《一滴水經過麗江》的反思
《一滴水經過麗江》教學反思
一、說教材
? ? 《一滴水經過麗江》是部編教材八年級下冊第五單元游記課文的最后一篇埋合。本單元所選的課文都是游記作品备徐，通過記述游覽見聞，吟詠名勝古跡甚颂，描摹山水風光蜜猾，抒發(fā)作者的情思。單元提示中明確指出振诬，學習本單元蹭睡，要了解游記的特點，把握作者的游蹤赶么，寫景的角度和方法肩豁，并揣摩和品位語言特色，欣賞積累精彩語句辫呻。
? ? 語文新課標明確指出清钥，語文教學就是語言文字的工具性和人文性的統(tǒng)一。所以放闺，萬變不能離其宗祟昭，在本節(jié)授課之前，我運用了偉大的語文教育大師錢夢龍的一句話“漢語教育的特點怖侦，體現(xiàn)在學習漢字語言的途徑上篡悟，主要是憑借對范文的閱讀進行的∝仪蓿”讓學生明白這節(jié)課我們以本課文為范文學習本文的游記語言搬葬。明確我們學習的目標。
二旗吁、說文本
? ? 這是一篇別具一格的游記作品踩萎，與一般游記作品以人為游蹤為線索不同，它全方位的展現(xiàn)了麗江古城的自然風光很钓，歷史沿革和人文景觀香府。構思新穎，視角獨特码倦，這滴水從玉龍雪山流下企孩，一路向南流過美麗的麗江壩，看過初建的麗江城袁稽，見證了人世的滄桑巨變勿璃，最終在昏睡數(shù)百年后再次醒來，來到現(xiàn)代的四方街，他登上水車遠眺古城全貌补疑，跨入小店歧沪，領略東巴文字的魅力，投身民居莲组，體驗百姓生活的恬淡之后诊胞，穿越而出，欣賞古城五彩斑斕的夜和曠野寧靜澄澈的美锹杈。在得償夙愿后撵孤，躍入金沙江，完成了圓滿的麗江之行竭望，朗讀課文時邪码，想象這滴水的奇幻生命旅程，體會作者寫景中包含的情感咬清。
三闭专、說教學過程
? 本課教學，我采用了三個環(huán)節(jié)：
? ? ? 第一個環(huán)節(jié)旧烧，入文學文喻圃，
? ? ? 第二個環(huán)節(jié)，隨文學言粪滤，
? ? ? 第三個環(huán)節(jié)斧拍，學言寫文。
? ? 設計本課教學方式的依據(jù)是杖小，本課是一篇游記自讀課文肆汹，在教學中，力求讓學生在領略麗江美景中予权，品析游記文的語言昂勉，在學習了這種優(yōu)美語言的寫作方法之后。讓學生運用感悟到的寫游記的寫作方法扫腺，去寫一篇相應的游記岗照，這就是學語言用語言，也力求突出語文教學的真正的工具性笆环，所以在教學中攒至，我采用了這三個環(huán)節(jié)。
? ? ? 在第一個環(huán)節(jié)入文學文中躁劣，我設計了兩個問題迫吐，一是：文中的這一滴水，經過了哪些地方账忘？第二個問題是:這一滴水都看到了麗江的哪些景觀志膀？通過同學們從文中找出這些地方和景觀可以發(fā)現(xiàn)游記作品必須具備的三要素：所至熙宇、所見、所感溉浙。
? ? 在第二個環(huán)節(jié)中烫止，我設計的問題是:文中是如何寫麗江景觀的？從文中找出你覺得寫得好的句段進行體會戳稽。
? ? 在這個問題設置中重點突出了如何寫烈拒？設計到這兒，我就會想到語文教學中广鳍，我們在備課之前我們思考的三個問題：
文章寫的是什么？
文章為什么而寫吓妆？
文章是怎樣寫出的赊时？
? ? 在這三個問題當中，我們的語文教學應該重點側重于：是怎樣寫的行拢？這才是我們在教學中應該給學生落實的祖秒，如何運用語言在自己的寫作中，這是我這節(jié)課教學當中的一個重點舟奠，也是這節(jié)課當中的一個落腳點竭缝，只有學生在自己的賞析當中才能明白，用了怎樣的語言寫出了麗江的美景沼瘫？學生用自己在文中句子的感悟到的語言之美的寫法抬纸，就明白以后自己寫游記作品中應該用怎樣的方法。
? ? ? 第三個環(huán)節(jié)中耿戚，我用了學言寫文湿故，仿照范文試寫游記作品，運用這樣的構思及其語言特點寫一篇文章膜蛔，以獨特的視角來寫游記坛猪，在課堂上拓展學生的思維，讓他們去思考如何運用這種方法寫游記皂股。假如自己去了某一個地方進行了一番游覽墅茉，該如何構思把它寫出來，這就是對語言的一個運用過程呜呐。也是對學生思維訓練的一個過程就斤，最后結尾，我運用了一句：“游記蘑辑，游而記之战转。”總結了整堂課以躯。
四.說教學反思
1槐秧、從交互式電子白板運用的角度來反思
? ? 由于自己對交互式電子白板運用不夠熟練啄踊，導致上課時操作錯誤從而卡殼，把交互式電子白板中的好幾個功能刁标，沒有運用到自己的這節(jié)課當中颠通，提前預備好的電子白板幾個功能，在這節(jié)課當中沒有得到落實膀懈，自己以后要多學習多運用交互式電子白板進行教學顿锰，多操作，多運用启搂，做到熟能生巧硼控。
2.從學生的學習情況來反思
? ? 整堂課雖說沒有達到，整個班級的鬧哄哄的場面胳赌，但我感覺到大部分同學的思維牢撼，已經能跟得上我的引導，在自己朗讀文章的基礎上疑苫，品析了課文的語言熏版，感悟了語言的魅力及其寫作上的手法，因為本文是作者阿萊寫的一篇很美的游記捍掺，有許多詩化的語言撼短，凝練而厚重，對于閱讀能力不是很強的學生來說挺勿，又沒有見過麗江實際美景的學生來說曲横，去理解這些一定會有一定的距離感和難度，體會不到美景和文字合一的歡愉感不瓶。雖然學生沒有見過麗江胜榔，但他們見過自己所經歷過的一些景色，學習本文的寫法湃番，讓學生寫自己所游覽過的一些美景夭织，即學法寫文，這也符合語文學科的工具性和人文性吠撮，簡言之尊惰，雖不是鬧哄哄的課堂，但是是培養(yǎng)學生語言語感的課堂泥兰，這樣的品析語言教學弄屡，對于學生來說雖有一點的難度，但還是應該這樣引導學生來學語言鞋诗，從而用語言膀捷，這才能回到語文學科的本真上。
3削彬、在學言寫文這個環(huán)節(jié)上全庸，因為課堂實踐上給學生留出的訓練時間也比較少秀仲。在這個板塊上，恰巧需要充分的拓展學生思維的一個關鍵時刻壶笼。由于自己在這個點上給學生訓練的不夠充分神僵，給另外一個班上這節(jié)課時，有充分的時間留在了這一個板塊上覆劈，比如：學生說到了如果游覽了沙漠保礼，就以沙漠中的仙人掌、駱駝责语、旋風等視角介紹炮障；如果去了古城西安，就以眼睛坤候、相機的視角介紹西安的美景胁赢；如果去了關山草原，就以一匹駿馬铐拐、一只雄鷹、一朵祥云的角度來介紹美麗的關山草原……其實我發(fā)現(xiàn)學生的思維是很具有想象力的练对，只要引導就有拓展的廣闊空間遍蟋。
? 4. 教學本課后，再聯(lián)系前面幾課類似的游記散文教學螟凭，我有了如下一點心得和反思：
? ? （1）教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道虚青，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉化為智慧螺男，推動他們去體驗人生去關注了解社會棒厘，充分培養(yǎng)學生的主體情感。老師只有關注學生的生活實際下隧，把握他們的主體情緒奢人，通過點撥和引導，創(chuàng)設情境淆院，才能讓他們的心動起來何乎，讓他們的好奇心、探索精神土辩、創(chuàng)造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來支救，并達到發(fā)展。在對真善美的領悟中化解思維疙瘩拷淘，解除心理障礙各墨，從而達到教學效果的最優(yōu)化。
? ? （2）游記启涯，是描寫游覽中的所見所聞贬堵，表達自己思想感情的記敘文恃轩。游記題材廣泛，凡游覽中見到的社會生活扁瓢、風土人情详恼、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話引几、傳說等昧互，都可以作為游記的材料。游記的寫法靈活伟桅，在敘事記人敞掘、寫景狀物的過程中，可以抒發(fā)情感楣铁，夾雜議論玖雁。一篇生動的游記，不僅能引導讀者跟作者一起飽覽美麗的景色盖腕，使讀者產生身臨其境的感覺赫冬，還能啟迪人的思想，陶冶人的情操溃列，給人以美的享受劲厌。
? ? （3）學寫游記怎樣才能把游記寫好呢？可以從以下幾個方面去做些努力听隐。
1．寫出自己與別人的不同感受來补鼻。游記不能寫成流水賬，關鍵是寫出自己獨到的感受雅任，要寫出游時的“味”來风范。比如同一座泰山，在不同時代沪么，在不同季節(jié)硼婿，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去禽车，是在一個陽光燦爛的日子加酵，那么我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節(jié)哭当、同一天去同一個地方猪腕，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因為兩個人的生活閱歷钦勘、知識水平陋葡、個人愛好都不一樣的，我們寫游記就是要把這不一樣的體驗寫出來彻采。當然腐缤，游覽過程中一些特別的經歷也可以寫出來捌归，以增強文章的可讀性。比如《登勃朗峰》后半部分岭粤，寫那個“車夫之王”的言行惜索，這是旅途中難得的趣事，值得一寫剃浇。
2．選自己感受最深的巾兆、心靈受觸動最大的方面去寫。我們在寫作中虎囚，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西角塑，捕捉那些剎那間產生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章淘讥。
? ? 例如《在長江源頭各拉丹冬》中寫作者遠望冰塔林的景物圃伶，就是經過作者選擇的，融入了主觀的情感蒲列，表現(xiàn)出人在自然奇景面前的渺兄吓蟆；作者常常在描寫之后直接發(fā)表議論和抒情蝗岖，表達景物帶給自己的震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝澜男桑恰爱嬐狻敝簦瑯O大地豐富了文章的內涵剪侮。
3．要有一個明確的主題拭宁，要巧妙地表達自己的思想洛退。散文講究借物寓意瓣俯、托物言志，從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界兵怯。游記散文也應如此彩匕。有些游記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛祖國的熱情媒区；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理驼仪。我們在寫游記時應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想袜漩。
4．游記類散文要有一個合理的順序绪爸。任何文章都要有一個合理的順序，游記文章的順序可以是時間的推移宙攻，可以是地點的轉移奠货，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一座掘，這樣才能使行文自然递惋、條理清晰柔滔。
5．游記文章要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物。在游記中萍虽，有時為了逼真地表現(xiàn)事物睛廊，也為了豐富文章的內容，我們可以展開豐富的聯(lián)想杉编，用比喻超全、擬人、通感等手法去寫景王财。
? ? 例如《壺口瀑布》中以多種修辭手法卵迂，著力表現(xiàn)瀑布濁浪奔騰、前呼后擁的奪人氣勢绒净，讓人讀來心靈震撼见咒。
6．寫游記可以插入一些有文化底蘊的東西。游記不能純粹是寫這個地方有哪些事物挂疆，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故改览、神話傳說、英雄人物缤言、天文地理等方面的東西宝当。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風俗習慣等胆萧，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達的需要選擇插入的內容庆揩。
? ? 例如《一滴水經過麗江》中談到麗江的歷史，談到東巴文字跌穗；《在長江源頭各拉丹冬》中談到長江考察熱及中外勇士的探險订晌，都增強了文章的文化氣息和可讀性。
總之蚌吸，游記散文寫法多種多樣锈拨，但關鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受羹唠。
? ? 回顧自己這一節(jié)課的教學奕枢，雖說不是熱鬧哄哄的課堂，但我很慶幸佩微，我的教學回到了語文教學的本真上缝彬，語文教學的原點上----教的是文章的語言和文字，對于課文哺眯，只是范例谷浅，讓學生學會讀語言和用語言。用語文學家錢夢龍先生的話說：“漢語教育的特點，體現(xiàn)在學習漢字語言的途徑上壳贪，主要是憑借對范文的閱讀進行的陵珍。”用著名的語文特級教師肖培東老師的話說：“語文教學就是喚醒---文字违施、思想互纯、生命、靈魂磕蒲，我們和我們的語文留潦。”這就是真正的語文辣往。
