《習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人》
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點(diǎn)的人缔莲，并能說一說他們的特點(diǎn)是什么掀宋，試著選擇其中一個(gè)人寫一寫雳刺，嘗試用一個(gè)事例來說明人物的特點(diǎn)戚丸。
2．學(xué)習(xí)為習(xí)作取題目划址，在取題目時(shí)嘗試把人物和特點(diǎn)結(jié)合起來扔嵌。
3．愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評(píng)價(jià)和建議夺颤，在交流中修改痢缎、完善自己的習(xí)作。
第一課時(shí)? 作前指導(dǎo)
學(xué)生課前準(zhǔn)備：觀察身邊熟悉的人世澜，想象他們的特點(diǎn)是什么独旷，從哪里看出來的？
板塊一：人物特點(diǎn)對(duì)對(duì)碰
1．同學(xué)們寥裂，今天這節(jié)課開始前嵌洼，咱們首先來玩一個(gè)游戲，老師出示詞語封恰，結(jié)合詞語麻养，你最先想到的是誰？
（1）教師出示：熱心腸俭驮、智多星回溺、樂天派春贸、昆蟲迷混萝、小問號(hào)、小書蟲萍恕、幽默王子逸嘀、故事大王、運(yùn)動(dòng)健將允粤。
（2）教師組織學(xué)生自由交流崭倘，并及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（3）指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住表示特點(diǎn)的詞語类垫，說出最接近的人物司光。
2．除了老師給出的這些詞語，你還想到了哪些詞語悉患，又讓你想到了誰呢残家？
（1）教師組織學(xué)生自由交流。
（2）指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用上自己的詞語售躁。例如：電視迷坞淮，小馬虎，虎媽等陪捷。
板塊二：例子幫忙顯特點(diǎn)
同學(xué)們剛剛說到這么多的詞回窘，想到了這么多的人，為什么你會(huì)想到他呢市袖？你能舉個(gè)例子說一說嗎啡直？
1．教師組織學(xué)生自由交流。
2．指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在說理由的時(shí)候可以用列舉事例的方法來說明。
3．小結(jié)：原來付枫，如果我們要說明一個(gè)人的特點(diǎn)烹玉，可以用列舉事例的方法來說，這樣更能幫助我們把人物的特點(diǎn)寫清楚阐滩。
板塊三：學(xué)習(xí)例文理思路
1．同學(xué)們二打，在21課《我不能失信》中，我們認(rèn)識(shí)了宋慶齡掂榔。這一課中继效，寫了她的什么特點(diǎn)，舉了什么例子呢装获？
教師組織學(xué)生交流瑞信。寫了她不失信的特點(diǎn)，舉了她為了不失信于小珍穴豫，放棄去伯伯家凡简，獨(dú)自在家等待的例子。
2．我們可以嘗試整理一下作者的思路精肃。
教師出示：
人物：宋慶齡
特點(diǎn)：不失信
例子：她為了不失信于小珍秤涩，放棄去伯伯家，獨(dú)自在家等待司抱。
3．有了寫作的思路筐眷，我們還要學(xué)會(huì)給自己的習(xí)作取一個(gè)題目，可以怎么取題目呢习柠？
（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察第21課的題目匀谣，說說發(fā)現(xiàn)。
（2）教師出示：我們班的昆蟲迷资溃，家有虎媽武翎，戲迷爺爺，糊涂老爸溶锭。讀讀這些題目宝恶，你有什么發(fā)現(xiàn)
（3）教師指導(dǎo)：在取題目的時(shí)候关筒，我們可以用上表示人物特點(diǎn)的詞語侧啼。
4．學(xué)習(xí)了整理習(xí)作思路，也學(xué)習(xí)了怎樣給習(xí)作取題目鼠哥。接下來請(qǐng)同學(xué)們完成習(xí)作思路圖驻售，嘗試整理自己的習(xí)作思路露久。
教師出示：
（2）學(xué)生獨(dú)立完成自己的習(xí)作思路，然后在班級(jí)交流欺栗。
（3）教師指導(dǎo)：用詞語寫出人物的特點(diǎn)毫痕，例子要能說明人物特點(diǎn)征峦，題目用上表示人物特點(diǎn)的詞。
第二課時(shí)? 作中指導(dǎo)
板塊一：組織語言試說文
同學(xué)們消请，上節(jié)課我們已經(jīng)寫出了各自的寫作思路圖栏笆，也進(jìn)行了交流分享。下面我們就嘗試著用自己的語言臊泰，把我們的思路組織成句子蛉加，在四人小組說一說。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生先在組內(nèi)交流缸逃，再推薦代表向全班交流针饥。
（2）教師指導(dǎo)：幫助有困難的學(xué)生選擇例子，梳理語言需频。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的想法丁眼。
板塊二：明確要求試寫作。
1．同學(xué)們昭殉，相信有了習(xí)作思路苞七，有了剛剛的試說，你一定能夠輕松完成習(xí)作啦挪丢，下面我們嘗試來寫一寫蹂风。
2．出示習(xí)作提示：
選擇一個(gè)自己身邊的人來寫，可以是同學(xué)吃靠、家人硫眨、朋友等足淆；
嘗試寫出人物的特點(diǎn)巢块，所舉例子要能夠突出特點(diǎn)；
注意合理分段巧号，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)族奢。
（1）學(xué)生參照習(xí)作提示以及自己的習(xí)作思路圖，嘗試練筆丹鸿。
（2）教師巡視越走，個(gè)別指導(dǎo)
（3）教師指導(dǎo)：注意分層指導(dǎo)，鼓勵(lì)習(xí)作能力強(qiáng)的孩子大膽而個(gè)性地表達(dá)靠欢，在習(xí)作思路和習(xí)作語言上給予合理建議廊敌。對(duì)于習(xí)作能力較弱的孩子，語言表達(dá)方面的要求可以適當(dāng)降低门怪，能夠基本寫出一個(gè)熟悉的人的特點(diǎn)即可骡澈。
第三課時(shí)? 作后指導(dǎo)
板塊一：星級(jí)打分助評(píng)價(jià)
學(xué)生對(duì)照星級(jí)打分表自評(píng)、互評(píng)掷空，看一看自己一共可以得到幾顆星肋殴。
板塊二：互提建議助修改
1．學(xué)生自薦習(xí)作囤锉，全班集體分享、修改护锤。
修改重點(diǎn)為星級(jí)評(píng)價(jià)的五項(xiàng)官地。引導(dǎo)學(xué)生為同伴提出合理化建議。
2．教師選擇學(xué)生優(yōu)秀的作文全班賞析烙懦。
教師組織學(xué)生賞析優(yōu)秀習(xí)作驱入，重點(diǎn)關(guān)注作者如何寫出特點(diǎn)的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精彩句子氯析。
3．出示提示沧侥，同伴互助，提出合理化建議魄鸦。
①用“? ﹏﹏? ”畫出同伴習(xí)作中宴杀，你認(rèn)為最有意思的地方，并簡單寫明理由拾因。
②用“ ——? ? ”畫出同伴習(xí)作中旺罢，你認(rèn)為最需要改進(jìn)的地方，并寫出改進(jìn)建議绢记。
4．把習(xí)作給你寫的那個(gè)人看看扁达，再聽聽他的評(píng)價(jià)。
5．修改習(xí)作蠢熄，謄寫習(xí)作跪解。
