來學形臣停》這本書里，我提出了未來課程的構架滑肉，未來對現(xiàn)有課程降低難度包各、大量整合，把更多時間留給個人去構建屬于他自己的知識體系靶庙。

我們在學校里學的知識问畅，在我們現(xiàn)在的工作和生活里發(fā)揮了多少作用？其實絕大部分發(fā)揮作用的是我們在生活中通過自己的學習去建構的知識體系惶洲。曾經(jīng)有個調(diào)查按声，詢問世界各國的教育家：現(xiàn)在學校的知識體系你們認為要保留多少？最后得出的一個平均答案是17%恬吕，也就是說學校不用把大部分沒有必要的東西強加給學生签则，讓學生學習很痛苦，沒有成功感铐料。怎么辦渐裂？降低難度豺旬，整合資源。

所以我們設計了一個新教育的未來課程體系柒凉，基礎課程族阅、生命教育。我們編寫了一套生命教育讀本膝捞，把人的生命分為三個維度：長坦刀、寬、高蔬咬。

首先要告訴孩子怎么吃飯鲤遥、喝水、睡覺林艘，怎么保護自己盖奈、碰到災難怎么應對等生活技能；然后在生命的寬度上狐援，教育孩子要成為受尊重的人钢坦；人的生命還要有高度，還要過精神生活啥酱，要有價值和信仰爹凹。

我們提出了真、善懈涛、美逛万∮锯“真”的課程就是兩門課：大科學批钠、大人文。現(xiàn)在我們一部分人學科學得封，一部分人學人文埋心，人文和科學是分立的，用大科學忙上、大人文概念來進行整合的拷呆。有人說，你降低難度之后怎么培養(yǎng)面向未來有競爭力的科學家疫粥？沒有關系茬斧，選修，個性化梗逮。人的自我建構的能力是非常強的项秉，我們遠遠低估了學生的學習能力，有些孩子沒進小學就認識了兩千個字了慷彤，或者擁有大量豐富的知識了娄蔼，你還讓他和其他的孩子一樣零起點是不現(xiàn)實的怖喻。

未來一定會進入一個能者為師的時代，整個春秋時期的教師都是這個時代最有知識岁诉、最有穿透力的人才能做教師。由于未來的知識傳輸體系絕大部分可能是由人工智能的教師進行涕癣，所以我們的教師可能更重要的是偏技能、情感溝通坠韩、陪伴、指導同眯、個性化發(fā)展绽昼，這是未來的教育。

05未來“學習中心”如何落地硅确？

朱永新認為明肮，目前當務之急要做的三件事是：

一是建立國家教育資源平臺菱农；

二是建立國家學分銀行。現(xiàn)在我們的考試只看分數(shù)柿估，我一直說循未，只看分數(shù)一定選不出好學生。未來的身份銀行能比較好的解決過程型評價的妖，這樣一個形態(tài)在國際上已經(jīng)有樣本足陨；

三是改造我們的學校。未來學習中心一定是開放性墨缘、綜合性的，有自己特色宽涌、個性的教育資源，不同的學習中心能相互建立聯(lián)系卸亮，不規(guī)定在哪里學習嚼松、什么時候學習锰扶。

來源：中國教育三十人論壇