兒子一年級的時候，有一次回家跟我說趣倾，“爸爸聘惦，爸爸，老師今天表揚(yáng)我了儒恋∩埔铮”
“表揚(yáng)你什么了？”
“老師說我特別善良诫尽，是一個善良的孩子禀酱。”
“哦牧嫉，呵呵剂跟，那你跟我說說，發(fā)生什么事情了酣藻？為什么老師說你是善良的孩子曹洽？”
“嗯嗯，我們班有一個力氣很大的男孩子辽剧，總是會動手打別的小朋友衣洁。今天他也欺負(fù)我了，被老師看到了抖仅。老師就把我們兩個叫到一起坊夫，問我砖第，是不是他欺負(fù)我了，動手打我了环凿？我說梧兼，是的。老師又問我智听，那該怎么處罰他呢羽杰？我想了想，告訴老師就不要處罰他了到推，因?yàn)楹芏鄷r候他對我也是很好的考赛。”
我當(dāng)時內(nèi)心很是感慨莉测，對兒子說颜骤，“你做的是很好的。你相信他是一個怎樣的人捣卤，他就是一個怎樣的人忍抽。你相信他對你很好的，他就是一個對你很好的人董朝。同學(xué)之間的打鬧未必有什么樣的壞心眼鸠项，是故意欺負(fù)人的，站在我的角度子姜，如果沒有了解事情的前因后果祟绊，我愿意先相信這個同學(xué)只是不太會表達(dá)對同學(xué)的喜愛之情，很可能在他的眼里只是和你鬧著玩哥捕，但是卻無意識的給你帶來了傷害牧抽，所以，你選擇原諒他扭弧，你真的很善良，老師說的沒有錯记舆，你是一個善良的小朋友鸽捻。但是，如果真的有小朋友在學(xué)校故意欺負(fù)你泽腮，你一定要回來告訴爸爸哦御蒲，爸爸永遠(yuǎn)是你的后盾。”
是的诊赊，我經(jīng)常會遇到具有相同經(jīng)歷的家長厚满，我的朋友、親人都會遇到類似的疑問碧磅，“老孔啊碘箍，為什么我們家的孩子總喜歡去撓人家小朋友白窆荨？上幼兒園就請家長了丰榴，我也是破了先例……”
其實(shí)货邓，不管現(xiàn)在的資訊多么的發(fā)達(dá)，孩子見到的世界多么的光怪陸離四濒，但是换况，你要說七八歲以下的小朋友有主觀意識的，故意去欺負(fù)其他的小朋友盗蟆，這樣的例子太少戈二，也太特殊了。大部分這個年齡段的小朋友之所以會去打人喳资、撓人觉吭、捉弄人，很重要的原因是：他不知道怎么和其他小朋友相處骨饿。他以為他的行為亏栈，是表達(dá)了對其他小朋友的喜愛，想和別人做朋友宏赘。但是他往往意識不到绒北，實(shí)際上他的行為已經(jīng)給別的小朋友帶來了傷害。他想表達(dá)對他人愛察署，但是他不會表達(dá)闷游。越不會表達(dá)，他就會越急于去表達(dá)贴汪，越著急脐往，往往事情的走向和結(jié)果就會越來越糟糕。到最后扳埂，他自己被父母訓(xùn)斥甚至毆打一頓业簿，而其他的小朋友也會嚇得大哭一場，雙方家長則更是尷尬阳懂。
要想解決這個問題梅尤，我們需要先與大家回顧一下，在前面《怎么做岩调，才能夠讓孩子自動自發(fā)的去學(xué)習(xí)巷燥？（六）》中提到的：大多數(shù)的父母認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成果号枕，也就是最終的分?jǐn)?shù)缰揪，可能與孩子的智商、孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效率（上課聽講葱淳、寫作業(yè)的認(rèn)真程度钝腺、投入在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)上的時間）以及是否參加課外輔導(dǎo)班有關(guān)抛姑。但這與我們的研究結(jié)果是完全不同的。我們認(rèn)為拍屑，影響孩子考試成績的最終因素途戒，與孩子的流體智商有關(guān)，與孩子和父母之間的情感鏈接有關(guān)僵驰，與孩子和社會之間的鏈接有關(guān)喷斋，與孩子和自我的內(nèi)在的鏈接有關(guān)，與學(xué)習(xí)方法有關(guān)蒜茴。
所以星爪，在《怎么做，才能夠讓孩子自動自發(fā)的去學(xué)習(xí)粉私？（七）》中顽腾，我詳細(xì)解答了“如何使用元認(rèn)知來幫助提升孩子的流體智商”。在《八》至《十五》這六篇文章中诺核，詳細(xì)解答了“怎么做抄肖，可以有效架構(gòu)孩子與父母之間的情感鏈接”。
今天窖杀，我們來開始新的主題：怎么做漓摩，可以幫助我們的孩子有效架構(gòu)孩子與社會之間的關(guān)系。孩子與社會之間的關(guān)系入客，就是孩子解決沖突和與人相處的能力管毙。人是社會動物，如果孩子與社會之間無法到達(dá)有效桌硫、和諧地鏈接夭咬，不僅是孩子的學(xué)業(yè)，而且將來會限制孩子在社會中的發(fā)展成就铆隘。
舉例：假如你的孩子搶了別人的玩具卓舵，你會怎么做？
不管他：小孩子就是這樣的膀钠，長大了他就懂了掏湾。
控制他：我數(shù)三下，1托修，2忘巧，3恒界！
賄賂他：聽話睦刃，爸爸/媽媽給你買個玩具。
培養(yǎng)他：這才是正確的做法十酣。
舉例：假如你的孩子撓人涩拙、打人际长、捉弄人，你會怎么做兴泥？
不管他：小孩子就是這樣的工育，長大了就不打了。
控制他：趕緊給小朋友/家長道歉搓彻，說對不起如绸！
要求他：下次再不要這樣了。
培養(yǎng)他：這才是正確的做法旭贬。
例3：假如你的孩子被別的孩子撓了怔接、打了、捉弄了稀轨、欺負(fù)了扼脐，你會怎么做？
強(qiáng)迫自己的孩子原諒對方：別哭了奋刽，小朋友之間打打鬧鬧多正常瓦侮，沒事的，沒關(guān)系的佣谐，別哭了肚吏！
當(dāng)著自己孩子的面兒，情緒崩潰的斥責(zé)欺負(fù)人的小朋友：你這孩子怎么這樣疤ǖ须喂？有沒有家教啊趁蕊？你爸媽呢坞生？叫你爸媽來！
直接還回去：被人欺負(fù)了你怎么不還手爸阑铩是己？我在旁邊站著呢，別害怕任柜，你這就給我打回去卒废。
培養(yǎng)他：這才是正確的做法。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎宙地？作為家長摔认，不管我們見到孩子出現(xiàn)什么問題，我們的第一反應(yīng)總是：迅速的解決問題宅粥，想辦法替他解決問題参袱，或者告訴他如何去解決問題。但我們往往忽略了，第一抹蚀，行為是受情緒影響的剿牺；第二，解決問題的行為主體是孩子环壤，而不是家長晒来。家長很積極主動的沖上去解決問題，或者在一旁指揮孩子解決問題郑现，都沒有將解決問題的行為主體放到孩子身上湃崩，而是在替代孩子解決。
所以接箫，當(dāng)孩子與小伙伴爭執(zhí)時竹习，如果可以自己解決，不妨讓他們自己去“練練”列牺，探索在人際世界中該如何相處整陌。倘若發(fā)生了較大的沖突，孩子還不具備解決的能力瞎领，家長可以嘗試著用下面幾個步驟引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)掌握社會交往能力：
第一步泌辫，引導(dǎo)孩子覺察自己的情緒——當(dāng)然，在引導(dǎo)孩子之前九默，家長必須先覺察出自己的情緒震放；
第二步，參考“元認(rèn)知分析方法”進(jìn)行分析
①你們（孩子和小伙伴）之間出現(xiàn)了什么問題驼修？發(fā)生了什么殿遂？
②你們的感受如何？分別有什么樣的感覺乙各？你們可以把自己的感受表達(dá)出來墨礁。
③如果我們一直保持現(xiàn)在的狀態(tài)，請你們預(yù)估一個后果是怎樣的耳峦？事態(tài)會有一個怎樣的發(fā)展恩静？
④好，現(xiàn)在誰有好辦法讓你們都高興起來蹲坷，和好如初呢驶乾？
⑤如果可以，請說出或者寫出這些辦法循签。
⑥如果不管用呢级乐？我們還有沒有其他不同的辦法？
⑦直到找到解決辦法县匠。
第三步风科，最后告訴孩子“這個”就叫做“分享”罕扎、“理解”、“寬容”丐重、“善良”、“團(tuán)隊合作”……
孩子是在嘗試解決家庭中杆查、校園中扮惦、伙伴中的一些沖突，來進(jìn)行對解決社會沖突的模擬亲桦，因此家長一定要培養(yǎng)孩子自己解決沖突的能力崖蜜，在試圖解決沖突的過程中，學(xué)會解決社會中出現(xiàn)的一些問題客峭。
我是麒麟爸爸豫领，曾經(jīng)在一線教書十余年，現(xiàn)在側(cè)重于精研未成年孩子心理因素與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系舔琅。如果你喜歡我的文章請轉(zhuǎn)發(fā)或者收藏等恐，關(guān)注亦無不可，謝謝大家备蚓，我們下期再見课蔬。
