? ? ? 種瓜得瓜，種豆得豆优幸。

? ? ? 周末到姐姐家?guī)Щ貋砬喽购透啥苟峙摹Ｇ喽沟乩飫偘蝸恚S剝即吃网杆；干豆方便儲存羹饰，想吃便吃。

? ? ? 吃青豆碳却，那得剝豆队秩。剝開豆莢，青豆脫落昼浦，似乎就是那么理所當然馍资，誰也并不在意。但剝著关噪，剝著鸟蟹，覺得這豆莢長得還頗有些門道：你看，那種短而小的豆莢使兔，里面也許只有一粒建钥，但這顆粒卻長得很飽滿；相反火诸，那些長而大的豆莢锦针，里面顆粒很多，卻多有蔫的或癟的置蜀。

? ? ? 后來奈搜，進一步觀察，一個豆莢如此盯荤，一株豆桿上的豆莢也莫不如此馋吗。那種豆桿上豆莢稀少的，幾乎粒粒飽滿秋秤，而豆莢成串宏粤，總有一些蔫的或癟的脚翘，當?shù)氐霓r人把這種豆莢稱之為“牛皮莢”∩馨ィ“牛皮莢”的比喻極為形象来农，其色泛黃，與黃牛皮色毫無二致崇堰，因其堅硬沃于，想剝開豆殼便是極為不易，而所得豆粒海诲，卻僅僅是粘在豆莢膜上那么小小的一點點繁莹，所以，人們往往多是棄之不剝特幔，幾成廢物咨演。

? ? ? 這樣剝著，剝著蚯斯，忽然想到了“種瓜得瓜薄风，種豆得豆”，字面意思就是種什么收什么溉跃，隱含的比喻意義就是因果報應村刨，做了什么事就會得到什么樣的結果。

? ? ? 也許就是職業(yè)習慣撰茎，我想到了當下的教育嵌牺。于是，我似乎明白了龄糊，為什么校外的教育培訓機構得以盛行逆粹，因為“種豆得豆”，有所學必有所得炫惩，所學什么必所得什么僻弹，所以現(xiàn)在孩子興趣廣泛，特長眾多他嚷，為了孩子今后“藝多不壓身”蹋绽，能夠在這個社會上安身立命。由此筋蓖，如果再聯(lián)想到“牛皮莢”卸耘，因其豆多不飽滿；同樣粘咖，今天的孩子會不會也可能成了“藝多不養(yǎng)人”蚣抗？

? ? ? 其實，“藝多不壓身”的前提需要“博學”瓮下，而博學多才有一個功到自然成的過程翰铡。至于“牛皮莢”何以形成的钝域，我曾問過老農，說是既有自然因素锭魔，也有人為因素例证，主要有兩種情況，一是缺乏必要的養(yǎng)分赂毯，包括陽光和水战虏；二是在豆莢開花坐果的時候，因過度翻轉豆桿而被折騰造成的党涕。我懂了，“牛皮莢”原來就是自然界成長中的痛巡社！

? ? ? ? 現(xiàn)在膛堤，我們正擔心孩子會成了“牛皮莢”，那更是人類成長中的痛晌该！在“種豆得豆”中肥荔，我解答著這道剝豆的理解題，不為別的朝群，就為了避免人為因素的造成燕耿。

? ? ? ? 再說干豆。那是姐姐給我的幾斤黑豆姜胖，我親眼看見打好曬干誉帅，然后篩子篩凈。但回家打開一看右莱，依然還是“泥沙俱下”蚜锨。所以，為了干凈儲存慢蜓，還得揀豆亚再。

? ? ? ? 一日空閑，我把豆倒入竹簾晨抡。搬了一條小板凳氛悬，坐定，便開始埋頭彎腰耘柱，雙手出擊如捅，撲向竹簾。一邊嘩啦嘩啦地扒著竹簾里的豆子帆谍，一邊一顆一顆像小雞啄食般地揀著伪朽。

? ? ? ? 這么一竹簾幾斤的豆，就這樣一顆一顆地揀起來汛蝙？此時急性如我烈涮，可耐不住了朴肺。我便抓取一把，放下坚洽；又抓取一把戈稿，又放下。如是反復再三讶舰，不想?yún)s急中生智鞍盗，原來揀豆這種活計，卻是一道思維選擇題跳昼。

? ? ? ? 當我抓一把于掌心般甲，如果黑豆多而泥沙少，那么就剔除泥沙保留黑豆鹅颊；如果黑豆少而泥沙多敷存，那么就拾取黑豆留下泥沙；如果黑豆泥沙參半堪伍，那么就邊拾取黑豆邊剔除泥沙锚烦。

? ? ? ? 就這樣，我不停地選擇帝雇，不停地揀豆涮俄，從中居然還發(fā)現(xiàn)另一種方法，手掌攤開尸闸，五指并攏彻亲，讓黑豆?jié)L落而下，其中大泥沙隨手剔除室叉，小的則在指縫間留下了睹栖，其手掌功能如同一把篩子。耗了近一個上午茧痕，終于揀好野来，似乎大有一種“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”的喜悅踪旷。

? ? ? ? 所以曼氛，泥沙揀豆，是讓豆離開泥沙令野，還是泥沙離開豆舀患，不同的物不同的人，就有不同的選擇气破。但是聊浅，思維不同，境界全變。司馬光砸缸救人低匙，在一般人習慣于人離開水的時候旷痕，司馬光選擇水離開人，卻也一樣達到了目的顽冶。

? ? ? ? 而揀豆欺抗，雖或簡單，卻也經(jīng)歷了無數(shù)的選擇强重，我們才獲取了可用的食材绞呈。那么，推而廣之间景，選人佃声，該是如何來獲取真正的人才呢？

? ? ? ? 剝好豆拱燃，揀完豆秉溉，最后就是煮豆。提及煮豆碗誉，最負盛名的當屬曹植《七步詩》：

? ? ? ? ? ? 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣父晶。

? ? ? ? ? ? 本是同根生哮缺，相煎何太急。

? ? ? ? 這首詩的主題寫兄弟相殘甲喝。詩人由“豆與豆萁的關系” 聯(lián)想到“同胞兄弟的關系”尝苇，又由“煮豆燃豆萁”聯(lián)想到“兄弟相殘”。此為一解埠胖。而其實糠溜，我們還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，人生體驗直撤，知識閱歷等去補充非竿、豐富和發(fā)展它。比如谋竖，我們可以從“煮豆燃豆萁” 聯(lián)想到“手足情深”红柱，因“燃豆萁”成就了“煮豆”，以此來贊美犧牲奉獻精神蓖乘。此何嘗不是又為一解锤悄？

? ? ? 所以，“煮豆”為題嘉抒，一題多解零聚。是正面還是陰暗面，生活給予我們所有的答案，該如何去尋找呢隶症？我想政模，如果生長在帝王家就是爾虞我詐勾心斗角，那么我就寧可生活在一個溫馨和美的平民百姓家沿腰！如果人人都奉獻一份愛世界變得更美好览徒，那么我們何必要有曹植這樣的千古第一煮！

? ? ? 當然颂龙，我今題解“種豆得豆”习蓬，也許牽強附會。如果世人于剝豆中措嵌，可以避免“牛皮莢”成長的出現(xiàn)躲叼；于揀豆中，可以優(yōu)化多向思維的選擇企巢；于煮豆中枫慷，可以把握人生價值的去向。那么浪规，因果報應或听，答案盡在題解中！

? ? ? 所以笋婿，在這個秋收的豆季誉裆，我寫下這篇文章，就權作另類的“種豆得豆”吧缸濒。