? ? 本次所講的《能源與可持續(xù)發(fā)展》為初四新授課到踏，由于中考結(jié)束魂角，初四學(xué)生已離校昵济，所以選擇對初三學(xué)生進(jìn)行本章新授教學(xué)。下面簡單談一下我的幾點(diǎn)實(shí)踐體會野揪。
一访忿、明確優(yōu)課在物理教學(xué)中的定位
? ? 實(shí)事求是地講，物理學(xué)科并非所有章節(jié)都適合在優(yōu)課環(huán)境下教學(xué)斯稳，如果對優(yōu)課系統(tǒng)定位不準(zhǔn)海铆，不恰當(dāng)?shù)貙⒍邚?qiáng)制整合，必然會違背物理教學(xué)科學(xué)規(guī)律挣惰，無論是老師的教學(xué)效率還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會大打折扣卧斟。而《能源與可持續(xù)發(fā)展》本章的內(nèi)容是了解和知道層次的，學(xué)生完全可以通過自學(xué)來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)憎茂，此章節(jié)使用優(yōu)課是非常恰當(dāng)?shù)恼溆铩Ｒ驗(yàn)閮?yōu)課系統(tǒng)的一大優(yōu)點(diǎn)就是可以完成素材的收集與整合，信息量非常大竖幔，提高課堂效率板乙，一節(jié)課的時(shí)間可以完成一章的學(xué)習(xí)；另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)赏枚，優(yōu)課系統(tǒng)內(nèi)設(shè)互動討論區(qū)亡驰，學(xué)生可以不吵不鬧，思想沉淀之后將觀點(diǎn)呈現(xiàn)于討論區(qū)饿幅，很好地提升全體同學(xué)的物理思維凡辱。課堂上也可以由互動討論區(qū)演變?yōu)楝F(xiàn)場交流辯論，我覺得是一節(jié)物理課最大的亮點(diǎn)栗恩，課堂的及時(shí)生成全部呈現(xiàn)在此環(huán)節(jié)透乾，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和磨練老師的整合、駕馭課堂能力。由此我們可以看出來乳乌，優(yōu)課在物理學(xué)科中的應(yīng)用僅限于內(nèi)容是了解和知道層次的章節(jié)捧韵，比如聲的利用、光的利用汉操、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的教學(xué)都可以大膽嘗試優(yōu)課系統(tǒng)的介入再来，效率會大幅度提升。
二磷瘤、單單接受優(yōu)課是不夠的芒篷，要擁抱它
? ? 優(yōu)課系統(tǒng)的運(yùn)用，我們?nèi)绻皇潜粍咏邮懿筛浚沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的针炉，我們要積極擁抱它“獬椋可能目前的優(yōu)課系統(tǒng)還是漏洞百出篡帕、可能它與學(xué)科整合難度極大，但是我們總得需要勇敢去嘗試贸呢，完成從0到1的創(chuàng)新镰烧，越是有爭議的事物，突破創(chuàng)新的楞陷、的點(diǎn)就越多拌滋。
三、自我學(xué)習(xí)的時(shí)代
? ? 之前很長一段時(shí)間教育方面的創(chuàng)新猜谚，僅僅停留在教師教學(xué)手段的變革败砂，比如投影儀的演化、電子白板的出現(xiàn)魏铅，而學(xué)生的學(xué)習(xí)力是沒有得到根本變革的昌犹。直到最近的微課程、電子書包览芳、優(yōu)課系統(tǒng)的出現(xiàn)斜姥，這些信息技術(shù)手段在潛移默化地改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)沧竟，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榭梢宰灾鬟x擇的自我學(xué)習(xí)階段铸敏。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂，豈止于書本悟泵，優(yōu)課系統(tǒng)課前培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣杈笔，課堂上結(jié)合豐富的素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后配合著互動討論區(qū)對知識進(jìn)行鞏固和進(jìn)一步深度挖掘糕非，從而為學(xué)生打造了一個(gè)學(xué)習(xí)上的閉環(huán)蒙具，循序漸進(jìn)球榆，良性勢態(tài)發(fā)展。
四禁筏、師生關(guān)系的悄然變化
? ? 我們無法阻止持钉、也不應(yīng)該阻止學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，之前信息閉塞的時(shí)代篱昔，老師依靠“一課本每强、一教參”形成了師、生知識的極度不對稱州刽，老師憑借著這種優(yōu)勢可以毫無危機(jī)地居高臨下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舀射。而如今，這種信息的不對稱在慢慢地發(fā)生著變化怀伦，甚至有的學(xué)生知識儲備已經(jīng)完全超過老師，我們不得不承認(rèn)一點(diǎn)山林，那就是“課堂上房待，我們是孩子們的老師；課下驼抹，我們是孩子們的粉絲桑孩。”當(dāng)下的老師框冀，只有通過不停歇地學(xué)習(xí)流椒，才能站穩(wěn)講臺，讓孩子們信服明也。不要低估孩子的學(xué)習(xí)能力宣虾，給他們更多的展示機(jī)會，學(xué)生獲得自信的同時(shí)温数，也是完成了教師的自我定位绣硝，即老師側(cè)面引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)展撑刺。
五鹉胖、通過具體實(shí)踐，對優(yōu)課系統(tǒng)的幾點(diǎn)建議
1.系統(tǒng)常規(guī)方面要進(jìn)一步完善
? ? 系統(tǒng)常規(guī)方面的完善够傍，比如課本甫菠、教參、微課冕屯、習(xí)題等資料的補(bǔ)充寂诱，補(bǔ)充不是單單量的積累，關(guān)鍵是對資料的嚴(yán)格篩選安聘，保證資源的優(yōu)質(zhì)刹衫。系統(tǒng)操作的便捷醋寝，符合師生的操作習(xí)慣，以提升用戶體驗(yàn)為核心的服務(wù)理念带迟，才會讓優(yōu)課走得更穩(wěn)音羞、更遠(yuǎn)。
2.大數(shù)據(jù)的收集仓犬、處理
? ? 學(xué)生這一龐大的群體嗅绰，其實(shí)蘊(yùn)含了寶貴的數(shù)據(jù)資源，如何將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集搀继，配合云計(jì)算進(jìn)行數(shù)據(jù)處理窘面，最終得到老師想要的數(shù)據(jù)，我想這是優(yōu)課亟待解決的一個(gè)大問題叽躯。比如可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)每部分知識點(diǎn)時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間财边，不用過分在意這個(gè)時(shí)間是否精確，而注重?cái)?shù)據(jù)的全面点骑，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來的趨勢就能比較準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況酣难。大數(shù)據(jù)的是問題呈現(xiàn)，云計(jì)算是問題解決黑滴。
3.沒有精準(zhǔn)捕捉到師憨募、生在使用優(yōu)課時(shí)的痛點(diǎn)
? ? 老師、學(xué)生作為優(yōu)課的用戶袁辈，如果沒有“不斷提升用戶體驗(yàn)”的服務(wù)理念菜谣，未來是沒有出路的而提升用戶體驗(yàn)先從用心捕捉用戶使用的痛點(diǎn)入手。下面談一下我在使用過程中的問題晚缩。
? ? 目前優(yōu)課當(dāng)中老師添加的素材尾膊，只是存在于本地，雖具備上傳云端的功能荞彼，但是需要手動上傳眯停、下載，且不會記錄原始的添加位置卿泽。精心雕琢一節(jié)課莺债，需要不斷修改完善小細(xì)節(jié)，這個(gè)過程可能在辦公室签夭、在家里齐邦、在微機(jī)室，沒有云端及時(shí)同步是非常不方便的第租。簡單來說措拇，老師需要及時(shí)同步的功能，無論在什么地方慎宾，只要登錄優(yōu)課賬號丐吓，呈現(xiàn)給老師的資源都是最新修改的資源浅悉，這樣可以很大程度上提高老師的工作效率。
? ? 優(yōu)課作為新興的教育信息技術(shù)手段券犁，最終都是為了達(dá)成教學(xué)术健、學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要習(xí)慣性抵觸粘衬，也不要盲目迷戀荞估，理性地看待這一教學(xué)手段，不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)稚新，而忘記了我們當(dāng)初為什么出發(fā)勘伺，不忘初心：別耽誤孩子，不誤人子弟\
