作者：梨花梧桐
我讀過的書，因某些書中的人或事酝陈，記住了那些書名床玻，甚至還會終生記住它們的作者。然而也有這種情況沉帮，書名和作者是徹底地忘了锈死，無論怎么也想不起來了，但書中的人或事穆壕，卻長久地印在頭腦中待牵。仿佛我的頭腦是書簡，那些事是刻在簡上的喇勋，即使我死了缨该，肉體完全腐爛掉了，物質(zhì)的軀體混入泥土川背，依然會有什么異乎尋常的東西存在于泥土中贰拿，待雨水一沖刷蛤袒，便會顯露出來；又仿佛膨更，即使我的軀體用火化的方式火化掉妙真，在我的顱骨上，定有幾行深刻的文字清晰可見荚守，告訴別人珍德，在這個死者的大腦中，確乎的曾至死也還保存留著某種難以被歲月鏟平的健蕊，與記憶有關(guān)的密碼……
本段來源于《讀的烙印》—梁曉聲
其實呢菱阵，那些自書中copy進(jìn)入大腦的人和事，并沒有什么驚心動魄缩功，也根本沒有什么曲折的因而特別引人入勝的情節(jié)晴及。它們簡單得像小學(xué)課文一樣，普通得如白開水嫡锌。并且虑稼，都是我少年的記憶。
這記憶啊势木，它怎么一直糾纏不休呢蛛倦？我曾企圖思考出一種能自己對自己說得通的解釋，然而我的思考從未有過使自己滿意的結(jié)果啦桌。
我閱讀量的大多數(shù)是在高中時積累的溯壶，高中時學(xué)校不讓帶手機，所以只能看紙質(zhì)書了甫男，買書花了我不少錢呢且改，不過我一點都不心疼，因為我知道板驳，總有得到回報的一天又跛。
始終認(rèn)為，我的所有寫作都是基于懷舊的若治。那么親愛的讀者慨蓝，跟我一起懷舊吧。
這張照片拍攝于2012年端幼，圖片右下角的時間水印顯示礼烈。（我的班主任拍攝的）那時我剛剛考如縣里的高中，陽城一中静暂，新生入學(xué)后又恰巧趕上校慶济丘，學(xué)校請來了王立群教授。
王教授帶來了他的兩部作品洽蛀，《宋太祖》和《漢武大帝》摹迷，進(jìn)行簽字售書，我買了一本《漢武大帝》郊供。
之后峡碉，學(xué)校有安排的王教授的講座，高一的新生聽驮审。我仍然能記得王教授當(dāng)時的很多有道理觀點鲫寄，和不少精彩的講座片段想和簡友們分享一下。
片段一：“請保護(hù)我的知識產(chǎn)權(quán)疯淫！”
這是王教授在講座前首先強調(diào)的地来，他說：“各位同學(xué)，在講座過程中熙掺，請大家不要拍照未斑，不要錄音，因為這是對我知識產(chǎn)權(quán)的一種保護(hù)币绩±啵”這話一出，明顯感到眾多學(xué)生不滿的情緒缆镣，估計大家也和我想的一樣芽突，我是這么想的：好大的譜呀，怎么滴董瞻，我們學(xué)心觯花錢請你來，我們錄個音钠糊，拍個照挟秤，有什么不可以，你這個教授真吝嗇眠蚂。這個想法完全符合那個年齡的我們煞聪，后來想想，他的話還是很有道理的逝慧，沒有了對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)昔脯，也就會餓死很多知識份子了，也就談不上文化的發(fā)展了笛臣。
對于現(xiàn)在新媒體時代下云稚，原創(chuàng)保護(hù)問題總也得不到有效的解決，制度上和法律上的問題當(dāng)然是存在的沈堡，但我認(rèn)為還是讀者和作者本身素質(zhì)的問題静陈，無論是看書的人還是寫書的人绊茧，應(yīng)該本著一種對知識產(chǎn)權(quán)和原創(chuàng)的尊重和保護(hù)：買書不買盜版書控妻，寫東西時不抄襲別人的。
王教授說：你們在做的都是高一的，學(xué)校只安排高一的學(xué)生聽講座百拓，這樣安排有這樣的一個道理七兜，你們是新生锯厢，時間充裕酥郭，又比較稚嫩，比起高二高三的的來說撞叨，更適合來聽這次的講座金踪，高三的有高考要準(zhǔn)備，高的的學(xué)業(yè)是最繁重的牵敷。
他語重心長的說：“這次講座胡岔，我只講兩點，一是把功課做足枷餐，而是證明自己靶瘸。”
“我曾經(jīng)在大學(xué)教歷史課的時候尖淘，學(xué)校讓按照教材上課奕锌，我看了一下教材，當(dāng)看到講秦朝歷史的時候村生，有以下說法惊暴，秦國能夠統(tǒng)一天下的原因有一下幾點：1.商鞅變法2.連橫破合縱的戰(zhàn)略。3……趁桃，緊接著沒翻幾頁辽话，又到了“秦的覆滅”了，又列舉了一下觀點卫病，秦國覆滅的原因有;1殘酷的刑罰油啤，2繁重的徭役。3……蟀苛。
當(dāng)時我就有深深的疑惑益咬，難道這就是秦國的歷史嗎，戰(zhàn)國七雄征戰(zhàn)那么些年帜平，秦國能統(tǒng)一天下就因為那么幾條觀點嗎幽告，秦末農(nóng)民起義軍反秦導(dǎo)致秦也就因為這么幾條原因嗎？如果真是這樣的話裆甩，歷史也就太簡單了冗锁。
教科書上講的歷史，和真實的歷史嗤栓，那是不一樣的冻河，教科書上的歷史箍邮，那叫做“以論代史”，喊是把結(jié)論當(dāng)成歷史來講”叨叙。
“歷史這次詞锭弊，它可以分為主觀的和客觀的，主觀的指后人認(rèn)為的歷史摔敛，通過了解資料廷蓉，后人認(rèn)為當(dāng)時的歷史是什么樣子的全封，是一種主觀的印象马昙；客觀的歷史是指客觀上實際發(fā)生過的事情。這兩者之間有時候是不見得一致的”刹悴。
“接下來我給大家說一個故事行楞，陳橋兵變都聽說過吧？我們就來討論一下這個故事”土匀。
