3月28日滨嘱，我們湖南省初中青年精英教師高端研修班的同學(xué)走進(jìn)了揚(yáng)州市文津中學(xué)。這所學(xué)校坐落在風(fēng)光旑旎的揚(yáng)州市古運(yùn)河畔。有著60年的悠久歷史碰煌，在半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)雨中，文津中學(xué)有過(guò)輝煌有過(guò)榮耀绅作，他們充滿著挑戰(zhàn)與機(jī)遇芦圾，充滿著生機(jī)與活力。在王校長(zhǎng)的介紹當(dāng)中我們了解到了這所學(xué)校通過(guò)四導(dǎo)四學(xué)俄认，目標(biāo)分層等教學(xué)模式的推行个少，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量和教師的專業(yè)發(fā)展也得到了很大的提高眯杏。
后來(lái)我們來(lái)到了教室夜焦，聽(tīng)了兩堂精彩的語(yǔ)文課： 一堂九年級(jí)的古詩(shī)詞鑒賞課，一堂《陋室銘》的教學(xué)課岂贩。兩堂課讓我們明白了四導(dǎo)四學(xué)的教學(xué)流程：導(dǎo)預(yù)疑學(xué)——預(yù)習(xí)交流茫经，包括學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題可以先提出來(lái)。導(dǎo)問(wèn)研學(xué)——互動(dòng)課堂萎津，師生在合作探究中學(xué)習(xí)解題方法或課文內(nèi)容情感卸伞。問(wèn)題是切入點(diǎn)，合作交流是形式锉屈，老師點(diǎn)撥要及時(shí)瞪慧，學(xué)生學(xué)習(xí)很主動(dòng)。導(dǎo)法慧學(xué)——慧海拾貝部念。在本節(jié)課中你有什么收獲弃酌？（學(xué)到了古詩(shī)詞鑒賞或?qū)W習(xí)文言文的哪些方法？）強(qiáng)調(diào)一課一得或一課多得儡炼，解決課前提出的各種問(wèn)題妓湘。導(dǎo)評(píng)促學(xué)——水到渠成。對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)乌询，可以分層設(shè)題也可以自主選題榜贴。
下午我們又去會(huì)議室看了文津?qū)W校的兩堂歷史點(diǎn)評(píng)課。學(xué)校的點(diǎn)課是一大特色，每周固定時(shí)間唬党，隨機(jī)點(diǎn)某一學(xué)科的兩位老師的課鹃共，同課異構(gòu)，這一學(xué)科其他老師參與聽(tīng)課與評(píng)課驶拱。我們下午聽(tīng)到的歷史課是《外交的突破與發(fā)展》霜浴，兩位老師都體現(xiàn)了四導(dǎo)四學(xué)的環(huán)節(jié)，但所面對(duì)的學(xué)情不同蓝纲，上課的風(fēng)格也不同阴孟，一個(gè)老師材料適中，重點(diǎn)突出税迷，一個(gè)老師風(fēng)趣幽默永丝，文學(xué)素養(yǎng)高。再一次讓我們領(lǐng)略到了四導(dǎo)四學(xué)模式的精彩箭养。在預(yù)學(xué)中產(chǎn)生問(wèn)題慕嚷，在研學(xué)中分析問(wèn)題，在慧學(xué)中總結(jié)方法毕泌，在促學(xué)中解決問(wèn)題喝检。翻閱了他們的歷史導(dǎo)學(xué)稿和語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)稿，發(fā)現(xiàn)并非所有教材中的內(nèi)容的搬運(yùn)懈词，而是有重點(diǎn)的有選擇的進(jìn)行了篩選與調(diào)適，他們?cè)谏险n前還有集體備課的時(shí)間（每周五晚上七點(diǎn)鐘）辩诞，由同科老師進(jìn)行研討坎弯，再次根據(jù)學(xué)情確定講課的內(nèi)容及重點(diǎn)。不得不佩服他們的這種敬業(yè)精神與鉆研態(tài)度译暂，從學(xué)生的提問(wèn)與回答問(wèn)題的聲音中都可以看出他們的自信與素養(yǎng)抠忘。這就是他們的大膽教學(xué)改革的成果。
想想我曾經(jīng)在十一五研究的《＂激發(fā)興趣外永、指導(dǎo)體驗(yàn)崎脉、自主學(xué)習(xí)＂語(yǔ)文教學(xué)課堂之實(shí)踐研究》的課題，里面很多成果其實(shí)符合四導(dǎo)四學(xué)的理念的伯顶，不過(guò)是提出模式的側(cè)重點(diǎn)稍有不同而已囚灼。我們課題組總結(jié)出了＂自讀課文四步曲＂是從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行的規(guī)劃。一初讀課文祭衩，積累基礎(chǔ)知識(shí)灶体。與導(dǎo)預(yù)疑學(xué)相似，學(xué)生自主完成生字詞及作品作者簡(jiǎn)介掐暮，只是缺少了質(zhì)疑環(huán)節(jié)蝎抽。二再讀課文，感知課文內(nèi)容路克。對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與分層概括樟结，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容了解全面养交。三精讀課文，品味文章語(yǔ)言瓢宦。在品味語(yǔ)言中掌握寫(xiě)作方法及特色碎连。四是深讀課文，理解文章感情刁笙。上面這三讀其實(shí)相當(dāng)于導(dǎo)問(wèn)研學(xué)破花，這是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以我們總結(jié)的這自讀課文四步曲與四導(dǎo)四學(xué)中少了導(dǎo)法慧學(xué)和導(dǎo)評(píng)促學(xué)疲吸。那以后我在語(yǔ)文課堂中加進(jìn)去學(xué)生質(zhì)疑座每，學(xué)生總結(jié)方法及學(xué)生測(cè)評(píng)這些內(nèi)容，語(yǔ)文課堂才真正還給了學(xué)生摘悴。我曾經(jīng)在送教下鄉(xiāng)中上過(guò)示范課《貓的故事》峭梳，就是按這四個(gè)步驟讓學(xué)生自讀課文的，得到了聽(tīng)課老師的肯定與好評(píng)蹂喻。
人們常說(shuō)教學(xué)有法但無(wú)定法葱椭，其實(shí)文津中學(xué)的＂四導(dǎo)四學(xué)＂也可以這樣定義。因?yàn)樗膶?dǎo)只是老師的引導(dǎo)口四，落腳點(diǎn)是學(xué)生的四學(xué)孵运，而每個(gè)學(xué)生的思想不同，那么疑惑就會(huì)不同蔓彩。每個(gè)老師的學(xué)識(shí)不同治笨，他教學(xué)的智慧體現(xiàn)就不同，所以我想文津中學(xué)提倡的并非是框架式教學(xué)赤嚼，而是充分尊重學(xué)生旷赖，從他們的疑問(wèn)中去尋找答案，然后解疑更卒，然后收獲等孵。所以語(yǔ)文老師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，真正讓他們成為課堂的主人蹂空，而老師傳道授業(yè)解惑的要求其實(shí)要更高了俯萌。
