? ? ? ? ? 5月13日筐钟，在鞍山市、海城市舉辦的全國“教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新”高峰論壇暨優(yōu)質(zhì)成果展示會已經(jīng)進入了第三天募疮，整上上午同時向全國的參會教師展示了140節(jié)課的公開課草讶，我有幸也參與了語文的授課逝嚎。
? ? ? ? 我的課安排在第三節(jié)上扁瓢，我按著指示路標找到了會場一年二班。進到教室后补君，第一節(jié)參賽的老師已經(jīng)開始講課啦引几，我找到座位靜靜地坐了下來，這才想起來還沒有和配合上課班級的老師溝通赚哗，我找到電話加了董老師的微信她紫，還好董老師第一時間通過我的微信，我說明了情況后屿储，拜托董老師在上課前讓孩子們把課文讀一讀贿讹，并再次詢問教材是否是部編教材，董老師特別細心够掠，還給我拍來照片確定民褂。一切都落實好之后，我靜下心來聽前兩位老師的課疯潭，每個老師的課堂都有我學習的亮點赊堪，真是教無定法，貴在得法竖哩。
? ? ? ? 輪到我上課了哭廉，我先到黑板前把課件拷在電腦上，可是不知為啥相叁，拷過去卻打不開遵绰，只有把優(yōu)盤插上才好使辽幌，而大屏幕上又只有一個USB插口好使，所以翻頁筆就不能用椿访，鏈接的視頻在PPT里也操作不了乌企，只好單獨打開，但這些都不是問題成玫，一切都是那樣的自然的發(fā)生加酵，也會自然的解決的，辦法總比困難多哭当。
? ? ? ? 這時孩子們陸續(xù)進到教室猪腕，我們師生也互相打著招呼，這要是在以往如果有時間荣病，課前我一定會和孩子們聊聊天码撰，回答一下他們向我問的問題，以緩解大家對一個初次見面老師的陌生感个盆，但今天時間比較緊，又不能耽誤孩子們和參會老師們的午休時間朵栖，所以這個聊天環(huán)節(jié)就不得不省掉了颊亮。
? ? ? ? 但我又不想直接就那樣上課，于是我問孩子們：“你們是幾年幾班呀陨溅？”
? ? ? ? 孩子們異口同聲地說：“我們是二年四班终惑。”聲音里充滿了無限的童真和甜美门扇。
? ? ? “那誰能給我介紹一下你們的班級雹有，讓張老師也來了解一下，好嗎臼寄？”
? ? ? ? 在我眼前的一個小女孩把手舉了起來霸奕，我叫起她，她用甜甜的聲音和我們講：“我們是二年四班吉拳，我們班的董老師可好了质帅，她讓我們都充滿了自信”。聽著小姑娘的話留攒，雖然他們的班主任直到現(xiàn)在我也沒有見過面（因為上課的時候煤惩，董老師沒有進到教室內(nèi)，下課又匆忙帶學生離開炼邀，所以沒有碰面）魄揉，但我敢肯定這是一個在孩子心中有分量的好老師。
? ? ? “那就是說拭宁，在董老師的帶領(lǐng)下洛退，我們二年四班的孩子們都是充滿自信的票彪，對不對？”
? ? ? ? “對不狮！”
? ? ? “那么降铸，自信的孩子們，希望今天在這個課堂上摇零，我們依然能夠自信滿滿推掸，彼此留下美好！對不對驻仅？”孩子們回答的聲音特別響亮：“對谅畅！”這時的孩子們眼里有了光，我知道就這短短的幾句話噪服，我們師生之間已經(jīng)不再陌生了毡泻。
? ? ? “孩子們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第11課：《我是一只小蟲子》粘优，請大家齊讀課題”仇味。孩子們讀得真的特別齊，但遺憾的是雹顺，孩子們聲音拉得太長了丹墨。六個字感覺讀出了十六個字的感覺。我覺得我有必要在這塊停下來指導一下課題的朗讀嬉愧》氛酰“孩子們，老師提出兩點希望：一是把序號11課讀上没酣，二是我們在讀的時候不要拉長音好嗎王财？”大家再讀一遍，又讀了一遍裕便，明顯好了很多绒净。我又接著問：“誰是一只小蟲子？”? “我”? “那再讀課題闪金》枘纾”? “我是一只什么呀？” “小蟲子”哎垦，“孩子們囱嫩，我們在來把題目完整地讀一遍÷┥瑁”這一回下來墨闲，我感覺到孩子們在朗讀中的變化，真不錯郑口。
? ? ? ? 在課的一開始我特意設計了一個小環(huán)節(jié)鸳碧，就是出示“一不留神”這個詞語讓孩子們來讀盾鳞，孩子們知道這個“一”字在讀得時候不讀原來的本音，要變成二聲瞻离。讀得非常準確腾仅。我設計的時候故意把這個“一”的注音標在課“不”的頭頂上，剛開始孩子們并沒有注意到套利，還是正常的讀推励，但當我輕輕地停下來問孩子們有沒有問題的時候，大家這回都喊著：“老師肉迫，你的這個注音標錯了位置验辞，應該標在“一”頭頂上『吧溃”于是跌造，我就順勢說了一句：“張老師，一不留神就把這個注音標錯了位置族购。那么誰來說說壳贪，一不留神是什么意思呀？”有了這個標錯注音的問題在先联四，所以孩子們都說：“就是不小心撑碴，沒注意的意思”看來，有些時候朝墩，恰到好處的“出錯”有時會使我們的教學水到渠成。? ?
? ? ? ? “孩子們伟姐，那么小蟲子出去玩的時候收苏，一不留神會發(fā)生什么事呢？”我順著“一不留神”這個詞帶孩子們走回到了文本中愤兵。孩子們各個躍躍欲試鹿霸，只只小手都舉得很高。當一個小男孩說：“小蟲子秆乳，一不留神就會被蒼耳刺痛屁股的懦鼠，孩子們哈哈大笑起來∫傺撸”
? ? ? “對呀肛冶，這屁股可就要遭殃了，該多疼呀扯键！”我順勢把“屁股”二字寫在了黑板上睦袖，馬上追問：“孩子們，你說蒼耳還有可能刺痛小蟲子的什么地方呢荣刑？”孩子們便打開了話匣子……“肚子馅笙、腿伦乔、腳、頭董习、后背烈和、腰……”我我依次把孩子們說的部位寫在課黑板上。然后我特意把“股皿淋、肚招刹、腳、腿沥匈、背”這些字圈起來蔗喂，讓他們觀察這些漢字的特點，孩子們一下子就發(fā)現(xiàn)了高帖，他們都有“月”字旁缰儿，我又接著問：“他們還有什么特點呢？”一個小男孩站起來回答：“他們都是身體的一部分散址」哉螅”接著我給孩子們講解了漢字小故事“肉和月”，至此预麸，這部分漢字的教學也圓滿告一段落啦瞪浸！
? ? ? 接下來的環(huán)節(jié)是朗讀教學，首先我引領(lǐng)孩子們感受我的小伙伴們覺得當一個小蟲子怎么樣吏祸？“一點都不好对蒲。”而我覺得當一個小蟲子怎么樣贡翘？“還真不錯蹈矮。”這兩個詞鸣驱，我寫在了黑板上泛鸟，讓孩子們用語言把兩個詞串起來說一說小蟲子們的生活。剛一開始踊东，孩子們不知道該怎么說北滥，我從他們的表情看出來了，于是我悄悄地代入話題“我的小伙伴們覺得……闸翅，我覺得……”這下孩子們都知道如何說了再芋，紛紛舉手回答，中間的銜接詞孩子們用上了（可缎脾，但是祝闻，而且）這些詞來表示轉(zhuǎn)折，這樣一來，孩子們的語言能力得到了鍛煉联喘。?
? ? ? “孩子們华蜒，你們猜一猜，小伙伴們覺得當一只小蟲子一點都不好豁遭，你覺得它們覺得當一只小蟲子有意思嗎叭喜？”? “沒意思”托唬”? “那我覺得還真不錯捂蕴。我覺得有意思嗎？”“有意思闪幽∩侗妫”? “孩子們，從你的角度想盯腌，你覺得小蟲子的生活有意思嗎溉知？”孩子們的意見不一，認為有意思腕够，沒意思的都有级乍。這就是課堂的自主性，孩子們只有有自己的想法帚湘，才不會形成千篇一律的答案玫荣。
? ? ? ? “不管你認為有意思，還是沒有意思大诸。我們現(xiàn)在就回到課本中去讀一讀，一會我們就會從你的朗讀中资柔，體會到你的觀點恒傻。”孩子們再一次回到文本中建邓，去感受小蟲子的生活到底讓她感覺如何？每個寶貝們都在認真的讀著睁枕，我不時走到他們旁邊傾聽那美妙的讀書聲官边。在接下來的朗讀中，孩子們也都是盡了自己最大的努力來展示自己的聲音外遇，有的孩子還是沒有把握住“有意思應該怎樣讀注簿？”“沒意思又要讀出什么樣的感覺來？”的技巧跳仿，我又反復地指導他們一遍遍讀诡渴，讀出感覺，讀出味道菲语。
? ? ? ? 在有學生讀螳螂那一句話時妄辩，我特意停下來進行朗讀指導惑灵，讓兩個同學分前后兩個部分配合來朗讀，我悄悄地告訴他們朗讀技巧眼耀，讓大家認真傾聽英支。之后我進行采訪，當前一個孩子說讀時感覺很氣憤哮伟，后一個孩子說讀時感覺很幸運的時候干花，我告訴大家有時候一句話中也要讀出不同的感覺，要用不同的語氣來讀楞黄，我讓孩子們自己在下面練習之后再找孩子們站起來讀的時候池凄，效果真的好了很多」砝看來我們平時還是需要告訴孩子們到底如何去讀肿仑，孩子們只有明確任務后才能更好地去完成任務。
? ? ? 朗讀練習結(jié)束之后桑阶，我?guī)е⒆觽冞M行了說話練習柏副，由小蟲子覺得生活還不錯引出“我是一只（? ? ? ）的小蟲子”，又轉(zhuǎn)眼變身為“我是（? ? ? ? ? ）蚣录「钤瘢”孩子們自由說著，任意地表達著萎河，課堂上孩子們真的自信滿滿荔泳，這樣的課堂到處充滿美好。在接下來的環(huán)節(jié)里虐杯，我設計了帶孩子們乘著“小蟲子牌特快列車”免費旅行的環(huán)節(jié)玛歌，孩子們也都說出了自己想去哪？都有什么想法與感受擎椰。最后的識字支子、寫字環(huán)節(jié)，我采用了讓孩子們幫忙把字貼到黑板上并領(lǐng)著大家朗讀的方法把本已經(jīng)很累的孩子們的積極性又調(diào)動起來啦达舒，我們把孩子分類之后值朋，練習寫了一個“幸”字，孩子們又提醒了這個字在寫法上應該注意的問題巩搏，提醒到位昨登，有必要。 最后在我給孩子們鏈接的優(yōu)秀書籍的視頻中贯底，結(jié)束了今天的課程丰辣，我們師生依依不舍地告別。
? ? ? ? 我知道每一次的上課，成不成功并不是關(guān)鍵的笙什，最重要的是在每一次的上課的過程中飘哨，在每一次和孩子們的互動交流，走進孩子們的心靈得湘，傾聽他們內(nèi)心的聲音杖玲，一定會生成一些新的東西，而這些課堂上臨時生成的東西才是最難能可貴的淘正，成長就是要經(jīng)過一次次的磨練摆马，一次次的深入課堂，感謝海城東方紅小學二年四班的孩子們又一次給了我這樣的機會鸿吆，感謝助力我成長的每一位恩師與朋友們囤采！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 張曉軍? ? ? 2019.5.13日? ?
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