? ? ? ? “關(guān)注語用，言意兼得”是語文教學(xué)的新理念巩步，而在實(shí)踐理論的征程中旁赊，有的人走得快，有的人走得慢渗钉，因而名師示范課就是教研室為我們語文教師投擲的引路石彤恶。有幸聆聽了三節(jié)精品課，我倍感幸運(yùn)鳄橘，同時(shí)也覺得此刻必須以奔跑者的姿態(tài)去迎接語文教學(xué)声离。
? ? ? ? 一、踏實(shí)人
? ? ? ? 三年同窗瘫怜，兩年同桌术徊，四年同組，比起張偉老師的課鲸湃，我更熟悉他的為人赠涮∽釉ⅲ“踏踏實(shí)實(shí)人生路，扎扎實(shí)實(shí)基本功”笋除，不論是學(xué)生時(shí)代的他斜友，還是走上教壇的他，“踏實(shí)垃它、刻苦鉆研”一直是他的代言詞鲜屏，想想看如果我們每個(gè)人都能像他那樣處于學(xué)習(xí)與研究狀態(tài)，那么我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累也會(huì)是不可估量的国拇？而在堅(jiān)持的道路上張偉老師就做到了而且做的很好洛史，有人說：“名師都是不走尋常路的〗戳撸”其實(shí)也殖，我覺得名師并非是不走尋常路的，只是他們?cè)趯こＢ飞嫌胁粚こ５南敕ê妥龇T了务热。
? ? ? 二忆嗜、精品課
? ? ? ? 張偉老師給人留下的印象就是老實(shí)、呆板陕习，但他的課卻并非如此霎褐，因?yàn)樗拿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是精心設(shè)計(jì)的，讓人覺得很精致该镣。就像他今天執(zhí)教的《楓樹上的喜鵲》，他這節(jié)課設(shè)計(jì)的語用訓(xùn)練點(diǎn)是：抓住“响谓？”和“损合！”來品味語言，感知用法娘纷，在讀好“嫁审？”和“！”的基礎(chǔ)上想象喜鵲媽媽和喜鵲弟弟的對(duì)話赖晶。
? ? ? ? 在教學(xué)這一環(huán)節(jié)是律适，張偉老師先是引導(dǎo)孩子們讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朗讀教學(xué)是一門技巧遏插，而張偉老師卻能游刃有余的指導(dǎo)好孩子讀書捂贿，“鵲！鵲鵲胳嘲！鵲鵲鵲厂僧？”與 “鵲！鵲鵲了牛！鵲鵲鵲颜屠！”示范朗讀深深感染了孩子們辰妙，更是感染了我，而一聲“你這樣讀會(huì)把喜鵲弟弟吵醒的”的讀書點(diǎn)評(píng)引起了聽課老師的聲聲好評(píng)甫窟，一個(gè)個(gè)微笑背后更是諸多思考密浑，一個(gè)男教師竟能將課上的這般“兒童化”，真是了不起粗井，我想小學(xué)語文教學(xué)就因該建立在理解尔破、尊重兒童的基礎(chǔ)之上，這樣的教學(xué)才是精彩高校的背传。在巧妙品讀基礎(chǔ)上呆瞻，他又進(jìn)行了想像說話訓(xùn)練，他的想象訓(xùn)練更是建立在文本基礎(chǔ)上径玖，先讓學(xué)生根據(jù)圖片想像文本內(nèi)容痴脾，在補(bǔ)充完文本后進(jìn)行拓展訓(xùn)練，這一語用訓(xùn)練有梯度梳星，因而效果更為顯著赞赖。
? ? ? ? 這堂課就在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了，但結(jié)束卻讓我再次由回憶陷入思考冤灾。張偉老師在課結(jié)束后忽然問起這篇課文的作者前域，我微微一怔，后來我明白了韵吨，他是在給孩子們推薦閱讀本課作者的相關(guān)書籍匿垄，就在那一瞬間，我忽然想起归粉，幾年前我們初上教壇椿疗，第一次外出聽《閱讀大地的徐霞客》這一課時(shí)，當(dāng)講課老師給孩子們推薦閱讀《徐霞客游記》這本書時(shí)糠悼，他聽完課后就直奔書店買書閱讀届榄，這就是語文教學(xué)中的因果關(guān)系吧。當(dāng)然他今天的板書設(shè)計(jì)又使我微微一怔倔喂，那顆心形圖案中的眼睛獨(dú)具教育意義铝条，告訴孩子們觀察的藝術(shù)與重要性，更讓我想起了他在朱陽二小執(zhí)教的《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n的板書席噩，各個(gè)詞語連起來竟然是一只可愛的小燕子班缰，而最吸引人的是燕子的眼睛，也許這就是名師的點(diǎn)睛之筆吧班挖。
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十幾年的閱歷成就了今天的張偉鲁捏，冰凍三尺，非一日之功，我只有以奔跑者的姿態(tài)迎頭趕上给梅，還希望不被拉下太遠(yuǎn)假丧。
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