“朗讀者”——陪伴
為兒者慨绳，為父母者；為夫者真竖，為妻者脐雪；為公益者，為陌不相識(shí)恢共，為平等脆弱生命者……
“草在結(jié)它的子战秋，風(fēng)在搖它的葉，我們站著讨韭，不說(shuō)話脂信，就十分美好……”這聲音，靜靜地透硝，慢慢地狰闪，一步一步，開(kāi)始了一顆心和一顆顆心的相遇濒生；于我而言埋泵，或許更應(yīng)該用碰撞來(lái)表達(dá)，有共鳴罪治，更多的卻是關(guān)于為師者的思考……
鄭淵潔說(shuō)起自己寫(xiě)作的經(jīng)歷時(shí)丽声，談起自己曾經(jīng)因?yàn)檫@樣篡改老師規(guī)定的作文題--早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)子吃為早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃，被老師懲罰當(dāng)著全班同學(xué)的面自辱规阀；第二個(gè)朗讀者楊乃斌在講述媽媽陪伴自己找過(guò)很多正常人上學(xué)的學(xué)校而被拒絕時(shí)恒序；我的心是顫抖的，有多少人何其幸運(yùn)谁撼，如《窗邊的小豆豆》里的作者黑柳徹子一樣歧胁，遇上了能悅納一個(gè)被其他教育者所拋棄的學(xué)生的小林校長(zhǎng)，又有多少人厉碟，能像鄭淵潔和楊乃斌一樣靠自己的堅(jiān)強(qiáng)和幸運(yùn)喊巍，打開(kāi)另一扇人生之窗；管中窺豹箍鼓，可見(jiàn)教育之殤崭参，當(dāng)然，不針對(duì)具體的哪個(gè)國(guó)家款咖，只是想從我身邊的一些具體例子來(lái)談?wù)劚扇酥?jiàn)何暮。
大學(xué)室友曾談起自己小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)老師奄喂，說(shuō)自己因?yàn)橛憛捓蠋煻憛挃?shù)學(xué)這門(mén)課，原因是那個(gè)數(shù)學(xué)老師為人虛偽海洼，經(jīng)常在黑板演示題目出錯(cuò)被學(xué)生指出時(shí)跨新，卻每次都說(shuō)自己是故意寫(xiě)錯(cuò)，來(lái)檢驗(yàn)大家是否認(rèn)真聽(tīng)課坏逢；一起上教育學(xué)雙學(xué)位的小伙伴也曾經(jīng)談到過(guò)自己的親弟弟被老師辱罵羞于去上學(xué)而逃課域帐，以至于早早地輟學(xué)，這也成為了那個(gè)小伙伴一直夢(mèng)想成為一位好老師的極大原因是整；類(lèi)似這樣的例子有不少肖揣，這些不同事例的背后，都隱藏著一個(gè)共性浮入，他們都來(lái)自農(nóng)村……當(dāng)然不能說(shuō)這種現(xiàn)象只會(huì)發(fā)生在農(nóng)村龙优，但從相關(guān)文獻(xiàn)資料的比例來(lái)看，農(nóng)村是占了絕大多數(shù)舵盈，這或許也是農(nóng)村輟學(xué)率高的一個(gè)緣故陋率。
當(dāng)前，我國(guó)教育改革在如火如荼地進(jìn)行著秽晚，與此同時(shí)瓦糟，素質(zhì)教育也被納入其中，所謂素質(zhì)教育赴蝇，有一點(diǎn)很重要的是要尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神菩浙，形成人的健全個(gè)性。要做到素質(zhì)教育的關(guān)鍵句伶，在我看來(lái)劲蜻，為師者首先師品要正，不弄虛作假考余，要秉持著和學(xué)生真誠(chéng)平等相處的原則先嬉，這是為師之道的基本，也是根本楚堤；很幸運(yùn)疫蔓，于我，不僅說(shuō)是遇到了一個(gè)師品極好的老師身冬，更該說(shuō)是遇到了一位能留心發(fā)現(xiàn)每個(gè)差異個(gè)體亮點(diǎn)的老師衅胀。關(guān)于我的故事，不打算細(xì)講酥筝，如果要說(shuō)我的老師對(duì)我的影響滚躯，這篇文章或許就是答案。
結(jié)束時(shí)，董卿說(shuō)道掸掏，“聲音啊茁影，是用來(lái)聽(tīng)的，但是一旦注入了情感丧凤，壓在我們的心底呼胚，留下了無(wú)法磨滅的印跡；就如同陪伴息裸，雖然是最簡(jiǎn)單的一件事情，一旦擁有了責(zé)任沪编，便讓這一生都變得無(wú)怨無(wú)悔……”
這一段話呼盆，深深地，印在了一顆熱騰的心里蚁廓，靜靜的访圃，暖暖的，堅(jiān)定的相嵌！
誰(shuí)說(shuō)“自古深情留不住腿时，從來(lái)套路得人心”？朗讀者這個(gè)節(jié)目饭宾，虎頭豹尾很套路批糟，但如果沒(méi)有一顆又一顆熱忱之心，又怎會(huì)去相遇看铆，去相知徽鼎，去溫暖，最后滾雪團(tuán)似地抱住了一顆顆善良或正在走向善良的人們的心呢弹惦？
