文/風雨綫 ? 時間/ 2017年2月6日
當假期開啟倒計時绢馍，意味著新學期即將開始。
近些天肠套，總會收到學生詢問寒假作業(yè)的信息痕貌，有QQ、有微信糠排、有電話，總是一上來便問“作業(yè)是啥超升？”
作業(yè)是啥入宦？此時哺徊，我，作為語文老師乾闰，總算是存在感爆棚落追。
只是，聽到這句話涯肩，不得不說我是個俗氣的假的語文老師轿钠，第一反應(yīng)竟是滿腔怒氣。生氣并非是我真的小肚雞腸病苗、蠻橫無理疗垛、擺架子、耐心乏乏硫朦，而是贷腕，一想到，一個語文作業(yè)咬展，考前班里講獎懲(實則以獎勵為主)時說過泽裳，而后班級QQ群群發(fā)不少于10次，每次發(fā)完有疑問均一一作答破婆。還在簡書涂鴉里涮总，針對寒假作業(yè)布置內(nèi)容，解說寒假作業(yè)布置原因祷舀，只是無人關(guān)注瀑梗、問津者鮮有。
如此這般重復多次蔑鹦，效果平平夺克，效率平平，對于注重實效的我來說嚎朽，與其說是生氣铺纽，不如說是失望，內(nèi)心拔涼拔涼般失望哟忍！
再則狡门，我這個偶爾有點傲嬌的假語文老師，并非時時刻刻都是為了解答作業(yè)是啥并且是重復了N遍的作業(yè)而存在的锅很。我也有我自己的生活呀其馏，比如，前兩天是好友的婚禮爆安，我們一行人或多或少總有點兒事兒吧叛复，不可能全程當個“低頭族”呀，學生詢問作業(yè)時，第一遍沒能及時發(fā)現(xiàn)褐奥，第二條便加了句“老師請快點回答”咖耘，還是有“老師”有“請”，可是這“老師與請”讓人特別不舒服撬码；后來跟久別的甘兒一家約著去河壩儿倒，也收到關(guān)于作業(yè)的信息；走親訪友呜笑，也有信息過來……哪能及時的一一回復夫否，讓諸生滿意呢？再說叫胁，如果一個人需要30秒左右凰慈，班里四十幾位同學，這也是個龐大的時間域曹抬，我這個假語文老師溉瓶，還真有些蹉跎不起！
兩年半以來谤民，第一次堰酿，因為學生，我似乎患了課前輕微焦慮癥张足。昨天触创，也跟好友抱怨了一番，此時为牍，我都覺得我自己的表述能力出了大問題哼绑。我就是個假語文老師……
只是，我并非向好友勸慰般碉咆，做個任性抖韩、決絕的語文老師，不想理便不理疫铜，坐實坐足假語文老師之名號茂浮。
閑暇之時，深呼吸壳咕，調(diào)整情緒席揽，盡量溫婉。QQ谓厘、微信來的便一一回復作業(yè)是什么幌羞；電話過來的，親自回復過去竟稳，成績是多少属桦，目標分是否已達到熊痴，只需要做什么作業(yè)，并要求她找出語文書地啰，一條一條逐條對應(yīng)上愁拭，掛電話前，讓她重復作業(yè)亏吝，再三確定。
果真盏混，我是個不靠譜的假語文老師蔚鸥，有時連情緒都是假假的……
只是，我想著许赃，不管臨陣磨槍也好止喷，拖延癥也好，逼不得已完成任務(wù)也罷混聊，至少弹谁，臨末之時，他們還是硬著頭皮來問了句喜，無論出于何種緣由预愤，態(tài)度上還是表現(xiàn)出了真誠，因此咳胃，無論如何植康，我都拒絕不了的。
只是展懈，我又想到销睁，如此一個寒假作業(yè)，三番五次解釋存崖，會不會成為一種惡性循環(huán)冻记，如果我浮夸一下，假如每節(jié)課每個內(nèi)容都得如此這般来惧，我不僅是個假語文老師冗栗，恐怕要成為誤人子弟的壞語文老師了。
只是违寞，我還想到贞瞒，是我們之間默契度太淺，是我們之間代溝太深趁曼，還是我們對對方都沒有真真的用真心呢军浆？這個，我不知如何說……
所以挡闰，不敢亂想乒融，不便深想……
