我的老師
莫國輝
作為一位學生吞歼，老師當然是道不完的話題慨默。初中階段教過我的老師近二十位，幾乎每一位教過我的老師對我都很好耻瑟，一些沒教過我但認識我的老師對我也很好旨指。大概這緣于我并不是一個愛搗蛋的學生。他們授我以知識喳整，教我以明理谆构，照顧我的學習，關心我的生活框都。雖然在教學上我對某些老師的方法還有意見搬素，然而在與其相處的日子里我所看到他們身上流露出來的都是一種真純的亮色，別具一格的人格魅力魏保。當然熬尺，我大不滿意的或大不滿于我的老師也是有的，不過只那么一兩個而已谓罗，恰恰他們都不曾任過我的課粱哼，我多幸運啊檩咱！在此就不提他們了揭措，免得叫人傷懷。
……當然刻蚯，我亦師亦父的師父伍老夫子更不在話下了绊含，倘沒有師父的教導，恐怕現(xiàn)在我連一篇文理通順的作文都寫不出來炊汹。
初一第二學期師父就以我們的作文老師出現(xiàn)躬充。記得老師給我們上第一堂課就鼓勵我們說，如果我們誰寫了自認為好的作文盡管拿去給他修改讨便，他幫提個意見充甚。自詡算是塊料的我于是一揮而就，洋洋灑灑的涂就“大”作一篇器钟，自我感覺良好得不行津坑，且口氣不小，扯著嗓子放開喉嚨吶喊人類停止戰(zhàn)爭傲霸。記得當時我還專門請教了英語老師“戰(zhàn)爭”這個詞兒怎么翻譯疆瑰，而且說到人類自相殘殺說到兩虎相爭必有一傷時眉反，竟還抒發(fā)了“既生瑜，何生亮”的感慨穆役，其時我尚未拜讀《三國》寸五，瑜者誰亮者誰壓根兒不知道，那是我一心想添個文采而硬鑲上去的耿币。寫好了梳杏，沾沾自喜的斟酌數(shù)番，就屁顛屁顛的拿去辦公室給老師看淹接，結果可想而知∈裕現(xiàn)在想來可笑，笑那時的懵懂無知塑悼，笑那時的牛犢初生劲适。后來，因為我勤奮刻苦厢蒜，練筆不輟霞势，老師經(jīng)常給我指出缺漏或謬誤之處，好讓我及時更正斑鸦。長此以往愕贡，我的寫作水平逐步提高。老人家（師父）還大力鼓勵我閱讀課外書籍巷屿，多多益善固以。這使我的感性思維和理性思維都得以擴寬和強化。另外嘱巾，老人家還在生活上幫助我嘴纺，支持我。我認為浓冒，老師在學習上關照學生，這是盡“師”之職責尖坤，老師在生活上關照學生稳懒，這是盡“父”（“母”）之職責，此小生謂伍老師“師父”之緣也慢味！每每有感于師父對我的好场梆，我就有點不知所措，腦子里亂哄哄的纯路，心里暖烘烘的或油，我是一個活潑的人，又是一個比較含蓄的人驰唬。不知所措是一種幸福的感覺顶岸。
師父教書的本則是“站直了教書”腔彰。我發(fā)現(xiàn)，從師父門下走出來的弟子辖佣，人人都有一相似的性格特征——一字蔽之霹抛，“直”。這當然跟師父他老人家的脾性有莫大的關系卷谈。老人家他敢說敢做杯拐，想罵絕不憋著，做事快刀斬亂麻竹筒倒豆子般干脆利索世蔗。他的徒兒形成的性格端逼，正好應了師父說過的一句話：“站直了教書，教出來的應該是站直了的孩子污淋《ヌ玻”
師父對徒兒們的好，在此我想芙沥，最好的報答方法乃是——好成績固然重要诲祸，而至重要的是——學會站直了做人。
——05而昨，8救氯，20
