手冊上3-2的技能點看起來并不難磅氨，但我就是卡了5次制肮，還重?fù)Q片段，線下重拆帮寻，最近的這次我不知道實錄結(jié)果如何乍狐，所以于我而言3-2似乎是除了2-4外的魔咒級別一樣赠摇。所以趕緊趁著記憶還新鮮固逗，就做個3-2小結(jié)：
1，選片段
這是最容易栽坑的點藕帜。不能有明確的How烫罩，一般是What或Why，而且最好是事例形式洽故，事例要簡短不能超過2頁（實際上贝攒，1頁都不建議超過，因為3-2技能點多时甚，片段長不利于時間把控）隘弊，事例要有清晰的行動邏輯線，但不能明示步驟（有的書籍案例中總帶著括號來解釋行動步驟）荒适。
所以這個技能點其實真正考核的是拆書家的閱讀儲備梨熙。為了拆解一個片段，往往要通讀整本書刀诬，甚至相關(guān)主題書籍咽扇，才能有把握講解片段。如果書籍閱讀不夠陕壹，很難在極其有效的書目中找到自己能夠得心應(yīng)手還符合技能要求的片段质欲。
所以，一是加大閱讀量糠馆，二是平時要注意積累便簽嘶伟。
2，A1自測題
這是新的技能點又碌，但相對簡單九昧，一般不會有問題盛霎。只是互動解釋題的意義時，要注意互動態(tài)度和方式耽装，比如避免讓自評嚴(yán)格的伙伴當(dāng)眾舉手愤炸，避免解釋過多給大家造成心理壓力。
3掉奄，互動
如果是事例片段规个，從帶拆技巧更高要求來說，會希望通過互動來引出概念姓建，行動步驟诞仓，適用邊界，有可能的話速兔，還有預(yù)防異議墅拭。這個技能點對于拆書家的引導(dǎo)和設(shè)計能力要求是極高的，對于原文的把握更是涣狗。
如果對原文把握不佳谍婉，那么很可能自己梳理出的行動步驟會受到挑戰(zhàn)，而無法令學(xué)習(xí)者信服镀钓。那么作為練習(xí)技能點的練習(xí)目的來說穗熬，建議由簡入難，所以盡量按照原書的行動步驟來丁溅，這樣風(fēng)險最小唤蔗，且對于本級技能點來說，相當(dāng)于創(chuàng)建了一個安全的練習(xí)環(huán)境窟赏。
如果設(shè)計提問和引導(dǎo)不佳妓柜，則容易走偏。所以涯穷，需要對知識點有深度和廣度的理解和思考棍掐。在這個基礎(chǔ)上，還需要對學(xué)習(xí)者的反應(yīng)有精準(zhǔn)的預(yù)判求豫，這一點就像“不這樣做的壞處”這個技能點所說的塌衰，要對人們的一般做法有足夠的了解。而這個級別蝠嘉，就要求我們對于設(shè)問時學(xué)習(xí)者的一般回答有足夠的預(yù)判最疆，不能只是一廂情愿，以己度人蚤告，不然就容易成為大型尷尬現(xiàn)場努酸。
至于這個環(huán)節(jié)的設(shè)問技巧，其實手冊上已經(jīng)寫的清楚明白杜恰。只是要結(jié)合上述不停思考最佳的拆解設(shè)計获诈。
4仍源，A3學(xué)習(xí)者演練
只要是A3，最容易遇到的問題就是學(xué)習(xí)者無法進(jìn)入情境舔涎，演練偏離目標(biāo)笼踩。關(guān)于這一點，上一篇已經(jīng)詳細(xì)復(fù)盤亡嫌，就不再此贅述嚎于。
5，A2布置作業(yè)
作業(yè)的計劃是要當(dāng)場展示的挟冠，實際完成效果是需要學(xué)習(xí)者反饋后計入實錄的于购。
6，視覺化呈現(xiàn)
這不是手冊上的技能點知染，但是對于帶拆效果的影響是非常明顯的肋僧，所以其實也是間接服務(wù)于技能點的。
（1）由于片段不能有How控淡，所以把How視覺化呈現(xiàn)出來會比學(xué)習(xí)者光聽要友好很多嫌吠，也更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，練習(xí)時也可以現(xiàn)場參照逸寓，降低學(xué)習(xí)者使用知識點的難度居兆。
（2）互動中，根據(jù)事先準(zhǔn)備的視覺化呈現(xiàn)來做引導(dǎo)竹伸，一般就會接近全脫稿的自由靈活狀態(tài)，互動體驗會提升簇宽，學(xué)習(xí)者參與性強(qiáng)勋篓，從而奠定整個拆解的積極合作氣氛。
（3）I中自己舉的案例魏割，也最好是視覺化呈現(xiàn)的譬嚣，且要案例邏輯線對應(yīng)行動步驟。這樣學(xué)習(xí)者會更容易理解钞它，后面的演練中也更容易被激發(fā)拜银。
20191210
