? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “迂”
? ? ? 早上我安全值日，進校特別早钱雷，看到走廊上骂铁，鎮(zhèn)源、銘凱罩抗、欣欣等幾個孩子站在那里拉庵。
? ? ? 我不見日常第一個來開門的向前，以為是孩子們進不去教室套蒂，就招呼他們來我辦公室拿鑰匙钞支。
? ? ? 鎮(zhèn)源解釋：“其實門是開著的〔俚叮”銘凱也指著門鎖補充：“看烁挟，不知道誰昨晚把門鎖撞開了，現(xiàn)在門是虛掩著的骨坑『成ぃ”
? ? ? “那你們?yōu)槭裁床贿M門？”
? ? ? 孩子們怯怯地看著我：“你說了欢唾，等班長來開門了我們才可以進……”
? ? ? 唉且警，這群跟AI一樣，總是按照程序規(guī)則去做事的孩子礁遣。我一邊笑他們不懂“事急從權”斑芜，讓他們推門進去，一邊下樓值日祟霍。
? ? ? 站在空蕩蕩的操場上杏头，聽著全校各班傳來的瑯瑯的讀書聲，我突然想到沸呐，溝通永遠是人類的大問題醇王。這些做事有點兒“迂”的孩子，其實是因為他們正在竭力去遵守規(guī)則崭添。在規(guī)則的磨合中厦画，我們還有很長的路要走啊。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 跑
? ? ? 今天要表揚若晨和小城滥朱。
? ? ? 單獨“開小灶”訓練了幾次以后根暑，兩個孩子終于能跟上做操的動作，幾乎不是亂做了徙邻。
? ? ? 大多數(shù)的孩子未必是真的不愿意做排嫌，而是不會做，跟不上缰犁。這種情況下淳地，我必須化身為一位體育老師，慢慢陪伴帅容，慢慢教颇象。
? ? ? 明天，我要往后站了并徘，把前排幾位同學體操動作糾正得差不多后遣钳，我得再去后排當體操教練員啦！
? ? ? 跑步的時候麦乞，我站在操場上蕴茴，給孩子們拍照。每個孩子路過我的時候姐直，都會突然加速倦淀，秀出自己最努力的一面。也許声畏，我關注的目光撞叽，就是孩子們的加油站吧！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 美
? ? ? 今天我們學習的是清少納言的《四季之美》插龄。
? ? ? 我向子涵和其他能讀得下去非虛構文學的女生們推薦了《枕草子》愿棋。這種清淡恬雅的文字，很適合女生們睡前讀一讀辫狼。
? ? ? 《四季之美》這篇文章很有意思初斑。開頭都是中心句，用固定句式“x季之美在xx”引出膨处，然后引用一些具體的動態(tài)的景物去勾勒四季的美见秤。
? ? ? 這樣的文章極簡單，我們的課堂上更注重在梳理和理解文章之余真椿，引導孩子們進行生成鹃答。
? ? ? 圍繞著“四季”、“心曠神怡”突硝、“閑逸”這三個關鍵詞测摔，我讓孩子們自由想象自己覺得最符合這樣感覺的畫面。
? ? ? 紹陽說：“冬天下了雪，地面上厚厚的一片锋八，我往地上一倒浙于，感覺雪涼涼的、軟軟的挟纱⌒咝铮”
? ? ? 這樣的回答引發(fā)了若晨的聯(lián)想，她也補充道：“冬天紊服，外面下起了雪檀轨，我在暖和的家里，透過窗子賞著雪欺嗤，感覺非常舒服参萄。”
? ? ? 向前說：“夏天我坐在沙發(fā)上煎饼，吹著風扇讹挎，看著電視，手里抱著半個西瓜腺占，心情非常閑適淤袜。”
? ? ? 欣悅跟著補充：“剛放暑假衰伯，還沒什么作業(yè)的時候铡羡，我癱在沙發(fā)上，什么都不做意鲸，感覺可舒服啦烦周。”
? ? ? 不論這些發(fā)言是不是景色描寫怎顾，的確是很有特色的读慎。這樣引發(fā)出了聯(lián)想以后，孩子們都開動腦筋槐雾，紛紛口頭表達了自己覺得四季中的“高光時刻”夭委。
? ? ? “秋天的時候，地上落了好多的樹葉募强。我躺在地上株灸，用一層一層的樹葉把自己埋起來，感覺像蓋了一層厚厚的被子擎值』派眨”
? ? “春天我去公園玩，在羊腸小道上看到了繁花盛開鸠儿，萬紫千紅的屹蚊，美不勝收厕氨。”
? ? ? 這些有特色的東西汹粤，都是孩子們心中四季的美景命斧。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “老”
? ? ? 身為一個觸覺型學習者，我向來最引以為傲的就是可以一心多用玄括，嘴上說的和手上寫的內(nèi)容可以不一樣冯丙，這樣相當節(jié)約時間。不過遭京，最近經(jīng)常出小亂子。
? ? ? 孩子們讀書的時候泞莉，我一邊分心去聽他們的朗讀是否正確哪雕，給他們做“紅暈”“魚肚白”的正音，一邊手上不停鲫趁，在黑板上抄寫要孩子們讀的生字斯嚎。
? ? ? 過一會兒帶讀的時候，眼尖的孩子們小聲提醒我：“老師挨厚，你多寫了一撇呀堡僻。”果然疫剃，我的“黎”字不知怎么的钉疫，右邊寫成了“勿”。我擦掉字重新寫巢价，下面有“皮孩子”起哄牲阁，老師你是不是老了呀？
? ? ? 我也不惱壤躲，道歉完干脆開玩笑：“是啊城菊，老師都老了，你們可是得讓我呀碉克！”孩子們大樂：“那可不凌唬，我們是祖國的花朵，是明天的太陽呀漏麦！”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 桂
? ? ? 下午跟孩子們打過招呼客税，我就直接去元一名城小學參加瑤海區(qū)名班主任工作室活動。一進元一校園唁奢，發(fā)現(xiàn)雖然已經(jīng)小雪節(jié)氣過后霎挟，校園里卻是晚桂盛開，在清冷的空氣中散發(fā)著清幽的香麻掸。
? ? ? 下午的講座由浙江名班主任梁世累老師主講酥夭，講的案例詳實，理論接地氣。
? ? ? “山不會向我們走來熬北，需要我們到山里去疙描。”我們需要用低姿態(tài)走進孩子的心靈世界讶隐。
? ? ? 上課的時候起胰，梁老師反復強調(diào)，教育是慢的藝術巫延，學生是種子效五，教育是生長，教師要不緊不慢地把握學生的生長節(jié)律炉峰。這么想起來畏妖，如果我的孩子們注定是要這么晚才能開花的桂花樹，不能和春天繁花斗艷疼阔，那也很不錯戒劫。我需要做的只是默默地陪伴而已。
